大班數(shù)學(xué)活動(dòng)格子

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)格子大班數(shù)學(xué)教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)預(yù)備之仗。在幼兒園老師的平常工作生活中，會(huì)常常需要提前預(yù)備參考資料。資料所掩蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地支配接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你是不是在查找一些可以用到的幼師資料呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)格子”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)格子教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知格子的基本特征，促進(jìn)幼兒方位感知力量的進(jìn)展。

2、提高幼兒小組活動(dòng)的協(xié)調(diào)力量。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

預(yù)備：大格子圖、圓形磁鐵若干、地面格子圖4副（紅、藍(lán)、黃、綠）

小格子圖人手1份(正反兩面)、小花片人手一盒（6片、同色）

過(guò)程：

一、感知格子的主要特征

1、老師在黑板上畫橫線、豎線

邊畫邊問(wèn)幼兒："這是第幾條橫（豎）線"？

我畫成了什么呀？--格子

2、格子上有什么？這個(gè)格子有幾條橫線？幾條豎線？有幾個(gè)空格？

3、小結(jié)：格子上有橫線、豎線，還有交叉點(diǎn)和空格。

4、一個(gè)圓片飛來(lái)了，它放在哪兒了？

引導(dǎo)幼兒理解并說(shuō)清：在其次條橫線和第三條豎線上。

5、（用椅子當(dāng)桌、泡沫墊當(dāng)?shù)剩┱?qǐng)幼兒拿小花片在自己的格子圖上放放玩玩，并說(shuō)說(shuō)小花片放在什么位置上了。

二、玩格子嬉戲

1、捉迷藏

①老師說(shuō)位置（圓片藏在其次條橫線和第四條豎線上），請(qǐng)上來(lái)一名幼兒和下面的幼兒同時(shí)擺放圓片。

②請(qǐng)一幼兒上來(lái)說(shuō)位置，請(qǐng)上來(lái)一名幼兒和下面的幼兒同時(shí)擺放圓片。

2、追圓片

黑板上的圓片移動(dòng)位置，幼兒在自己的格子圖上相應(yīng)地變換擺放位置。

2片花片4片花片6片花片

3、改圓片

①現(xiàn)在的格子有幾條橫線？幾條豎線？一共有幾格？

②幼兒看圖示擺放小花片

③老師將格子圖旋轉(zhuǎn)后，請(qǐng)幼兒移動(dòng)圓片成相應(yīng)的位置。（幼兒格子圖不移動(dòng)）

4、站格子（室外）

①地上也有格子，有幾條橫線？幾條豎線？一共有幾格？

②交代：我們小伴侶來(lái)當(dāng)小花片玩站格子的嬉戲。

5個(gè)人為一組（紅、藍(lán)、黃、綠4隊(duì)）看圖示站位置比比哪一隊(duì)站得又對(duì)又快！

③中途引導(dǎo)思索：怎樣才能站得又對(duì)又快？

三、結(jié)束小結(jié)

剛才我們?cè)诟褡由贤媪撕猛娴逆覒?，現(xiàn)在我們回去找找教室里有沒(méi)有象格子一樣的東西吧。

活動(dòng)反思：

《好玩的格子》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，本活動(dòng)以幼兒日常生活中到處可見(jiàn)的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關(guān)格子的教育意義?；顒?dòng)共創(chuàng)設(shè)了四個(gè)大環(huán)節(jié)，即“觀看生活中的格子——熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)——加大難度，消失九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)——十二宮格，幼兒當(dāng)棋子，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒的空間方位概念的進(jìn)展。接下來(lái)我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、材料預(yù)備、教學(xué)效果、不足之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開(kāi)，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)

整個(gè)活動(dòng)始終圍繞棋子這個(gè)中心，通過(guò)“情境激趣、適時(shí)引導(dǎo)、自由探究、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行綻開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動(dòng)利用不同數(shù)量的棋子在不同格子上反復(fù)“跑來(lái)跑去”吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。整個(gè)教學(xué)支配、活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)而有序，教學(xué)調(diào)控敏捷，有足夠的思考與探究空間與時(shí)間，并能準(zhǔn)時(shí)獵取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡(jiǎn)而易懂

我們用常見(jiàn)的瓶蓋當(dāng)棋子，取材簡(jiǎn)潔且環(huán)保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來(lái)使用，在簡(jiǎn)潔練習(xí)中讓幼兒把握快速找到“棋子”詳細(xì)位置的方法，培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有用和好玩。

三、在競(jìng)賽嬉戲中，讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)

大班幼兒獲勝心理較強(qiáng)，針對(duì)幼兒年齡特征，讓孩子在競(jìng)賽中快速找到棋子的詳細(xì)位置，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加深幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，在活動(dòng)最終我支配了一些能充份展現(xiàn)幼兒的機(jī)靈、體現(xiàn)幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學(xué)，大大提高幼兒參加的樂(lè)觀性。

四、不足之處

1.在第四個(gè)環(huán)節(jié)(幼兒當(dāng)棋子做嬉戲)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行爭(zhēng)論，再連續(xù)開(kāi)展，剩下的時(shí)間不