9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿智慧和樂趣的故事——《烏鴉喝水》。這個故事選自我們語文課本的一年級上冊，它講述了烏鴉通過觀察和思考，巧妙地喝到瓶子里水的故事。這節(jié)課，我們將通過分析這個故事，學(xué)習(xí)到觀察、思考和解決問題的重要性。讓我們一起期待這趟知識的奇妙之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運用**：通過閱讀《烏鴉喝水》故事，提升學(xué)生的語言理解能力和表達能力，學(xué)會用簡潔、生動的語言描述故事情節(jié)。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生通過分析烏鴉的行為，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過故事中的細節(jié)，激發(fā)學(xué)生對美的感知，培養(yǎng)對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

4.**文化自信與理解**：通過故事，讓學(xué)生了解中國古代智慧，增強文化自信，理解人與自然和諧共生的理念。三、學(xué)情分析進入一年級的同學(xué)們，正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們在語文學(xué)習(xí)上，剛剛開始接觸獨立閱讀和表達，因此，對故事性強的課文內(nèi)容特別感興趣。《烏鴉喝水》這樣的故事，以其生動的情節(jié)和富含教育意義的主題，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。

在知識層面，學(xué)生們可能已經(jīng)具備一定的聽故事、看圖說話的能力，但對故事中蘊含的智慧和道理的理解還比較初步。他們需要通過老師的引導(dǎo)，學(xué)會從故事中提煉信息，理解其中的寓意。

在能力方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，他們的觀察力和分析能力也還在發(fā)展階段。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過互動提問、角色扮演等方式，幫助他們逐步提升觀察、分析和表達的能力。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。他們需要培養(yǎng)良好的課堂紀律和合作意識。在教學(xué)活動中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。

總體來看，一年級學(xué)生對《烏鴉喝水》這樣的故事充滿期待，他們具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但同時也需要老師的耐心引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.**教學(xué)方法**：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法，結(jié)合講授與討論相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**教學(xué)活動**：設(shè)計“烏鴉喝水”角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演烏鴉，體驗解決問題的過程。同時，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.**教學(xué)媒體**：利用多媒體課件展示故事插圖和動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。此外，準備一些小瓶子和小石子，讓學(xué)生進行實際操作，體驗烏鴉的智慧。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《烏鴉喝水》故事的預(yù)習(xí)資料，如故事原文、相關(guān)圖片和簡短的視頻，明確預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生閱讀故事并思考烏鴉如何解決問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“烏鴉如何通過觀察和思考解決問題？”設(shè)計問題，如“烏鴉遇到了什么困難？”“烏鴉是如何發(fā)現(xiàn)解決辦法的？”“這個故事告訴我們什么道理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的閱讀進度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交給老師。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《烏鴉喝水》的動畫或故事視頻，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的觀察、思考和解決問題的方法，強調(diào)邏輯推理的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計“烏鴉喝水”角色扮演游戲，讓學(xué)生分組扮演烏鴉和瓶子，通過實驗操作來體驗解決問題的過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演和實驗，體驗解決問題的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中的知識點，掌握解決問題的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“如果你是烏鴉，你會怎么做？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

-提供拓展資源：推薦與動物智慧或解決問題的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，通過一系列精心設(shè)計的活動和策略，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.**語言理解與表達能力提升**

學(xué)生在閱讀《烏鴉喝水》故事后，對文字的理解能力得到了增強。他們能夠準確地描述故事情節(jié)，用完整的句子表達自己的想法。例如，在角色扮演活動中，孩子們能夠模仿烏鴉的行為，用生動的語言講述烏鴉如何通過觀察和思考解決問題。

2.**邏輯思維與分析能力發(fā)展**

通過分析烏鴉解決問題的過程，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，發(fā)展了邏輯思維能力。他們在討論中能夠提出合理的假設(shè)，并通過實驗來驗證自己的猜想。這種能力的發(fā)展對于他們未來的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

3.**觀察與實驗操作技能的提高**

在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動手，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。他們學(xué)會了如何觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這些技能對于科學(xué)探究和日常生活都有著實際的應(yīng)用價值。

4.**合作學(xué)習(xí)與交流能力的增強**

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中尋找解決問題的最佳方案。這種合作能力對于他們未來的團隊協(xié)作和社會交往有著重要的影響。

5.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**

通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個故事，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的智慧。他們開始理解到，遇到問題時，不應(yīng)該輕易放棄，而是要像烏鴉一樣，善于觀察、勇于嘗試。

6.**文化自信與民族自豪感的提升**

故事中蘊含的中國古代智慧，讓學(xué)生感受到了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。他們對于自己的文化傳統(tǒng)有了更深的理解和認同，增強了民族自豪感。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠利用在線資源、書籍等工具進行學(xué)習(xí)，這種能力將伴隨他們一生，對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠的影響。

8.**創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的激發(fā)**

在創(chuàng)意寫作作業(yè)中，學(xué)生被鼓勵發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己版本的《烏鴉喝水》故事。這種創(chuàng)新性的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在享受創(chuàng)作樂趣的同時，也鍛煉了創(chuàng)新思維。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事主題：《烏鴉喝水》

-主要角色：烏鴉、瓶子、水

-故事情節(jié)：烏鴉口渴，發(fā)現(xiàn)瓶子中的水，通過石子將水位升高，喝到水。

②重點詞匯：

-口渴

-發(fā)現(xiàn)

-瓶子

-石子

-水位

-升高

-喝到

③重點句子：

-“烏鴉口渴了，看到瓶子里的水，但是夠不著?！?/p>

-“烏鴉看到地上有石子，就一個一個地撿起來，扔進瓶子里。”

-“水位慢慢地升高了，烏鴉終于喝到了水?！?/p>

④板書布局：

-標題：《烏鴉喝水》

-左側(cè)：故事主要角色（烏鴉、瓶子、水）

-中間：故事情節(jié)（發(fā)現(xiàn)瓶子、扔石子、水位升高、喝到水）

-右側(cè)：重點詞匯（口渴、發(fā)現(xiàn)、瓶子、石子、水位、升高、喝到）

-底部：總結(jié)（通過觀察和思考解決問題）八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個故事，這個故事告訴我們，遇到困難時，我們要像烏鴉一樣，善于觀察、勇于嘗試，通過自己的智慧和努力去解決問題。下面，讓我們一起來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們了解了故事的主人公烏鴉，它口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個裝滿水的瓶子，但是瓶子太高，烏鴉夠不著水。接著，烏鴉發(fā)現(xiàn)了地上有石子，它聰明地用石子一個一個地扔進瓶子里，水位慢慢地升高了，最后烏鴉喝到了水。

在這個過程中，烏鴉表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)呢？我們可以從以下幾個方面來總結(jié)：

1.**觀察力**：烏鴉注意到瓶子里的水，以及地上的石子。

2.**思考能力**：烏鴉思考如何才能喝到水，并找到了解決問題的方法。

3.**行動力**：烏鴉不僅想到了辦法，還付諸行動，最終成功喝到了水。

1.**遇到困難要冷靜思考**：當(dāng)我們遇到問題時，不要慌張，要冷靜下來，仔細思考。

2.**要善于觀察周圍的環(huán)境**：有時候，解決問題的答案就隱藏在我們身邊，我們要學(xué)會觀察。

3.**要勇于嘗試**：只有嘗試了，我們才知道行不行，不要害怕失敗。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**故事情節(jié)復(fù)述**：請同學(xué)們用自己的話復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，看看誰復(fù)述得最生動、最完整。

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓同學(xué)們扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事的理解。

3.**討論交流**：圍繞“遇到困難時，我們應(yīng)該怎么做？”進行小組討論，分享自己的觀點和想法。

4.**創(chuàng)意寫作**：請同學(xué)們發(fā)揮想象力，寫一段關(guān)于自己解決問題的故事，可以是真實的經(jīng)歷，也可以是想象的故事。

希望同學(xué)們能夠積極參與，通過今天的檢測，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，同時也希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的東西應(yīng)用到實際生活中，成為一個善于觀察、勇于嘗試的人。加油，同學(xué)們！課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《中國古代寓言故事集》中的其他寓言故事，如《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，這些故事同樣蘊含著深刻的道理，可以幫助學(xué)生進一步理解智慧和解決問題的方法。

-**視頻資源**：關(guān)于動物智慧的科普視頻，如介紹烏鴉等動物智慧的紀錄片片段，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗，了解自然界中其他動物解決問題的實例。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《中國古代寓言故事集》中的其他寓言故事，思考故事中的道理，并嘗試用自己理解的方式解釋給家人或朋友聽。

-**記錄與分享**：學(xué)生可以記錄下自己在閱讀過程中的心得體會，或者是對故事中道理的新的理解，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-**實踐與創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡短的寓言故事，模仿《烏鴉喝水》的情節(jié)，但可以加入自己的創(chuàng)意，設(shè)計一個動物遇到困難并解決問題的故事。

-**討論與交流**：學(xué)生可以與家長、同學(xué)或老師討論自己閱讀或創(chuàng)作的寓言故事，交流不同的觀點和理解。

-**觀察與記錄**：鼓勵學(xué)生在日常生