第十三課讓思維活躍起來教學(xué)設(shè)計(jì)南大版初中心理健康七年級全一冊

《讓思維活躍起來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡。他們對周圍世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲，但思維方式仍較為單一和固化，在面對問題時(shí)，往往難以迅速、靈活地找到多種解決方案。同時(shí)，他們在學(xué)習(xí)和生活中開始遇到各種需要?jiǎng)?chuàng)新思維和批判性思維的挑戰(zhàn)，如學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、小組合作中的觀點(diǎn)碰撞等，但缺乏相應(yīng)的思維訓(xùn)練方法和意識，需要引導(dǎo)他們認(rèn)識到思維的多元性和靈活性，掌握有效的思維訓(xùn)練策略，以提升思維能力，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活的變化。二、教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識到思維活躍性在學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人成長中的重要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種激發(fā)思維活躍性的方法和技巧，如發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性和敏捷性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、讓學(xué)生理解不同思維方式的特點(diǎn)和應(yīng)用場景，如發(fā)散思維可用于創(chuàng)意生成，逆向思維可打破常規(guī)解決問題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用具體方法激發(fā)自己的思維活力，如通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。難點(diǎn)1、幫助學(xué)生克服思維定式，在實(shí)際情境中自覺、靈活地運(yùn)用多種思維方式。2、引導(dǎo)學(xué)生將思維訓(xùn)練的成果轉(zhuǎn)化為長期的思維習(xí)慣，持續(xù)提升思維品質(zhì)。四、教學(xué)方法講授法、體驗(yàn)式教學(xué)法、小組合作法、游戲競賽法五、教學(xué)準(zhǔn)備制作包含思維謎題圖片、創(chuàng)意作品視頻（如創(chuàng)意廣告、創(chuàng)意建筑等）的教學(xué)課件；準(zhǔn)備思維訓(xùn)練卡片、拼圖、積木等道具；收集一些關(guān)于思維創(chuàng)新和名人思維智慧的故事、案例資料。六、教學(xué)過程（一）熱身游戲：思維接力賽（10分鐘）將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次回答一個(gè)思維謎題，如“什么東西越洗越臟？（水）”“一個(gè)人站在一個(gè)房間里，有三個(gè)開關(guān)分別控制三盞燈，在房間外看不到房間內(nèi)的情況，只允許進(jìn)房間一次，如何確定每個(gè)開關(guān)對應(yīng)的燈？”等。回答正確后，下一位學(xué)生接著回答下一個(gè)謎題。如果回答錯(cuò)誤，小組其他成員可以快速補(bǔ)充回答。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答正確謎題最多的小組獲勝。通過這個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，快速進(jìn)入思維訓(xùn)練的氛圍。（二）主題活動(dòng)一：走進(jìn)思維的世界（15分鐘）展示一些著名的創(chuàng)意作品圖片或視頻片段，如埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等建筑，以及一些富有創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)或藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些作品背后的思維方式和創(chuàng)意來源。介紹不同的思維方式，如發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等，并結(jié)合簡單的例子進(jìn)行講解。例如，以“圓形”為主題，運(yùn)用發(fā)散思維可以想到太陽、月亮、盤子、車輪等；運(yùn)用逆向思維，思考不是圓形的物體有哪些，如方形的盒子、三角形的旗幟等；運(yùn)用聯(lián)想思維，從圓形聯(lián)想到團(tuán)圓、圓滿等情感或概念。組織學(xué)生分組討論這些思維方式的特點(diǎn)和區(qū)別，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，老師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生對不同思維方式有初步的認(rèn)識和理解。（三）主題活動(dòng)二：思維訓(xùn)練大挑戰(zhàn)（20分鐘）開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提出一個(gè)開放性問題，如“如何利用廢舊物品制作一件有創(chuàng)意的裝飾品？”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地提出各種創(chuàng)意想法，不進(jìn)行評價(jià)和批評，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，充分運(yùn)用發(fā)散思維。每個(gè)小組將討論結(jié)果記錄下來，然后選派代表進(jìn)行分享。分享結(jié)束后，老師對各小組的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維在創(chuàng)意生成中的重要性，以及如何在頭腦風(fēng)暴中尊重他人想法、相互啟發(fā)。進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練游戲。展示一些常見的生活場景或問題，如“下雨天如何不讓雨水打濕鞋子？”讓學(xué)生思考與常規(guī)解決方法相反的思路，如不是想辦法遮擋鞋子，而是讓鞋子本身具有防水功能，或者改變行走方式避免鞋子接觸地面過多等。學(xué)生分組討論并分享逆向思維的案例，老師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)逆向思維在突破傳統(tǒng)、解決問題中的獨(dú)特作用。（四）主題活動(dòng)三：思維實(shí)戰(zhàn)演練（15分鐘）引入一個(gè)案例：某公司在產(chǎn)品推廣中遇到了瓶頸，傳統(tǒng)的營銷方式效果不佳，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維制定新的營銷策略。組織學(xué)生分組扮演該公司的營銷團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用所學(xué)的思維方式（如發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維等）為該公司制定新的產(chǎn)品推廣方案。每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成方案制定，并進(jìn)行展示。展示后，其他小組可以提出質(zhì)疑和建議，共同探討方案的可行性和創(chuàng)新性。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用思維技巧解決問題，提高思維的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）總結(jié)與提升（10分鐘）老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括不同思維方式的特點(diǎn)、思維訓(xùn)練的方法以及在實(shí)際案例中的應(yīng)用等。展示名言“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固埂?，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷運(yùn)用各種思維方式，大膽想象，積極創(chuàng)新。讓學(xué)生靜下心來，思考自己在本節(jié)課中的收獲和對未來思維訓(xùn)練的計(jì)劃，如每天進(jìn)行一個(gè)思維謎題的思考，或者每周嘗試用不同的思維方式解決一個(gè)生活中的小問題等。邀請幾位學(xué)生分享自己的想法，老師給予肯定和鼓勵(lì)，最后在輕松的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。七、教學(xué)延伸布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思維方式，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的創(chuàng)意作品，可以是一幅畫、一篇文章、一個(gè)手工制作等，并在作品旁邊簡要說明運(yùn)用了哪些思維方式和創(chuàng)意靈感來源。通過實(shí)際創(chuàng)作，進(jìn)一步鞏固和深化對思維方法的掌握和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中，積極運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維解決問題。例如，在數(shù)學(xué)解題中嘗試用多種方法解題，在語文寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富文章內(nèi)容等，并記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的思維過程和成果，定期與老師和同學(xué)分享交流，形成良好的思維訓(xùn)練習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于思維訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的書籍或文章，如《六頂思考帽》中的部分章節(jié)，讓學(xué)生深入了解更多的思維方法和策略，拓寬思維視野，為進(jìn)一步提升思維能力提供更多的資源支持。八、注意事項(xiàng)在教學(xué)過程中，要營造一個(gè)積極、寬松、鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的想法，不怕犯錯(cuò)。老師要對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予充分的肯定和贊揚(yáng)，即使學(xué)生的想法不太成熟或存在錯(cuò)誤，也要以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助他們完善和改進(jìn)。由于學(xué)生的思維發(fā)展水平和基礎(chǔ)存在差異，在活動(dòng)和練習(xí)過程中，要關(guān)注那些思維活躍度較低或在思維訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，如提供更多的思維示例、引導(dǎo)他們逐步參與討論等，確保