陳鶴琴學(xué)前教育思想研究

陳鶴琴學(xué)前教育思想研究演講人：日期：目錄0401陳鶴琴生平與教育背景02"活教育"理論體系03兒童教育實(shí)踐創(chuàng)新05陳鶴琴教育遺產(chǎn)04教育思想當(dāng)代價(jià)值01陳鶴琴生平與教育背景早年求學(xué)中學(xué)畢業(yè)后考入上海圣約翰大學(xué)，后轉(zhuǎn)入北京清華學(xué)堂高等科學(xué)習(xí)。留學(xué)美國在清華學(xué)堂高等科畢業(yè)后，陳鶴琴赴美國留學(xué)，進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)深造。哥倫比亞大學(xué)深造在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院攻讀教育學(xué)和心理學(xué)，并獲得碩士學(xué)位，期間深入研究西方教育理論與實(shí)踐?；貒渡斫逃龑W(xué)成回國后，陳鶴琴積極投身中國教育事業(yè)，致力于改革中國傳統(tǒng)教育。早年求學(xué)經(jīng)歷（清華-哥倫比亞大學(xué)）東南大學(xué)任教?hào)|南大學(xué)成立后，陳鶴琴繼續(xù)在該校任教，并擔(dān)任教務(wù)主任等重要職務(wù)。教育實(shí)踐探索陳鶴琴在幼兒園和小學(xué)進(jìn)行了一系列教育實(shí)踐探索，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)幼兒教育在南京高師和東南大學(xué)任教期間，陳鶴琴積極倡導(dǎo)幼兒教育，提出“活教育”理論，強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)關(guān)注兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。南京高等師范學(xué)校回國后，陳鶴琴擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，主講兒童心理學(xué)等課程。歸國后的教育實(shí)踐（南京高師-東南大學(xué)）教育行政職務(wù)與貢獻(xiàn)（中央大學(xué)-南京師范學(xué)院）中央大學(xué)師范學(xué)院院長陳鶴琴曾擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才。南京師范學(xué)院校長后來，陳鶴琴出任南京師范學(xué)院（現(xiàn)南京師范大學(xué)）校長，繼續(xù)推動(dòng)中國教育事業(yè)的發(fā)展。教育行政貢獻(xiàn)在擔(dān)任教育行政職務(wù)期間，陳鶴琴積極推動(dòng)教育改革，倡導(dǎo)教育民主化、科學(xué)化等理念。學(xué)術(shù)研究與交流陳鶴琴還積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，將自己的教育經(jīng)驗(yàn)與世界各地的教育工作者分享。02"活教育"理論體系反對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端陳鶴琴認(rèn)為傳統(tǒng)教育過于注重書本知識(shí)和機(jī)械記憶，忽視了兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異。體現(xiàn)兒童的主體性陳鶴琴強(qiáng)調(diào)要尊重兒童的主體地位和創(chuàng)造性，讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主人。培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展他提出教育要關(guān)注兒童的身心健康、認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)活的教育他提出教育要與生活緊密聯(lián)系，注重兒童的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，使兒童在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)。"活教育"的核心內(nèi)涵01020304123三大綱領(lǐng)（做人/做中國人/做現(xiàn)代中國人）做人陳鶴琴認(rèn)為教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)兒童做人的基本品質(zhì)，包括誠實(shí)守信、尊重他人、勤勞勇敢等。做中國人他強(qiáng)調(diào)教育要傳承和弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國的認(rèn)同感和歸屬感，使兒童成為具有民族精神和文化底蘊(yùn)的中國人。做現(xiàn)代中國人陳鶴琴提出教育要面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)兒童的現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神，使兒童能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化和社會(huì)的需要。十七條教學(xué)原則凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做陳鶴琴認(rèn)為兒童具有自我發(fā)展的潛力和能力，教育要尊重兒童的獨(dú)立性和自主性。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓兒童在思考和探索中學(xué)習(xí)和成長。凡是兒童能夠自己以眾合作的，應(yīng)當(dāng)讓他們眾合作陳鶴琴注重培養(yǎng)兒童的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓兒童在合作中學(xué)習(xí)和交往。教學(xué)游戲化他提出教學(xué)要游戲化、活動(dòng)化，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中發(fā)展，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。03兒童教育實(shí)踐創(chuàng)新幼稚園課程改革實(shí)驗(yàn)幼稚園課程中國化實(shí)驗(yàn)陳鶴琴提出并實(shí)施了幼稚園課程中國化實(shí)驗(yàn)，旨在使幼兒教育更加貼近中國國情和兒童實(shí)際，擺脫外國化、成人化的傾向。單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)幼稚園教學(xué)做合一實(shí)驗(yàn)他倡導(dǎo)并實(shí)施了單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)組織成一個(gè)單元，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。陳鶴琴倡導(dǎo)教學(xué)做合一的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“做”在兒童學(xué)習(xí)中的重要性，讓兒童在操作中學(xué)習(xí)、探索。123兒童玩具教具研發(fā)玩具教具的本土化陳鶴琴強(qiáng)調(diào)玩具教具要貼近兒童生活，本土化是其重要特點(diǎn)，他設(shè)計(jì)了許多具有中國特色的玩具教具。玩具教具的實(shí)用性他注重玩具教具的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)要能滿足兒童的游戲需求，同時(shí)也要能夠促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。玩具教具的推廣與普及陳鶴琴積極推動(dòng)玩具教具的推廣與普及，讓更多的兒童能夠享受到優(yōu)質(zhì)的玩具和教具。123兒童讀物編寫體系兒童讀物的本土化他強(qiáng)調(diào)兒童讀物的本土化，要求讀物內(nèi)容要貼近兒童生活，反映中國社會(huì)的特點(diǎn)和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。兒童讀物的科學(xué)性陳鶴琴注重兒童讀物的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)讀物要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。兒童讀物的多樣化他提倡兒童讀物的多樣化，包括故事、詩歌、科普知識(shí)等多種類型，以滿足不同年齡段兒童的需求。04教育思想當(dāng)代價(jià)值強(qiáng)調(diào)兒童主體地位陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合兒童的生活實(shí)際，注重兒童的實(shí)踐探索，這一理念對(duì)于當(dāng)前幼教改革具有重要的指導(dǎo)意義。注重實(shí)踐探索強(qiáng)調(diào)游戲化教育陳鶴琴提出“游戲化教學(xué)”的理念，認(rèn)為游戲是兒童的主要活動(dòng)方式，應(yīng)當(dāng)通過游戲來教育兒童，這一觀點(diǎn)對(duì)于當(dāng)前幼教改革具有重要的啟示作用。陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)兒童在教育過程中的主體地位，提倡尊重兒童、理解兒童，這一觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前幼教改革具有重要的啟示意義。對(duì)當(dāng)前幼教改革的啟示遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)要遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段來制定教育計(jì)劃和方法，這一理念在當(dāng)前兒童教育中仍具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。重視兒童早期教育陳鶴琴教育思想注重兒童早期教育的重要性，認(rèn)為早期教育對(duì)兒童的未來發(fā)展具有決定性的影響，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)兒童早期教育的投入和關(guān)注。關(guān)注兒童個(gè)體差異陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)要關(guān)注兒童的個(gè)體差異，尊重每個(gè)兒童的特點(diǎn)和個(gè)性，因材施教，這一理念在當(dāng)前兒童教育中也備受重視。兒童心理發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用本土化教育理論的示范意義強(qiáng)調(diào)本土化教育陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)本土化，結(jié)合中國國情和文化傳統(tǒng)，制定適合中國兒童的教育計(jì)劃和方法，這一觀點(diǎn)在當(dāng)前全球化背景下具有重要的示范意義。030201弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化陳鶴琴教育思想注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)讓兒童了解和接觸自己的文化傳統(tǒng)，這一理念在當(dāng)前文化多元化的背景下也具有重要的意義。推動(dòng)教育創(chuàng)新陳鶴琴教育思想強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新，鼓勵(lì)教育工作者不斷探索新的教育方法和理念，這一精神在當(dāng)前教育改革中也具有重要的示范作用。05陳鶴琴教育遺產(chǎn)教育著作與文獻(xiàn)《家庭教育》該書是陳鶴琴對(duì)幼兒家庭教育的重要著作，詳細(xì)闡述了家庭教育的理念、方法和內(nèi)容。02040301《幼稚教育》陳鶴琴在該書中提出了一系列幼稚教育的理論和方法，對(duì)中國幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！秲和睦碇芯俊逢慂Q琴在此書中系統(tǒng)地研究了兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，為兒童教育提供了科學(xué)依據(jù)。《活教育的教學(xué)原則》該書詳細(xì)闡述了陳鶴琴“活教育”理論的教學(xué)原則和方法，為實(shí)踐“活教育”提供了指導(dǎo)。南京師范大學(xué)傳承發(fā)展01南京師范大學(xué)成立了專門的研究中心，對(duì)陳鶴琴的教育思想進(jìn)行深入研究和傳承。設(shè)立陳鶴琴教育思想研究中心02南京師范大學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了陳鶴琴教育思想課程，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握其教育理念和方法。開設(shè)陳鶴琴教育思想課程03南京師范大學(xué)定期舉辦陳鶴琴教育思想研討會(huì)，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討其教育思想的現(xiàn)實(shí)意義和未來發(fā)展方向。舉辦陳鶴琴教育思想研討會(huì)當(dāng)代中國幼教界的評(píng)價(jià)奠定了中國幼兒教育的基礎(chǔ)陳鶴琴的教育思想和實(shí)踐為中國幼兒教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其理念和方法至今仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義