高中化學(xué)人教版 (2019)選擇性必修1第一節(jié) 反應(yīng)熱教案配套

高中化學(xué)人教版(2019)選擇性必修1第一節(jié)反應(yīng)熱教案配套授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1第一節(jié)反應(yīng)熱

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月20日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)熱的原理，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，提高觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解化學(xué)反應(yīng)放熱和吸熱的本質(zhì)，能夠識(shí)別常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

-掌握反應(yīng)熱的概念，理解焓變在化學(xué)反應(yīng)中的意義。

-學(xué)會(huì)使用量熱計(jì)測量反應(yīng)熱，并能正確計(jì)算焓變。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解焓變的物理意義，特別是焓變與反應(yīng)物和生成物的能量狀態(tài)的關(guān)系。

-準(zhǔn)確讀取量熱計(jì)中的溫度變化，并將其轉(zhuǎn)換為焓變的計(jì)算數(shù)據(jù)。

-在實(shí)際操作中，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

-將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，正確理解和應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行復(fù)雜反應(yīng)熱的計(jì)算。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解反應(yīng)熱的原理和計(jì)算方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量熱實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)放熱和吸熱的現(xiàn)象。

3.討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示反應(yīng)熱的相關(guān)圖像和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)驗(yàn)視頻：播放量熱實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是化學(xué)反應(yīng)中的熱現(xiàn)象，也就是我們常說的反應(yīng)熱。在我們?nèi)粘Ｉ钪校芏嗷瘜W(xué)反應(yīng)都會(huì)伴隨著熱量的變化，比如燃燒、腐蝕、消化等。今天，我們就來揭開反應(yīng)熱的神秘面紗，探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化。

二、新課導(dǎo)入

1.引入課題

首先，讓我們一起回顧一下化學(xué)反應(yīng)的基本概念。化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過程。在化學(xué)反應(yīng)中，原子、分子會(huì)重新組合，形成新的物質(zhì)。那么，在化學(xué)反應(yīng)過程中，有沒有熱量參與呢？這就是我們今天要探討的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考

同學(xué)們，你們有沒有注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)熱，而有些則會(huì)吸熱？比如，鐵生銹會(huì)發(fā)熱，而碳酸氫鈉和醋反應(yīng)則會(huì)吸熱。那么，這些熱量是從哪里來的？又是到哪里去了呢？

三、新課講授

1.反應(yīng)熱的定義

首先，我們來了解一下反應(yīng)熱的定義。反應(yīng)熱是指在化學(xué)反應(yīng)過程中，系統(tǒng)放出或吸收的熱量。反應(yīng)熱可以是正的，也可以是負(fù)的。當(dāng)反應(yīng)放熱時(shí)，我們稱其為放熱反應(yīng)；當(dāng)反應(yīng)吸熱時(shí)，我們稱其為吸熱反應(yīng)。

2.反應(yīng)熱的計(jì)算

3.焓變的計(jì)算方法

（1）根據(jù)反應(yīng)物和生成物的焓值計(jì)算

焓變的計(jì)算方法之一是根據(jù)反應(yīng)物和生成物的焓值來計(jì)算。具體步驟如下：

a.查找反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)焓值。

b.計(jì)算反應(yīng)物和生成物的焓值之和。

c.將反應(yīng)物的焓值之和減去生成物的焓值之和，得到焓變。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算

另一種計(jì)算焓變的方法是利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。具體步驟如下：

a.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測量反應(yīng)前后的溫度變化。

b.計(jì)算反應(yīng)過程中的熱量變化。

c.將熱量變化轉(zhuǎn)換為焓變。

四、實(shí)驗(yàn)演示

為了讓學(xué)生更直觀地了解反應(yīng)熱，我們進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

1.燒杯實(shí)驗(yàn)：在燒杯中加入一定量的水，然后將冰塊放入水中。觀察水與冰塊反應(yīng)過程中溫度的變化。

2.燃燒實(shí)驗(yàn)：取一定量的蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。觀察蠟燭燃燒過程中溫度的變化。

3.氯酸鉀分解實(shí)驗(yàn)：取一定量的氯酸鉀固體，加入一定量的二氧化錳作為催化劑。加熱氯酸鉀，觀察反應(yīng)過程中溫度的變化。

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的熱現(xiàn)象，即反應(yīng)熱。我們了解了反應(yīng)熱的定義、計(jì)算方法以及實(shí)驗(yàn)演示。希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化有更深入的認(rèn)識(shí)。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)反應(yīng)中常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下計(jì)算題：

（1）計(jì)算以下反應(yīng)的焓變：C(s)+O2(g)→CO2(g)。

（2）若反應(yīng)物A的焓值為-100kJ/mol，生成物B的焓值為-200kJ/mol，求反應(yīng)A→B的焓變。

3.思考題：在日常生活中，如何利用反應(yīng)熱為我們的生活提供便利？教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：介紹化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的多種形式，如化學(xué)能、熱能、電能等，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。

-熱力學(xué)第一定律：探討能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，解釋焓變與系統(tǒng)內(nèi)能的關(guān)系。

-化學(xué)反應(yīng)速率與活化能：介紹化學(xué)反應(yīng)速率的概念，以及活化能在反應(yīng)速率中的作用。

-環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)：討論化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、酸雨的形成等。

-化學(xué)反應(yīng)與工業(yè)應(yīng)用：介紹化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如石油煉制、化肥生產(chǎn)等。

2.拓展建議

-閱讀化學(xué)科普書籍或雜志，了解化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

-觀看與化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的直觀理解。

-參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過親自動(dòng)手操作，加深對(duì)反應(yīng)熱概念的理解。

-在互聯(lián)網(wǎng)上查找與化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)案例等。

-參加化學(xué)競賽或?qū)W術(shù)講座，拓寬視野，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

-閱讀化學(xué)史，了解化學(xué)反應(yīng)在科學(xué)史上的重要地位和貢獻(xiàn)。

-通過在線論壇或社交媒體，與其他化學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-利用化學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，模擬化學(xué)反應(yīng)過程，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如環(huán)?；顒?dòng)，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。內(nèi)容邏輯關(guān)系①反應(yīng)熱的定義

-知識(shí)點(diǎn)：反應(yīng)熱是指在化學(xué)反應(yīng)過程中，系統(tǒng)放出或吸收的熱量。

-詞句：反應(yīng)熱、系統(tǒng)、放出、吸收、熱量。

②反應(yīng)熱的計(jì)算

-知識(shí)點(diǎn)：焓變是反應(yīng)熱的主要表現(xiàn)形式，可以通過反應(yīng)物和生成物的焓值計(jì)算得到。

-詞句：焓變、反應(yīng)物、生成物、焓值、計(jì)算。

③焓變的計(jì)算方法

-知識(shí)點(diǎn)：焓變的計(jì)算方法包括直接計(jì)算和實(shí)驗(yàn)測量。

-詞句：直接計(jì)算、實(shí)驗(yàn)測量、標(biāo)準(zhǔn)焓值、量熱計(jì)、溫度變化。

④反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)探究

-知識(shí)點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)熱，可以觀察溫度變化，從而驗(yàn)證反應(yīng)熱的實(shí)際存在。

-詞句：實(shí)驗(yàn)探究、溫度變化、驗(yàn)證、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。

⑤反應(yīng)熱的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：反應(yīng)熱在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

-詞句：工業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能量轉(zhuǎn)換、環(huán)保、能源利用。

⑥反應(yīng)熱的注意事項(xiàng)

-知識(shí)點(diǎn)：在進(jìn)行反應(yīng)熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要注意實(shí)驗(yàn)安全和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

-詞句：實(shí)驗(yàn)安全、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、誤差控制、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的熱現(xiàn)象——反應(yīng)熱。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了生活中的實(shí)例，如燃燒、腐蝕等，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)與我們的日常生活緊密相關(guān)。我還利用了實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過觀察溫度變化來直觀理解反應(yīng)熱的產(chǎn)生。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。在講解反應(yīng)熱的定義和計(jì)算方法時(shí)，我結(jié)合了具體的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解焓變的計(jì)算方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)焓值的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在計(jì)算過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)焓值概念的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在學(xué)生收獲方面，我感覺他們在這節(jié)課上有了明顯的進(jìn)步。很多同學(xué)能夠正確識(shí)別放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些實(shí)際現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生的動(dòng)手能力也有所提高，能夠按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄數(shù)據(jù)。

不過，也有一些同學(xué)在反應(yīng)熱的計(jì)算上還存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我建議在課后組織一些輔導(dǎo)課，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，幫助他們鞏固和提升計(jì)算能力。

此外，在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)置課堂規(guī)則、加強(qiáng)師生互動(dòng)等方式，提高課堂的有序性。

最后，我想對(duì)大家說，化學(xué)反應(yīng)中的熱現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜而又有趣的話題。希望你們能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化有更深入的認(rèn)識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)中，不斷探索、不斷進(jìn)步。加油，同學(xué)們！教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

同學(xué)們在今天的課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，對(duì)反應(yīng)熱的定義和計(jì)算方法有了初步的理解。在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真觀察溫度變化，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。但也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力分散的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，能夠提出自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論，學(xué)生們對(duì)于反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和計(jì)算方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。各小組的展示也比較完整，能夠清晰地向其他同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱的定義和計(jì)算方法的理解程度參差不齊。部分學(xué)生能夠正確回答定義和簡單計(jì)算，但在復(fù)雜計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用方面仍有困難。這表明，在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算方法和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生反饋：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)演示和討論，對(duì)反應(yīng)熱有了更直觀和深入的理解。但也有少部分學(xué)生提出，希望教師在講解計(jì)算方法時(shí)能夠更加詳細(xì)，以便更好地掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂紀(jì)律：提高課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。

-理解程度：針對(duì)學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱定義和計(jì)算方法的理解程度，教師將進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-實(shí)驗(yàn)操作：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。

-討論氛圍：營造良好的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在隨堂測試中暴露出的問題，教師將提供課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱的理解有了顯著提升。但在教學(xué)過程中，仍存在一些問題需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)計(jì)算題

實(shí)驗(yàn)中，將0.5摩爾的水倒入量熱計(jì)中，水的初始溫度為25.0℃。然后，向量熱計(jì)中加入0.1摩爾的NaOH固體，并立即用攪拌棒攪拌，最終混合物的溫度升高到28.0℃。已知水的比熱容為4.18J/g·℃，求該反應(yīng)的焓變（ΔH）。

答案：首先計(jì)算水的質(zhì)量，假設(shè)水的密度為1g/mL，則0.5摩爾水的質(zhì)量為500g。溫度變化ΔT=28.0℃-25.0℃=3.0℃。焓變?chǔ)=m·c·ΔT=500g×4.18J/g·℃×3.0℃=6270J。由于是0.1摩爾NaOH反應(yīng)，焓變需除以摩爾數(shù)，ΔH=6270J/0.1mol=62700J/mol。

2.焓變計(jì)算題

已知反應(yīng)：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)。氫氣的標(biāo)準(zhǔn)焓為-120.0kJ/mol，氧氣的標(biāo)準(zhǔn)焓為0.0kJ/mol，水的標(biāo)準(zhǔn)焓為-285.8kJ/mol。計(jì)算該反應(yīng)的焓變。

答案：ΔH=[2×(-285.8kJ/mol)]-[2×(-120.0kJ/mol)+0.0kJ/mol]=-571.6kJ/mol+240.0kJ/mol=-331.6kJ/mol。

3.反應(yīng)熱應(yīng)用題

在實(shí)驗(yàn)室中，將1.0摩爾的水加熱至100.0℃，然后加入0.5摩爾的NaOH固體，混合物的溫度升高至105.0℃。已知水的比熱容為4.18J/g·℃，求該反應(yīng)的焓變。

答案：水的質(zhì)量為1000g，溫度變化ΔT=105.0℃-100.0℃=5.0℃。焓變?chǔ)=m·c·ΔT=1000g×4.18J/g·℃×5.0℃=20900J。焓變需除以摩爾數(shù)，ΔH=20900J/0.5mol=41800J/mol。

4.化學(xué)反應(yīng)能量變化題

已知反應(yīng)：N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)。氮?dú)獾臉?biāo)準(zhǔn)焓為0.0kJ/mol，氫氣的標(biāo)準(zhǔn)焓為0.0kJ/mol，氨氣的標(biāo)準(zhǔn)焓為-46.1kJ/mol。計(jì)算該反應(yīng)的焓變。

答案：ΔH=[2×(-46.1kJ/mol)]-[0.0kJ/mol+3×(0.0