以法為盾 護(hù)航青春-校園欺凌防治法治教育講座

以法為盾護(hù)航青春——校園欺凌防治法治教育講座演講人：日期：目錄0401校園欺凌的基本認(rèn)知02法律視角下的校園欺凌03校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略05多方協(xié)作共建平安校園04法治實(shí)踐與延伸教育01校園欺凌的基本認(rèn)知定義與常見形式（肢體暴力/語(yǔ)言侮辱/社交孤立）肢體暴力肢體暴力是指通過肢體動(dòng)作直接對(duì)受害者進(jìn)行攻擊的行為，例如毆打、推搡、踢打等。語(yǔ)言侮辱社交孤立語(yǔ)言侮辱是指使用侮辱性、貶低性或威脅性的語(yǔ)言對(duì)受害者進(jìn)行攻擊，例如嘲笑、辱罵、恐嚇等。社交孤立是指通過排斥、孤立、散布謠言等手段使受害者在社交上受到打擊，例如排擠、傳謠等。123校園欺凌的危害（心理創(chuàng)傷/學(xué)業(yè)影響/法律后果）心理創(chuàng)傷校園欺凌會(huì)給受害者帶來嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，如抑郁、焦慮、自卑、失眠等，甚至可能導(dǎo)致心理疾病。030201學(xué)業(yè)影響受害者在學(xué)校遭受欺凌，會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)逃課、成績(jī)下降等問題，甚至影響未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。法律后果校園欺凌行為一旦超出法律允許的范圍，將受到法律的制裁，施暴者可能會(huì)面臨行政處罰、民事責(zé)任甚至刑事責(zé)任。某中學(xué)學(xué)生因長(zhǎng)期遭受同學(xué)嘲笑和毆打，導(dǎo)致抑郁癥，最終選擇退學(xué)。真實(shí)案例警示分析案例一某高校學(xué)生因在宿舍內(nèi)被同學(xué)排擠，感到孤立無助，最終走上自殺的道路。案例二某小學(xué)學(xué)生因在課堂上被同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致自尊心受損，最終出現(xiàn)攻擊他人和破壞財(cái)物的行為。案例三02法律視角下的校園欺凌《未成年人保護(hù)法》相關(guān)條款解讀學(xué)校、幼兒園、托兒所等應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，不得侵犯其人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利和其他合法權(quán)益。保護(hù)未成年人的合法權(quán)益學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)校園欺凌行為及時(shí)制止和處理。發(fā)現(xiàn)未成年人遭受欺凌，任何組織和個(gè)人都有權(quán)向有關(guān)部門報(bào)告。防治校園欺凌對(duì)實(shí)施欺凌的未成年人應(yīng)當(dāng)給予教育、矯治，不得實(shí)施歧視、排斥等隱性傷害。教育與矯治01020403強(qiáng)制報(bào)告制度欺凌行為造成受害者財(cái)產(chǎn)損失的，需承擔(dān)民事賠償責(zé)任。欺凌行為違反治安管理規(guī)定的，將受到行政處罰，如警告、罰款、拘留等。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，將依法追究刑事責(zé)任，可能涉及罪名包括故意傷害罪、侮辱罪等。學(xué)校根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，對(duì)欺凌者進(jìn)行紀(jì)律處分，如警告、記過、留校察看、開除等。欺凌行為可能承擔(dān)的法律責(zé)任民事責(zé)任行政責(zé)任刑事責(zé)任校園紀(jì)律處分正當(dāng)防衛(wèi)與證據(jù)保留要點(diǎn)正當(dāng)防衛(wèi)原則在遭受欺凌時(shí)，受害者有權(quán)采取必要的防衛(wèi)措施，以保護(hù)自己的合法權(quán)益。防衛(wèi)過當(dāng)問題防衛(wèi)行為不應(yīng)超過必要限度，避免造成不必要的傷害。證據(jù)收集與保留及時(shí)收集并保留欺凌行為的證據(jù)，如目擊者證言、視頻錄像、文字記錄等，以備后續(xù)法律程序使用。尋求幫助與支持在遭受欺凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴的人求助，獲得支持和保護(hù)。03校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略受害者自我保護(hù)方法（及時(shí)求助/保留證據(jù)）及時(shí)求助在遭受欺凌時(shí)，第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴的成年人尋求幫助。保留證據(jù)收集并保留被欺凌的證據(jù)，如短信、社交媒體聊天記錄、照片或視頻等。尋求法律援助若情況嚴(yán)重，可尋求法律援助，了解自身權(quán)利，維護(hù)合法權(quán)益。拒絕沉默為受害者提供支持，與其共同面對(duì)，避免孤立無援。團(tuán)結(jié)支持正確引導(dǎo)以積極、正面的態(tài)度引導(dǎo)受害者走出陰影，重拾自信。目擊欺凌行為時(shí)，不要保持沉默，應(yīng)及時(shí)制止或報(bào)告。旁觀者正確干預(yù)方式（拒絕沉默/團(tuán)結(jié)支持）學(xué)校責(zé)任制定并執(zhí)行嚴(yán)格的反欺凌政策，加強(qiáng)校園安全管理和監(jiān)控。學(xué)校與家庭的協(xié)同處理機(jī)制家庭教育家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子身心健康，教育孩子如何防范欺凌，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)。協(xié)同處理學(xué)校與家庭應(yīng)建立有效溝通機(jī)制，共同處理欺凌事件，保護(hù)受害者權(quán)益。04法治實(shí)踐與延伸教育情景模擬演練（沖突場(chǎng)景角色扮演）角色扮演讓學(xué)生分別扮演欺凌者、被欺凌者、旁觀者等不同角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的沖突和處理方式。情境還原互動(dòng)體驗(yàn)通過情境還原，讓學(xué)生感受到欺凌行為的嚴(yán)重性和危害性，從而增強(qiáng)反欺凌意識(shí)。讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)欺凌行為，提高自我保護(hù)能力。123反欺凌宣誓儀式與承諾書簽署宣誓儀式組織學(xué)生參加反欺凌宣誓儀式，鄭重承諾不參與任何形式的欺凌行為。承諾書簽署讓學(xué)生簽署反欺凌承諾書，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)自我約束意識(shí)。承諾履行鼓勵(lì)學(xué)生將承諾轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極踐行反欺凌理念。長(zhǎng)效普法機(jī)制（法治副校長(zhǎng)/宣傳手冊(cè)/定期講座）聘請(qǐng)專業(yè)法律人士擔(dān)任法治副校長(zhǎng)，定期開展法律知識(shí)講座和咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)的法律支持。法治副校長(zhǎng)編制反欺凌宣傳手冊(cè)，包含相關(guān)法律法規(guī)、案例分析和應(yīng)對(duì)指南等內(nèi)容，供學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。宣傳手冊(cè)定期邀請(qǐng)專家或?qū)W者來校舉辦反欺凌專題講座，深入探討欺凌行為的根源和對(duì)策，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和道德水平。定期講座05多方協(xié)作共建平安校園指導(dǎo)學(xué)校法治教育，協(xié)助制定和執(zhí)行法治教育計(jì)劃，為師生提供法律咨詢。司法機(jī)關(guān)的法治副校長(zhǎng)制度法治副校長(zhǎng)職責(zé)從優(yōu)秀法官、檢察官、律師等法律工作者中選拔，具備豐富法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。法治副校長(zhǎng)選任定期到學(xué)校開展法治教育，協(xié)助解決學(xué)校法律糾紛，與學(xué)校共同構(gòu)建法治校園。法治副校長(zhǎng)工作機(jī)制家長(zhǎng)教育建立有效的家校溝通機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子異常情況，共同制定預(yù)防措施，形成家校共育的良好氛圍。家校溝通家校合作活動(dòng)組織家長(zhǎng)參與校園法治教育活動(dòng)，如模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子對(duì)法律的敬畏和遵守。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，通過家長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)會(huì)等形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)法治意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子。家校聯(lián)動(dòng)預(yù)防體系社區(qū)綜合治理支持（司法所/綜治辦協(xié)作）社區(qū)法治宣傳司法所、綜治辦等部門聯(lián)合開展社區(qū)法治宣傳活動(dòng)，提高居民法治意識(shí)，營(yíng)造良好法治環(huán)境。社區(qū)治安