嬰幼兒身心發(fā)展與保育張艷娟課后答案

模塊一嬰幼兒生長發(fā)育的特點及保育——學習活動1嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律與影響因素認知教學參考探索1：在生長發(fā)育的過程中，嬰幼兒的年齡分期是怎樣的？請結(jié)合學習支持1中的內(nèi)容，分別使用幾個關(guān)鍵詞來描述嬰幼兒五個發(fā)展階段的生長發(fā)育特點。胎兒期：重要階段、預(yù)防先天性疾病、預(yù)防先天畸形新生兒期：各器官、系統(tǒng)的發(fā)育和生理功能都不完善；環(huán)境適應(yīng)性差、抵抗感染能力弱嬰兒期：對能量和蛋白質(zhì)的需求比較高；免疫系統(tǒng)尚未成熟，容易患感染性疾病。幼兒期：消化系統(tǒng)仍不完善，營養(yǎng)需求量相對較高；好奇、好動，安全意識比較薄弱，自我保護能力也非常有限；語言、思維、情緒、社會交往等方面的能力都得到了迅速的發(fā)展。學齡前期：空間知覺和時間知覺逐漸發(fā)展；喜歡模仿，好奇心強；可以表達自己的情緒情感，思維活動以具體形象思維為主；容易激動，注意力容易分散；社會認知能力逐漸增強，性別意識；自我服務(wù)能力。探索2：嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律是怎樣的？洋洋的爸爸、媽媽都是高個子。媽媽發(fā)現(xiàn)，洋洋2歲之前身高增長很快，可是2歲以后，身高增長的速度就沒有以前那樣快了，有時1個月增長不到1厘米。雖然洋洋還是比同齡幼兒高出很多，但2歲之后身高增長變緩的狀況令媽媽很是擔憂。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，幫媽媽分析洋洋2歲后身高增長變緩的問題。答：人體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，有的系統(tǒng)發(fā)育較早，而有的系統(tǒng)則發(fā)育較晚。即使是同一個系統(tǒng)，在不同時期的生長發(fā)育速度也是不一樣的，即呈現(xiàn)不均衡的規(guī)律。嬰幼兒的身高分別在自胎兒中后期至出生后第一年及青春期出現(xiàn)兩次生長突增，其它時間不會像這兩個時期一樣快速增長。探索3：影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素有哪些？請結(jié)合學習支持3的內(nèi)容，思考以下問題：（1）亮亮為什么會營養(yǎng)不良？（2）影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素有哪些？答：（1）從案例中可以看出，引起亮亮影響不良的可能因素有：1.飲食結(jié)構(gòu)失衡與家長認知誤區(qū)挑食放任與營養(yǎng)不均衡：亮亮媽媽允許孩子不吃不喜歡的食物，僅強調(diào)蛋白質(zhì)攝入，忽視了其他必需營養(yǎng)素（如維生素、礦物質(zhì)、膳食纖維）的均衡攝入。長期單一飲食結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致微量元素缺乏，加劇營養(yǎng)不良。遺傳觀念誤導(dǎo)照護：媽媽以自身童年偏瘦為由忽視亮亮的營養(yǎng)問題，將遺傳因素絕對化，未能根據(jù)孩子實際需求調(diào)整飲食，導(dǎo)致營養(yǎng)干預(yù)缺位。2.家庭心理環(huán)境的影響母親情緒不穩(wěn)定與精神壓力：因離異導(dǎo)致的母親情緒波動直接影響了家庭氛圍，亮亮長期處于高壓環(huán)境中。心理壓力可抑制食欲、干擾消化功能，并可能引發(fā)應(yīng)激性代謝變化，阻礙營養(yǎng)吸收。情緒性進食障礙：亮亮在幼兒園表現(xiàn)出的情緒低落可能反映其心理狀態(tài)，焦慮或抑郁情緒可降低進食意愿，形成“情緒低落→進食減少→營養(yǎng)不良→體能下降→情緒惡化”的惡性循環(huán)。3.家庭照護能力不足喂養(yǎng)方式不科學：母親未制定規(guī)律飲食計劃或缺乏營養(yǎng)知識，可能導(dǎo)致孩子進餐時間混亂、食物選擇單一，進一步影響營養(yǎng)攝入。忽視身心聯(lián)動效應(yīng)：母親未意識到心理壓力與營養(yǎng)不良的關(guān)聯(lián)，僅關(guān)注表面飲食問題，未能從家庭環(huán)境層面改善亮亮的整體健康。（2）嬰幼兒的生長發(fā)育受到多種因素的影響，大致可分為遺傳因素和環(huán)境因素兩大類。。遺傳素質(zhì)不僅為個體心理的發(fā)展提供了必要的生物前提和自然條件，為個體的發(fā)展提供了潛在的可能性；同時，它也制約著個體身心發(fā)展的年齡特征，對個體差異的形成具有一定的影響。環(huán)境因素主要包括營養(yǎng)因素、疾病因素、家庭和社會環(huán)境因素。模塊一嬰幼兒嬰幼兒生長發(fā)育的特點及保育——學習活動2嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的生理特點及保育教學參考探索1請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容與圖1-2-1、圖1-2-2，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。答：探索2：嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)有什么特點？生活作息制度是指根據(jù)不同年齡段嬰幼兒的生理特點，有計劃地合理安排其生活，并在時間和順序上給予劃分的制度。表1-2-1是某托幼機構(gòu)各年齡班的一日生活作息時間安排。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。請小組合作，比較各年齡班在作息時間安排上的不同。結(jié)合學習支持2的有關(guān)知識，并查閱與嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)生理特點有關(guān)的資料，說一說為什么要這樣安排。答：不同體現(xiàn)在：在游戲活動時間安排上，托小班相較中大班游戲時間長一些；在學習活動時間安排上，托小班相較中大班學習時間短一些；在睡眠時間安排上，隨著年齡增長，睡眠時間越短。這樣安排的原因如下：①嬰幼兒的大腦其整體發(fā)育不完善。特別是大腦皮質(zhì)的生理功能，處于不成熟狀態(tài)，因此嬰幼兒保持注意力的時間不長。年齡越小，注意力集中的時間越短，因此在學習活動和游戲活動時間安排上，托小班和中大班有所差異；②嬰幼兒高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的抑制過程不夠完善，興奮過程強于抑制過程。神經(jīng)系統(tǒng)雖以興奮過程占優(yōu)勢，但興奮持續(xù)時間短，易泛化，表現(xiàn)為易激動、自控力差、易分心，且不能長時間做同一件事，容易疲勞。疲勞會使大腦轉(zhuǎn)入抑制，需要勞逸結(jié)合并通過較長時間的睡眠進行休整和恢復(fù)。因此，嬰幼兒的活動時間不宜太長，活動內(nèi)容不宜過難，且要有充足的睡眠。嬰幼兒年齡越小，需要睡眠的時間越長，嬰幼兒在獲得充分休息后，身體能得到較好的恢復(fù)。探索3：如何促進嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育？？午睡時間到了，中一班的大部分小朋友都已經(jīng)入睡了，可是悠悠在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著。王老師坐到悠悠的身旁，用手輕拍悠悠的身體，陪伴悠悠一起入睡。悠悠很困惑地問道：“王老師，我不困，為什么幼兒園每天都要午睡呀？”王老師微笑著說……請結(jié)合學習支持3的內(nèi)容，回答以下問題。如果你是王老師，你會對悠悠說什么呢？為了促進嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，應(yīng)做好哪些保育工作？答：（1）如果我是王老師，我會說：“悠悠，我們的身體里有個非常重要的器官就是大腦，大腦是我們身體活動的指揮部，他們工作了一上午已經(jīng)很累了，需要通過午睡來休息休息，指揮部休息好了，我們下午才有精神玩游戲呀?！保?）需要做好以下保育工作：1.制定和執(zhí)行合理的生活制度。保教人員應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的年齡特點和托幼機構(gòu)所處的地域情況，制定科學、合理，且符合地域性特點的一日生活計劃，安排好一日活動的時間和內(nèi)容。在保教活動中，保教人員需注意為嬰幼兒選擇生動有趣的活動內(nèi)容和方式，并要動靜交替，且每項活動的持續(xù)時間不宜過長，注意及時組織休息，防止嬰幼兒過度疲勞。2.提供合理的營養(yǎng)。保教人員要為嬰幼兒提供熱量充足、富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的膳食，為他們的腦發(fā)育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，以提高腦的工作能力。3.保持室內(nèi)空氣清新。保教人員應(yīng)注意定時通風，保證室內(nèi)空氣新鮮。新鮮空氣含氧量多，可以滿足嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的需求。4.保證充足的睡眠。保教人員要保證嬰幼兒有充足的睡眠時間。嬰幼兒的睡眠時間有明顯的年齡和個體差異，即年齡越小，所需的睡眠時間越長；體弱兒相比普通孩子，需要更多的睡眠時間。除了要保證嬰幼兒有充足的睡眠時間外，還要注意睡眠的質(zhì)量，保教人員需為嬰幼兒提供舒適、安靜的睡眠環(huán)境。另外，需要注意的是，當嬰幼兒因貪玩而興奮過度時，抑制過程會遭到破壞，他們會因過于困倦而哭鬧，且難以入睡。因此，保教人員要合理安排嬰幼兒睡眠前的活動，避免發(fā)生嬰幼兒大腦過度興奮的情況，讓他們能夠平緩、安然地入睡。5.安排豐富的活動，促進左、右腦均衡發(fā)展。保教人員應(yīng)在日常生活中注意讓嬰幼兒多動手，使他們嘗試和掌握更為多樣化的動作。模塊一嬰幼兒嬰幼兒生長發(fā)育的特點及保育——學習活動2嬰幼兒呼吸系統(tǒng)的生理特點及保育教學參考探索1請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容與圖1-3-1，了解人體呼吸系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。答：探索2：嬰幼兒的呼吸系統(tǒng)有什么特點？冬春季節(jié)交替，幼兒園里的小朋友因患呼吸道傳染病而請假的特別多。冬冬不久前也感冒了，出現(xiàn)了發(fā)熱、流鼻涕、咳嗽、喉嚨痛等癥狀。在媽媽的精心照料下,冬冬的感冒癥狀慢慢好轉(zhuǎn)了。但這幾天，冬冬總是嚷嚷著說耳朵難受。同時，王老師也向冬冬媽媽反映了冬冬在幼兒園聽不到老師指令的情況。請結(jié)合學習支持2的內(nèi)容，思考以下問題。結(jié)合案例背景思考：冬冬為什么會出現(xiàn)耳朵難受且聽不到老師指令的情況？（2）為什么嬰幼兒是呼吸道疾病的易感人群？答：嬰幼兒咽鼓管較短、粗、平直，呈水平位，且鼻腔開口處較低，故咽部炎癥易侵入中耳，引起中耳炎。中耳炎的表現(xiàn)癥狀之一就是耳朵疼痛，耳道感染影響耳朵聽力。冬冬感冒了，且根據(jù)冬冬的癥狀判斷冬冬咽部感染侵入了中耳，造成冬冬耳朵疼，聽力受到影響。嬰幼兒鼻腔內(nèi)黏膜柔軟且富有血管，缺少鼻毛，容易受感染。感染時可引起鼻黏膜充血、腫脹，分泌物增多，造成鼻腔堵塞、呼吸困難，甚至患鼻炎。年齡較小的嬰幼兒不會張口呼吸，鼻塞會使其煩躁不安、呼吸困難。嬰兒出生時，上頜竇及篩竇雖已形成，但極小，額竇及蝶竇則未完全發(fā)育。由于嬰幼兒鼻竇發(fā)育不完全，因此，他們比成人更容易患上呼吸道感染。嬰幼兒鼻淚管短，開口接近于內(nèi)眥部，瓣膜發(fā)育不全，因而鼻腔感染常易侵入結(jié)膜囊，引發(fā)炎癥。探索3：如何促進嬰幼兒呼吸系統(tǒng)的發(fā)育？？針對小朋友易發(fā)生呼吸道感染的情況，向日葵班的張老師打算制作一期有關(guān)“嬰幼兒呼吸系統(tǒng)健康保育”的家園溝通專欄。如果你是向日葵班的保教人員，你將如何制作這一專欄？請小組合作繪制出專欄的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并以PPT的形式予以呈現(xiàn)，以幫助家長更好地認識嬰幼兒呼吸系統(tǒng)的保育方法。答：ppt設(shè)計建議：包含嬰幼兒呼吸系統(tǒng)健康保育的相關(guān)要點內(nèi)容呈現(xiàn)簡潔、明了，呈現(xiàn)形式豐富多樣（圖片、動畫、視頻等）ppt設(shè)計邏輯通順、條理清晰、要點突出模塊一嬰幼兒生長發(fā)育的特點及保育——學習活動4嬰幼兒消化系統(tǒng)的生理特點及保育教學參考探索1：你了解人體的消化系統(tǒng)嗎？請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容與圖1-4-1，了解人體消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。。參考答案：左1口腔左2十二指腸左3胰右1口咽部右2咽喉部右3胃右4胰腺右5小腸右6肛門探索2：嬰幼兒消化系統(tǒng)有什么特點？佳佳2個月了，佳佳的媽媽最近在喂養(yǎng)孩子的過程中發(fā)現(xiàn)：佳佳經(jīng)常剛吃完奶不一會兒，奶液就從口角溢出，有的時候溢出的奶液比較多，甚至會從鼻腔噴出來，偶爾伴有白色豆腐渣樣的半消化狀態(tài)的奶渣，吐出的奶液酸酸的，經(jīng)常弄濕佳佳和媽媽的衣服。但是，佳佳除了吐奶之外沒有別的癥狀，吃奶正常，體重也在增長，在心情好時還能跟家長“哦啊”地對話。請結(jié)合請結(jié)合學習支持2的內(nèi)容，思考以下問題：（1）佳佳的這種“吐奶”情況是由疾病引起的嗎？（2）引起佳佳反復(fù)吐奶的原因可能是什么？參考答案：答：（1）從嬰幼兒的年齡及案例的描述來看，佳佳的這種“吐奶”情況不是由疾病引起的，這是嬰兒溢奶的表現(xiàn)。（2）嬰兒的賁門括約肌比較松弛，且胃呈水平橫位，幽門括約肌過緊。由于這些生理條件，嬰兒如果過量喝奶或吞咽過多的空氣，會使喝進的奶水隨空氣流出口外，造成溢奶。探索3：如何促進嬰幼兒消化系統(tǒng)的發(fā)育？針對案例導(dǎo)入中欣欣小朋友的情況，張老師決定在“家園小講堂”中開展一次介紹消化系統(tǒng)保健知識的活動，以幫助家長更好地認識和做好嬰幼兒消化系統(tǒng)的健康保育工作，同時了解培養(yǎng)嬰幼兒良好飲食習慣的方法。請小組合作，查閱資料并結(jié)合學習支持3的有關(guān)知識，幫助張老師制作一份“嬰幼兒消化系統(tǒng)保健小知識”宣傳單。參考答案：答：這份“嬰幼兒消化系統(tǒng)保健小知識”宣傳單形式可以多樣，需要注意的是面向的對象是家長，內(nèi)容應(yīng)該專業(yè)、通俗易懂，且便于家庭操作?，F(xiàn)關(guān)于消化系統(tǒng)保健知識內(nèi)容以下內(nèi)容供參考。1.培養(yǎng)良好的用牙習慣：早晚刷牙、飯后漱口；兒不咬堅硬的物品；?預(yù)防牙齒排列不齊；合理飲食，定期檢查牙齒。2.合理喂養(yǎng)，培養(yǎng)良好的飲食習慣。保教人員需根據(jù)嬰幼兒的營養(yǎng)需求及生理發(fā)育特點合理喂養(yǎng)嬰幼兒：對于0—6個月的嬰兒，保教人員應(yīng)提倡母親為孩子提供純母乳喂養(yǎng)。嬰兒滿6個月時，可為其添加輔食，對于1歲以上的幼兒，提供的膳食應(yīng)易于幼兒消化吸收。培養(yǎng)良好的飲食習慣。應(yīng)培養(yǎng)嬰幼兒細嚼慢咽、定時定量、不挑食、不偏食的進餐習慣；進餐時保持愉悅心情，保持安靜，避免食物嗆入氣管；飯前進行安靜的活動，飯后不劇烈運動；養(yǎng)成餐前洗手、餐后漱口和擦嘴的好習慣。3.培養(yǎng)良好的排便習慣。培養(yǎng)嬰幼兒定時排便的習慣，不要讓嬰幼兒憋大便，防止習慣性便秘；多引導(dǎo)嬰幼兒參加符合其年齡特點的運動，多吃蔬菜、水果等含粗纖維較多的食物，適量飲水，以促進腸道蠕動，預(yù)防便秘。模塊一嬰幼兒嬰幼兒生長發(fā)育的特點及保育——學習活動5嬰幼兒泌尿及生殖系統(tǒng)的生理特點及保育教學參考探索1：你了解人體的泌尿系統(tǒng)嗎？請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容與圖1-5-1，了解人體泌尿系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。答：探索2：嬰幼兒的泌尿系統(tǒng)有哪些特點？姍姍最近在幼兒園經(jīng)常去上廁所，有時一天要去十幾次。陳老師覺得有些異常，便向家長反映了這個情況。于是，家長帶姍姍去了醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，姍姍是患了尿路感染。家長很疑惑：這么小的孩子，怎么會患尿路感染呢？請結(jié)合學習支持2的內(nèi)容，思考以下問題。姍姍可能是由什么原因患上尿路感染的？如果你是陳老師，針對姍姍出現(xiàn)的情況，你會給家長提供哪些保育建議？答：嬰幼兒尿道較短，尿道黏膜發(fā)育尚未成熟，易受損傷，彈性組織發(fā)育較差。由于生理結(jié)構(gòu)的特殊性，女孩尿道外口暴露在外（在尿道外1厘米左右），尿道開口離陰道、肛門很近，若不注意外陰部的清潔衛(wèi)生，尿道容易被糞便等污染，造成尿路感染。姍姍換上尿路感染的原因可能是①沒有注意平時外陰部的清潔衛(wèi)生，沒有養(yǎng)成每晚睡前清洗外陰的習慣，糞便污染尿道口造成的②在排便時擦拭方法不正確，糞便中的細菌污染尿道。③使用的毛巾、盆、便器沒有及時清潔消毒，病菌進入會陰部造成感染。如果我是陳老師，我給家長的保育建議是：1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，預(yù)防泌尿道感染①引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成每晚睡前清洗外陰的習慣；注意使用專用的毛巾、盆，不要用不干凈的水清洗外陰，毛巾也要經(jīng)常消毒。此外，嬰幼兒的衣服要與成人的分開洗。②教會稍大的幼兒在大便后用干凈的衛(wèi)生紙從前向后擦拭，以免糞便中的細菌污染尿道。③合理安排嬰幼兒的飲食，不可因嬰幼兒的喜好而任由其暴飲暴食，也不應(yīng)給予口味過重或添加劑過多的食品。鼓勵幼兒嘗試多樣化的食物，避免食用腌制、鹵制、燒烤類的食物，以及重油、甜膩、辛辣刺激的重口味食物。=4\*GB3④家里的便器、便盆應(yīng)每天清洗和消毒。2.提供充足的飲用水，提醒嬰幼兒飲水及排尿。嬰幼兒每天要喝足夠的白開水，適量攝入奶類、蔬菜、水果等食物，以促進尿液的形成。2—3歲幼兒的單日飲水量建議滿足600—700毫升；4歲以上幼兒對水的攝入量隨著年齡的增長而逐步增加，每天建議飲水800毫升左右，以保證有充足的排尿量，從而減少尿路感染的發(fā)生。3.預(yù)防泌尿系統(tǒng)疾病，發(fā)現(xiàn)異常及時就醫(yī)。注意觀察嬰幼兒面部是否浮腫，以及嬰幼兒排尿的次數(shù)，尿液的顏色、氣味等是否正常。若觀察到嬰幼兒的尿液顏色、氣味出現(xiàn)異常，應(yīng)及時送醫(yī)診治。需要注意的是，某些藥物、食物也可引起尿液顏色、氣味的變化，此時可持續(xù)觀察一段時間，若異常情況持續(xù)存在應(yīng)及時就醫(yī)。探索3：你了解人體的生殖系統(tǒng)嗎？請結(jié)合學習支持3的內(nèi)容，了解人體生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，用思維導(dǎo)圖的形式對這些知識進行梳理和記錄。答：思維導(dǎo)圖制作參考要點：呈現(xiàn)出女性生殖系統(tǒng)、男性生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和基本功能思維導(dǎo)圖要點呈現(xiàn)簡潔、明了思維導(dǎo)圖有邏輯性、結(jié)構(gòu)性、完整性探索4：嬰幼兒的生殖系統(tǒng)有什么特點？東東小便后，站在馬桶前若有所思。陳老師見狀，便走過去問他：“東東，你在想什么呢?”東東不解地問：“陳老師，每次小便的時候，為什么男孩是站著的，而女孩是蹲著的呢？”請結(jié)合學習支持4的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，回答以下問題。東東為什么會產(chǎn)生這樣的疑惑？如果你是陳老師，你會如何解答東東的疑惑呢？答：（1）①認知發(fā)展階段特點：東東處于對世界充滿好奇的年齡階段，具有強烈的求知欲，對周圍事物的差異都會產(chǎn)生疑問。在這個階段，他們開始注意到男女之間的不同，而小便方式的不同是一個較為明顯的差異，容易引發(fā)他們的思考和疑惑。②直接觀察到差異：在幼兒園等場所，廁所沒有嚴格的男女區(qū)分，或者在生活中他有機會看到男女不同的小便方式，比如在公共場所的衛(wèi)生間外等，這種直觀的觀察讓他發(fā)現(xiàn)了男女在小便姿勢上的不同，從而產(chǎn)生疑惑。③性意識開始萌發(fā)：一般3歲左右孩子的性意識開始萌發(fā)，開始意識到自己和他人的性別差異，對與性別相關(guān)的現(xiàn)象會格外關(guān)注，所以會對男孩站著小便、女孩蹲著小便這種現(xiàn)象感到好奇，想要弄清楚原因。（2）陳老師可以說：“東東，你想想，如果我們把杯子里的水倒出來，杯子口朝著下面倒，水是不是就直直地流下去了呀。男孩的身體就有點像這個杯子，陰莖就像杯子口，站著就可以讓小便像水一樣流到馬桶里。而女孩的身體沒有像杯子口一樣的東西，如果站著小便，就像沒有杯子口擋著，水就會到處流，所以女孩要蹲著，讓小便都流到馬桶里，這樣才干凈衛(wèi)生哦。”模塊一學習活動6嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點及保育探索1你了解人體的血液循環(huán)系統(tǒng)嗎？請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容與圖1-6-1，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。參考答案：左1主動脈左2右心房左3左心室右1肺動脈右2左心房右3左心室探索2嬰幼兒的循環(huán)系統(tǒng)有什么特點？在托幼機構(gòu)的兒童定期健康檢查中，醫(yī)生需要通過血液檢查來篩查嬰幼兒有無缺鐵性貧血。在每日的晨間檢查中，保健老師需用手觸摸嬰幼兒耳后、頸部等處的淋巴結(jié)，檢查是否腫大。這些健康檢查內(nèi)容都與嬰幼兒的循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育密切相關(guān)。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）嬰幼兒為什么容易發(fā)生缺鐵性貧血？（2）每日晨檢中為何要檢查嬰幼兒耳后、頸部等處的淋巴結(jié)有無腫大？參考答案：（1）由于嬰幼兒生長發(fā)育速度快，對鐵元素的需求量較大，如果鐵的供需出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，如膳食結(jié)構(gòu)不合理或嚴重挑食、偏食，就會導(dǎo)致體內(nèi)儲存的鐵消耗殆盡，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血。（2）嬰幼兒的淋巴結(jié)尚未發(fā)育成熟，屏障功能較差，感染容易擴散。局部的輕微感染即可使淋巴結(jié)發(fā)炎、腫大。因此，保教人員在晨檢、午檢及全日健康觀察時，可通過用手指輕輕觸摸嬰幼兒耳后、頜下及頸部的淋巴結(jié)，檢查其是否腫大或有觸痛感，以此評估嬰幼兒是否可能患有鼻炎、咽炎、扁桃體炎等上呼吸道感染疾病。探索3如何促進嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的健康發(fā)育？保教人員應(yīng)結(jié)合嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點及個體差異，采取多種保育措施促進其循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育。請結(jié)合學習支持3中的內(nèi)容，思考以下問題。對于患有輕度先天性心臟病、缺鐵性貧血等疾病以及肥胖的嬰幼兒，保教人員應(yīng)分別做好哪些具有針對性的保育工作，以促進其循環(huán)系統(tǒng)的健康發(fā)育？參考答案：患有輕度先天性心臟病、缺鐵性貧血等疾病以及肥胖的嬰幼兒屬于體弱兒，保教人員應(yīng)做好以下針對性的保育工作，以促進其循環(huán)系統(tǒng)健康發(fā)育：①根據(jù)嬰幼兒健康實際，適當調(diào)整嬰幼兒的運動量，避免運動過度，同時在運動中加強觀察，及時休息。②確保這類嬰幼兒攝入充足且均衡的營養(yǎng)。例如，為缺鐵性貧血的嬰幼兒提供含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物（如瘦肉、大豆及其制品、動物肝臟等），以利于血紅蛋白的合成；對肥胖的嬰幼兒，應(yīng)控制其膳食中高熱量、高膽固醇及飽和脂肪酸的攝入（如在烹制膳食時清淡少鹽），從而降低嬰幼兒單純性肥胖、成年期心血管疾病的發(fā)生率。③加強對此類體弱兒的健康觀察與日常照護，及時關(guān)注嬰幼兒是否出現(xiàn)疾病表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時將嬰幼兒送保健室做進一步檢查，并聯(lián)系家長及時將孩子送醫(yī)診治。④適當增加此類體弱兒的睡眠時間，確保其充分的休息時間，同時保持其良好情緒狀態(tài)。模塊一1-7嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理特點及保育探索1你了解人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)嗎？請結(jié)合學習支持1中的內(nèi)容與圖1-7-1，了解人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，將圖中對應(yīng)的部位名稱填寫在空格中。參考答案：從上到下，分別為：垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島、睪丸、卵巢探索2嬰幼兒的內(nèi)分泌系統(tǒng)有什么特點？材料1：睡眠是人體重要的生理活動，對處于快速生長發(fā)育階段的嬰幼兒來說尤為重要。充足而有質(zhì)量的睡眠能夠促進嬰幼兒的生長發(fā)育，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)也能通過良好的睡眠來得到充分休息，恢復(fù)其正常的功能狀態(tài)。大量研究表明，睡眠不僅對身體健康有重要影響，還會對個體的心理健康及認知能力等產(chǎn)生一定影響。材料2：研究表明，長期的家庭不和諧，尤其是父母關(guān)系不和，會導(dǎo)致嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂，從而增加兒童性早熟的發(fā)生概率。請閱讀以上材料，然后結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）嬰幼兒睡眠不足將對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生哪些不良影響？（2）材料2中的研究結(jié)果給你帶來了什么啟發(fā)或思考？請與大家分享。參考答案：長期睡眠不足對嬰幼兒的身心健康影響巨大。例如：①睡眠不足會導(dǎo)致生長激素分泌減少，影響身高、體重以及整體發(fā)育水平，長期可能導(dǎo)致嬰幼兒比同齡孩子瘦小、體弱。②睡眠不足會使免疫系統(tǒng)功能受到抑制，導(dǎo)致抵抗力下降，嬰幼兒容易生病，如感冒、發(fā)燒等。③睡眠不足可能導(dǎo)致記憶力減退、注意力不集中、反應(yīng)遲鈍等問題，影響學習能力和未來的學業(yè)成績。④睡眠不足會影響大腦中的情緒調(diào)節(jié)中樞，導(dǎo)致嬰幼兒情緒波動大，容易變得易怒、焦慮、不安，長期情緒不穩(wěn)定可能影響性格形成和人際交往能力。⑤持續(xù)睡眠不足的兒童注意缺陷、多動障礙的發(fā)病率增加，還可能出現(xiàn)攻擊性增強、不聽話、難以管教等行為問題。結(jié)合材料2內(nèi)容和自己的思考分享自己的觀點。參考如下：①作為嬰幼兒保教人員和家長，應(yīng)意識到家庭環(huán)境對幼兒身心健康的深遠影響。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母關(guān)系不和、家庭氛圍緊張等負面因素，不僅會影響孩子的心理健康，還可能通過內(nèi)分泌紊亂引發(fā)性早熟等生理問題。②保教人員應(yīng)積極與家長建立良好的溝通機制，通過家訪、家長會等形式，了解幼兒的家庭環(huán)境和親子關(guān)系狀況。對于存在家庭矛盾的家庭，教師可以提供專業(yè)的建議，幫助家長改善家庭氛圍，減少沖突，增強家庭的和諧與穩(wěn)定性。③在托幼機構(gòu)內(nèi)，保教人員應(yīng)努力營造一個溫馨、和諧的教育環(huán)境，讓嬰幼兒感受到安全和被關(guān)愛。探索3如何促進嬰幼兒內(nèi)分泌系統(tǒng)的健康發(fā)育？4歲的美美比較瘦弱，還經(jīng)常生病。媽媽聽說給孩子喝營養(yǎng)湯能幫助其提高免疫力，于是便買來了人參、燕窩等滋補品，經(jīng)常給美美燉滋補湯喝。請結(jié)合學習支持3中的內(nèi)容，思考美美媽媽的做法是否恰當，以及她的做法對孩子的健康發(fā)展可能帶來哪些影響。參考答案：美美媽媽的做法不恰當，這種做法可能會對美美的健康發(fā)展帶來以下不良影響：幼兒消化系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟。人參、燕窩等滋補品通常含有較高的營養(yǎng)成分和活性物質(zhì)，但這些成分對于幼兒來說可能過于“滋補”，容易導(dǎo)致消化不良、積食等問題。長期食用高營養(yǎng)密度的滋補湯可能導(dǎo)致美美攝入過多的能量和營養(yǎng)素，超出其身體的實際需求。這不僅會增加肥胖的風險，還可能對幼兒的腎臟等器官造成負擔。此外，營養(yǎng)過剩還可能干擾正常的生長發(fā)育，甚至影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的平衡。模塊二嬰幼兒動作、感知覺發(fā)展的特點及保育學習活動1嬰幼兒動作發(fā)展的特點及保育探索1嬰幼兒的動作發(fā)展有規(guī)律可循嗎？情境1：媽媽在給4個月的寶寶洗澡時發(fā)現(xiàn)，當寶寶的臉朝下，整個人在水里時，便會做出劃水和踩水的游泳動作。媽媽感到很奇怪，難道寶寶天生就具備了“游泳技能”？是否可以讓寶寶單獨在水中游泳呢？情境2：隨著月齡的增長，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶逐漸學會了很多新的動作，可并沒有人專門教他這些動作。寶寶為何能“自學成才”，掌握這么多新的動作呢？請結(jié)合學習支持1的內(nèi)容，嘗試為這位媽媽解答她的疑問。參考答案：（1）4個月大的寶寶在水中做出劃水和踩水的動作，這其實是一種正常的生理現(xiàn)象。嬰兒在出生后會保留一些在母體內(nèi)的反射性動作，比如游泳反射，這種反射在出生后的前幾個月內(nèi)可能會自然出現(xiàn)。但這并不意味著寶寶具備了真正的“游泳技能”，因為嬰兒還無法自主控制呼吸和肢體動作來完成游泳。寶寶能夠“自學成才”，掌握很多新的動作，主要是因為嬰幼兒在成長過程中具有強大的自然發(fā)展能力和學習能力。具體如下：①嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的黃金時期，大腦的神經(jīng)元數(shù)量和連接在不斷增加和優(yōu)化。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的逐漸成熟寶寶，的身體協(xié)調(diào)能力和運動能力也在逐步提升。例如，寶寶從翻身到爬行，再到站立和行走，這些動作的掌握都是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的結(jié)果。②嬰幼兒天生具有好奇心和探索欲望，他們會通過不斷的嘗試和探索來了解周圍的世界。例如，寶寶會通過抓握、拍打、爬行等動作來探索周圍的環(huán)境，這些動作的練習和重復(fù)，逐漸幫助他們掌握了新的技能。③嬰幼兒具有很強的模仿能力，他們會觀察和模仿周圍人的動作和行為。即使沒有人專門教他們，他們也會通過觀察父母、兄弟姐妹或其他小朋友的動作，逐漸學會一些新的動作。例如，寶寶可能會模仿大人的揮手、拍手等動作。④嬰幼兒的身體發(fā)育遵循一定的自然規(guī)律，隨著身體各部位的逐漸發(fā)育成熟，他們會自然而然地掌握一些新的動作。例如，當寶寶的肌肉力量和平衡能力達到一定程度時，他們就會開始學會爬行和站立。探索2嬰幼兒粗大動作的發(fā)展有什么特點？因為家里沒有足夠大的空間給佳佳進行爬行活動，再加上媽媽覺得孩子到處爬不衛(wèi)生，所以媽媽要么抱著佳佳，要么讓她坐在餐椅上玩。轉(zhuǎn)眼間，佳佳已經(jīng)14個月了，可她還沒有學會獨立走路，只能扶著桌椅站起來，小心翼翼地移動?？吹缴磉吅芏嗤g的寶寶都會穩(wěn)穩(wěn)地獨自站立，并開始走路了，媽媽心里有些著急。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）腿部動作練習的缺乏對佳佳粗大動作的發(fā)展可能帶來哪些影響？（2）佳佳在14個月時還沒有學會獨立走路，這是否正常？參考答案：腿部動作練習的缺乏對佳佳粗大動作的發(fā)展可能帶來的影響包括：①腿部力量不足：爬行等活動是鍛煉腿部肌肉力量的重要方式。由于缺乏足夠的腿部運動練習，佳佳的腿部肌肉力量可能相對較弱，這會影響她站立和行走的穩(wěn)定性。②平衡能力欠缺：爬行等活動可以幫助寶寶發(fā)展平衡感，而缺乏這些練習可能導(dǎo)致佳佳在嘗試獨立行走時難以保持身體平衡。③運動協(xié)調(diào)性差：腿部動作練習不足會影響佳佳身體各部位的協(xié)調(diào)能力，導(dǎo)致她在行走時動作不協(xié)調(diào)，容易摔倒。④發(fā)育延遲風險：長期缺乏運動可能導(dǎo)致佳佳的運動發(fā)育延遲，影響其整體的粗大動作發(fā)展。佳佳在14個月時還沒有學會獨立走路屬于正常范圍。因為大多數(shù)寶寶在12個月到18個月之間學會獨立行走，因此14個月的佳佳還不會獨立走路屬于正常現(xiàn)象。但媽媽應(yīng)為佳佳提供安全的環(huán)境，讓她多爬行、多站立，可以使用圍欄或軟墊保護她，以促進其動作發(fā)展。探索3嬰幼兒精細動作的發(fā)展有什么特點？為了促進嬰幼兒精細動作的發(fā)展，托幼機構(gòu)應(yīng)為嬰幼兒提供各種手部練習的操作材料，且材料應(yīng)符合嬰幼兒的年齡發(fā)展水平。請結(jié)合學習支持3的內(nèi)容，完成以下思考題。（1）托班、小班的幼兒通常使用小勺吃飯；到中班后，保教人員開始教幼兒學習使用筷子吃飯；大班時，幾乎所有幼兒都能使用筷子吃飯。這說明嬰幼兒精細動作的發(fā)展有哪些特點？（2）請結(jié)合嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點，列舉出適合托班、小班、中班、大班幼兒使用的活動室操作材料。參考答案：這一現(xiàn)象反映了嬰幼兒精細動作發(fā)展的以下特點：從簡單到復(fù)雜。托班和小班：幼兒的手部肌肉和協(xié)調(diào)能力相對較弱，使用小勺吃飯相對簡單，只需要簡單的抓握和舀的動作。中班：幼兒的精細動作能力逐漸增強，開始學習使用筷子，這需要更復(fù)雜的抓握、協(xié)調(diào)和手指靈活性。大班：幼兒的精細動作能力進一步發(fā)展，能夠熟練使用筷子，這需要高度的手指協(xié)調(diào)和控制能力。從大肌肉到小肌肉。早期：嬰幼兒先發(fā)展大肌肉動作（如抓握、揮動等），隨著年齡增長，逐漸發(fā)展小肌肉動作（如捏、夾、握等）。托班和小班：幼兒主要通過簡單的抓握動作使用小勺，主要依賴大肌肉群。中班和大班：幼兒開始學習使用筷子，需要精細的小肌肉控制，如手指的捏、夾等動作。（2）根據(jù)嬰幼兒精細動作發(fā)展的特點，以下是適合不同年齡段幼兒的活動室操作材料：托班（1-2歲）大顆粒拼圖：鍛煉幼兒的抓握能力和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力。大珠子串線：鍛煉幼兒的抓握和簡單的手指協(xié)調(diào)能力。大號彩泥：鍛煉幼兒的捏、壓、揉等基本手部動作。大號畫筆和紙：鍛煉幼兒的抓握和簡單的繪畫動作。簡單的拼插玩具：鍛煉幼兒的插、拔等動作。小班（3-4歲）中等顆粒拼圖：鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和更精細的抓握動作。中等大小珠子串線：鍛煉幼兒的精細手指協(xié)調(diào)能力。小號彩泥：鍛煉幼兒更精細的捏、搓、壓等動作。中號畫筆和紙：鍛煉幼兒的繪畫能力和手部靈活性。簡單的拼圖和拼圖板：鍛煉幼兒的拼合能力和手部協(xié)調(diào)能力。中班（4-5歲）小顆粒拼圖：鍛煉幼兒的精細手眼協(xié)調(diào)能力和復(fù)雜的手指動作。小珠子串線：鍛煉幼兒的精細手指靈活性和耐心。剪刀和彩紙：鍛煉幼兒的剪切能力和手部控制能力。小號畫筆和紙：鍛煉幼兒的繪畫技巧和手部靈活性。復(fù)雜的拼圖和拼圖板：鍛煉幼兒的邏輯思維和手部協(xié)調(diào)能力。筷子夾取游戲：鍛煉幼兒使用筷子的技巧和手部協(xié)調(diào)能力。大班（5-6歲）精細拼圖（如拼圖卡片）：鍛煉幼兒的精細手眼協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力。小珠子串線（更細的線和更小的珠子）：鍛煉幼兒的精細手指靈活性和耐心。復(fù)雜的剪紙和手工制作：鍛煉幼兒的剪切、折疊、粘貼等復(fù)雜手部動作。繪畫和書法工具：鍛煉幼兒的繪畫技巧和手部控制能力。簡單的手工工具（如小錘子、小釘子）：鍛煉幼兒的工具使用能力和手部力量。復(fù)雜的拼圖和拼圖板（如立體拼圖）：鍛煉幼兒的空間思維和手部協(xié)調(diào)能力。探索4如何能了解嬰幼兒動作發(fā)展的水平？嬰幼兒動作的發(fā)展既有其既定的規(guī)律，也有較大的個體差異。保教人員有必要了解嬰幼兒的動作發(fā)展水平，然后為其提供恰當?shù)谋＝讨笇?dǎo)。請結(jié)合學習支持4中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）保教人員如何才能初步地了解嬰幼兒動作的發(fā)展水平？（2）對于動作發(fā)展明顯落后的嬰幼兒，應(yīng)做好哪些保育工作？參考答案：（1）保教人員可以通過以下幾種方式初步了解嬰幼兒動作的發(fā)展水平：①觀察日常行為大運動技能：觀察嬰幼兒是否能夠完成相應(yīng)年齡段的典型動作，如翻身、爬行、站立、行走等。精細動作技能：觀察嬰幼兒是否能夠完成抓握、捏取、涂畫、翻書等動作。②參考發(fā)育里程碑根據(jù)嬰幼兒的年齡，對照發(fā)育里程碑，檢查其是否達到相應(yīng)階段的動作發(fā)展水平。例如：7-12個月：能否獨坐、爬行、扶站。13-24個月：能否獨走、上下臺階、用勺吃飯。25-36個月：能否單腳站立、雙腳跳、用筷子。③設(shè)計簡單的評估活動通過簡單的游戲或活動，評估嬰幼兒的動作能力。例如，讓嬰幼兒完成拼圖、串珠子、剪紙等任務(wù)。④與家長溝通了解嬰幼兒在家中的表現(xiàn)，尤其是家長是否觀察到異常行為或發(fā)育延遲。（2）對于動作發(fā)展明顯落后的嬰幼兒，保教人員可以采取以下保育措施：①提供個性化指導(dǎo)根據(jù)嬰幼兒的具體情況，設(shè)計適合其發(fā)展水平的活動和練習。例如：大運動技能：通過爬行、扶走、上下臺階等活動，增強腿部力量和平衡能力。精細動作技能：通過抓握、捏取、涂畫等活動，鍛煉手部靈活性。②增加練習機會提供豐富的操作材料和活動環(huán)境，鼓勵嬰幼兒多進行身體活動。例如：小班：提供大顆粒拼圖、大珠子串線等材料。中班：提供小顆粒拼圖、剪刀和彩紙等材料。③加強觀察與反饋密切觀察嬰幼兒的動作表現(xiàn)，及時給予積極反饋和鼓勵。例如，當嬰幼兒完成一個動作時，給予表揚和鼓勵，增強其自信心。④與家長合作與家長保持密切溝通，共同制定和執(zhí)行保育計劃。例如，建議家長在家中為嬰幼兒提供類似的練習機會。⑤及時轉(zhuǎn)介如果發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的動作發(fā)展明顯落后，且通過日常練習仍未改善，建議家長帶嬰幼兒到醫(yī)療機構(gòu)進行進一步檢查。模塊二嬰幼兒動作、感知覺發(fā)展的特點及保育學習活動2嬰幼兒感知覺的特點及保育探索1如何促進嬰幼兒視覺的發(fā)育？國家衛(wèi)生健康委發(fā)布的《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南（試行）》指出：2歲以內(nèi)不建議觀看或使用電子屏幕，2歲以上觀看或使用電子屏幕時間每天累計不超過1小時，每次使用時間不超過20分鐘；幼兒每天的戶外活動時間至少2小時。請結(jié)合學習支持1中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）國家衛(wèi)生健康委為何提出以上建議？（2）為了促進嬰幼兒視覺的發(fā)育，保教人員可向家長提供哪些建議？參考答案：（1）國家衛(wèi)生健康委提出以上建議主要基于以下原因：①過早或過多接觸電子屏幕會影響多方面能力發(fā)展：過早或過多接觸電子屏幕會減少親子互動時間，降低對兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的正向刺激，不利于嬰幼兒大運動、精細動作、語言、認知和社會交往能力的發(fā)展。②過早或過多接觸電子屏幕會增加近視風險：長時間使用電子屏幕會增加兒童近視的發(fā)生風險。③過早或過多接觸電子屏幕會行為和心理健康問題：過多的屏幕暴露還可能與注意力集中困難、多動、沖動行為以及孤獨癥樣行為有關(guān)。④戶外活動對嬰幼兒發(fā)展有積極意義：適當?shù)膽敉饣顒涌梢宰寢胗變航佑|到陽光，促進維生素D的合成，有助于鈣的吸收和骨骼發(fā)育，還能夠降低嬰幼兒的焦慮水平，提升自信心和社交能力，同時促進認知能力的發(fā)展，同事，有助于提高嬰幼兒的身體素質(zhì)，降低肥胖的發(fā)生率。為了促進嬰幼兒視覺發(fā)育，保教人員可以向家長提供以下建議：①限制屏幕時間：2歲以下嬰幼兒應(yīng)避免接觸任何形式的電子屏幕，2歲以上兒童每天累計屏幕時間不超過1小時，每次使用時間不超過20分鐘。避免將屏幕作為安撫工具，減少嬰幼兒對屏幕的依賴。②增加戶外活動：每天至少安排2小時的戶外活動，讓嬰幼兒接觸自然光線，促進視覺發(fā)育。根據(jù)天氣和嬰幼兒狀態(tài)靈活調(diào)整戶外活動時間，確?；顒拥氖孢m性和愉悅感。③創(chuàng)造豐富的視覺刺激環(huán)境：在家中為嬰幼兒提供豐富的視覺刺激，如色彩鮮艷的玩具、掛圖等。鼓勵嬰幼兒多觀察周圍環(huán)境，進行視覺追蹤和探索活動。④定期視力檢查：定期帶嬰幼兒進行視力檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正視力問題。⑤健康用眼習慣：教育嬰幼兒保持正確的用眼姿勢，避免長時間近距離用眼。在使用屏幕時，遵循“20-20-20”規(guī)則，即每20分鐘遠眺20英尺（約6米）的地方20秒。探索2如何促進嬰幼兒聽覺的發(fā)育？中耳炎是嬰幼兒常見的感染性疾病，常在嬰幼兒患上呼吸道感染時引發(fā)，并且是導(dǎo)致嬰幼兒聽力損失的常見誘因。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）為什么嬰幼兒在患上呼吸道感染時容易引發(fā)中耳炎？（2）為了促進嬰幼兒聽覺感知能力的發(fā)育，保教人員可向家長提供哪些建議？參考答案：嬰幼兒在患上呼吸道感染時容易引發(fā)中耳炎，主要原因如下：①嬰幼兒的咽鼓管較短、寬且平直，鼻咽部的分泌物、細菌或病毒更容易通過咽鼓管進入中耳，引發(fā)感染。②嬰幼兒的免疫系統(tǒng)尚未完全發(fā)育，抵抗力較弱，容易受到感染。③上呼吸道感染時，鼻腔和咽喉部的炎癥容易蔓延至咽鼓管，導(dǎo)致咽鼓管堵塞或功能障礙，進而引發(fā)中耳炎。為了促進嬰幼兒聽覺感知能力的發(fā)育，保教人員可以向家長提供以下建議：定期聽力檢查：建議家長定期帶嬰幼兒進行聽力檢查，確保聽力發(fā)育正常。避免噪聲暴露：避免讓嬰幼兒長時間暴露在高分貝的噪聲環(huán)境中，如使用耳機、觀看電視等。豐富聽覺刺激：在日常生活中，為嬰幼兒提供豐富的聽覺刺激，如播放柔和的音樂、講故事、與嬰幼兒多交流等。注意耳部衛(wèi)生：保持嬰幼兒耳部清潔，避免耳垢堆積或耳道積水。及時干預(yù)聽力問題：如果發(fā)現(xiàn)嬰幼兒有聽力損失的跡象，如對聲音反應(yīng)遲鈍，應(yīng)及時就醫(yī)并進行干預(yù)。促進語言發(fā)展：通過多聽、多說、多交流的方式，促進嬰幼兒的語言能力發(fā)展，這也有助于聽覺感知能力的提升。探索3如何促進嬰幼兒觸覺、嗅覺、味覺的發(fā)育觸覺、嗅覺和味覺是嬰幼兒感知體系中十分重要的組成部分，是嬰幼兒認識事物、探索世界奧秘的重要途徑。請結(jié)合學習支持3中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）通過查詢網(wǎng)絡(luò)信息，了解什么是“皮膚饑餓”，然后概括說明嬰幼兒若經(jīng)歷“皮膚饑餓”可能會對其身心發(fā)展產(chǎn)生哪些負面影響。（2）托幼機構(gòu)為嬰幼兒準備的膳食口味整體偏清淡，這是為什么呢？（3）如果嬰幼兒從小嗅覺不靈敏或無嗅覺，對其身心發(fā)展可能帶來什么影響？參考答案：皮膚饑餓是指嬰幼兒由于缺乏足夠的身體接觸和觸覺刺激，導(dǎo)致其生理和心理需求得不到滿足的現(xiàn)象。嬰幼兒通過觸覺來感知世界，身體接觸和撫摸是他們早期情感和生理發(fā)展的重要組成部分。如果長期的皮膚饑餓，缺乏身體接觸可能導(dǎo)致嬰幼兒感到不安和焦慮，缺乏情感安全感；還可能影響嬰幼兒的社交能力發(fā)展，使他們在與他人互動時表現(xiàn)出更多的退縮或攻擊性。托幼機構(gòu)為嬰幼兒準備的膳食口味整體偏清淡，主要是因為：嬰幼兒的味覺系統(tǒng)較為敏感，清淡的口味有助于保護其味覺系統(tǒng)，避免過早接觸過咸、過甜或過辣的食物，導(dǎo)致味覺過度依賴。同時，清淡飲食有助于控制嬰幼兒的熱量攝入，預(yù)防肥胖和減少慢性病的發(fā)生風險。此外，清淡口味有助于培養(yǎng)嬰幼兒健康的飲食習慣，使其在成長過程中更容易接受各種天然食物。嗅覺是嬰幼兒感知世界的重要途徑之一，嗅覺不靈敏可能影響其對周圍環(huán)境的感知，進而影響社交能力的發(fā)展。其次，嗅覺與情感體驗密切相關(guān)，缺乏嗅覺可能使嬰幼兒在情感表達和體驗上受到限制。此外，嗅覺不靈敏可能導(dǎo)致嬰幼兒難以辨別食物的新鮮度和安全性，增加誤食變質(zhì)食物的風險。探索4如何促進嬰幼兒各種知覺的發(fā)展？3歲的豆豆開始上幼兒園了，他很快就學會了自己吃飯以及洗手、洗臉等生活技能，但穿鞋子時卻總分不清左和右，常常把左、右兩腳的鞋子穿反。同時，他還經(jīng)?；煜白蛱臁⒔裉?、明天”三個詞語。請結(jié)合學習支持4中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）豆豆表現(xiàn)出的對時間和空間的認知特點，是否符合其年齡發(fā)展特征？（2）保教人員可以通過哪些方式來幫助豆豆更好地分清鞋子的左和右，以及理解“昨天、今天、明天”的區(qū)別呢？參考答案：豆豆的表現(xiàn)符合3歲幼兒的年齡發(fā)展特征。因為，3歲幼兒的空間認知能力還在發(fā)展中，左右概念的形成需要時間和經(jīng)驗的積累。在這個階段，幼兒通常還不能完全理解左右的相對性和固定性。同時，3歲幼兒的時間觀念還比較模糊，他們對時間的順序和持續(xù)性理解有限。在這個階段，幼兒往往難以準確區(qū)分“昨天、今天、明天”這些相對抽象的時間概念。保教人員可以通過以下方法來幫助豆豆分清鞋子的左和右：①標記法：在鞋子上做標記，比如在左鞋上貼一個紅色小貼紙，在右鞋上貼一個藍色小貼紙，幫助豆豆通過顏色區(qū)分左右。也可以在鞋子內(nèi)側(cè)寫上“左”“右”字樣，方便豆豆識別。②游戲法：通過游戲的方式幫助豆豆理解左右概念。例如，玩“左右手舉高”“左右腳踏步”等游戲，讓豆豆在游戲中逐漸熟悉左右?？梢栽O(shè)計“穿鞋比賽”游戲，讓豆豆和其他小朋友一起比賽穿鞋，看誰穿得又快又正確。③日常提醒：在日常生活中，保教人員和家長可以多提醒豆豆注意鞋子的左右，每次穿鞋時都引導(dǎo)他觀察和比較。可以用簡單的語言引導(dǎo)，如“左腳穿左鞋，右腳穿右鞋”。其次，保教人員可以通過以下方法來幫助豆豆理解“昨天、今天、明天”的區(qū)別①日歷輔助：使用日歷，每天早晨和豆豆一起查看當天的日期，告訴他“今天是星期幾，昨天是星期幾，明天是星期幾”?？梢栽谌諝v上用不同顏色的筆標記“昨天、今天、明天”，幫助豆豆直觀地理解時間的順序。②故事和例子：通過講故事的方式幫助豆豆理解時間概念。例如，講一個關(guān)于小動物的故事，故事中提到“昨天小熊去了森林，今天小熊在草地上玩耍，明天小熊要去河邊釣魚”。結(jié)合生活中的具體事件，如“昨天我們?nèi)チ藙游飯@，今天我們在家里，明天我們要去奶奶家”。③時間線游戲：制作一個簡單的時間線，用卡片或圖片表示“昨天、今天、明天”，讓豆豆將卡片按照順序排列?？梢栽O(shè)計“時間排序”游戲，讓豆豆將一些日?；顒樱ㄈ绯燥?、睡覺、玩耍）按照時間順序排列。④日常對話：在日常對話中多使用“昨天、今天、明天”這些詞語，幫助豆豆逐漸熟悉和理解。例如，“昨天你吃了蘋果，今天你吃了香蕉，明天我們再吃橙子”。模塊三嬰幼兒認知、言語發(fā)展的特點及保育——學習活動1嬰幼兒認知發(fā)展的特點及保育教學參考探索1：如何吸引嬰幼兒的注意？請結(jié)合學習支持1中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）張老師采用了哪些方法吸引嬰幼兒的注意？（2）為了促進嬰幼兒注意的發(fā)展，應(yīng)做好哪些保教工作？答：（1）情景1中，張老師運用嬰兒注意的選擇性表現(xiàn)為視覺偏好來吸引嬰兒的注意力。情景2中，張老師運用實物和視頻相結(jié)合的方式，來引起幼兒的注意。（2）可以從以下方面促進嬰幼兒注意的發(fā)展：培養(yǎng)興趣，發(fā)展嬰幼兒的專注力；注意與操作活動的結(jié)合；?避免無關(guān)刺激的干擾；加強注意目的性教育；有意注意和無意注意交替運用；培養(yǎng)良好的注意習慣。探索2：如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶力？在日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，家長花費很大的力氣去教孩子背誦一首歌謠，但孩子仍不能完全記住。然而，對于在電視上看到的關(guān)于兒童食品的廣告，孩子只需看一兩次就能將廣告詞熟記于心。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，根據(jù)嬰幼兒記憶發(fā)展的趨勢和特點，對上述案例加以分析。答：3-6歲幼兒的記憶以無意識記為主，有意識記逐漸發(fā)展。3—4歲時，幼兒的無意識記占優(yōu)勢，凡是幼兒感興趣的、印象鮮明和強烈的事物，就容易記住。不過，他們在讓記憶服從于一定目的這一方面還有困難。電視上的關(guān)于兒童食品的廣告往往是吸引幼兒的，幼兒感興趣的，所以，孩子只需看一兩次就能將廣告詞熟記于心。而背誦歌謠往往是需要幼兒付出意志努力的，對幼兒來說比較困難。探索3：幼兒是如何從“會說”到“說好”的？請結(jié)合學習支持3中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）愷愷的行為表明他正處于哪個思維發(fā)展階段？舉例說明這個階段嬰幼兒思維的主要特征及表現(xiàn)。（2）爸爸對愷愷的要求和批評是否合理？為什么？答：案例反映出幼兒言語表達的如下特點：（1）愷愷的行為表明他正處于直觀行動思維階段。直觀行動思維是0—3歲嬰幼兒主要的思維方式。直觀行動思維是指在對客體的感知中、在主體與客體相互作用的行動中進行的思維。直觀行動思維的主要特征是：思維離不開實物，需要依賴一定情境，思維是在直接感知中進行的；思維離不開動作，思維是在實際的行動中進行的。0—3歲嬰幼兒只能在自己的動作所能接觸的范圍內(nèi)，且在自己的行動中進行思考，而不能在感知和動作之外進行思考，更不能考慮自己的動作、計劃自己的動作、預(yù)見動作的后果。（2）爸爸對愷愷的要求和批評不合理，因為他不了解愷愷的思維發(fā)展特點。盲目的批評孩子。探索4：如何培養(yǎng)嬰幼兒的想象力？請結(jié)合學習支持4中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）佳佳的畫畫行為反映出幼兒想象的哪些特點？為什么？（2）如何培養(yǎng)幼兒的想象力？（1）佳佳的畫畫行為反映出她無意想象的特點。無意想象是指沒有預(yù)定目的，在外界某種刺激的影響下而產(chǎn)生的無須意志努力的想象。在整個幼兒期，無意想象占主導(dǎo)地位。幼兒年齡越小，想象的目的就越不明確，他們僅僅滿足于想象的過程。例如，小班幼兒的想象沒有明確的目的和穩(wěn)定的主題，常常是看到什么就想象什么，想象的過程易受情緒和興趣的影響，想象的主題隨外界刺激的變化而變化，想象的內(nèi)容零散。（2）?拓寬幼兒的視野，豐富幼兒大腦中的表象；保護幼兒的好奇心，營造寬松的心理氛圍；利用游戲活動，鼓勵幼兒大膽想象；?以文學藝術(shù)活動為載體，發(fā)展幼兒的再造想象與創(chuàng)造想象。模塊四嬰幼兒情緒情感、個性與社會性發(fā)展的特點及保育——學習活動2嬰幼兒言語發(fā)展的特點及保育教學參考探索1：嬰兒是如何從“聽準音”到“聽懂義”的？觀看視頻“學喊媽媽的寶寶”，并結(jié)合前言語階段嬰兒言語發(fā)展的特點，思考以下兩個問題：（1）這個寶寶知道“爸爸”是什么意思嗎？（2）媽媽一直在著急地教寶寶喊“媽媽”，可為什么沒有明顯的效果呢？答：（1）這個寶寶不知道“爸爸”的含義。（2）這是因為該嬰兒還處于連續(xù)發(fā)音階段。處于該階段的嬰兒在吃飽、睡醒、感到舒適時，常常不由自主地發(fā)音。在發(fā)出的聲音中，不僅韻母增多，聲母也開始出現(xiàn)，而且會連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)，如嬰兒發(fā)出mama、pa-pa的聲音，但這并不表示嬰兒真的會叫爸爸媽媽了，而是前言語階段的發(fā)音現(xiàn)象。所以，媽媽著急的教寶寶，卻沒有收到明顯的效果。但是這些“話”雖然沒有意義，但卻為嬰兒學習說話做了發(fā)音方面的練習與準備。成人要幫助嬰兒將這些發(fā)音與具體事物相聯(lián)系，使其形成條件反射，讓音節(jié)具有意義。探索2：幼兒是如何從“聽懂”到“會說”的？佳佳1歲多了，她只要叫“媽媽”，媽媽就能分辨出她是餓了還是要抱抱了，然后就會給她吃的或者抱抱她。佳佳還會指著玩具汽車說“車車”，指著水果叫“切切”。此外，她還很“勤勞”，媽媽對她說“把媽媽的鞋子拿過來”，她就會很快跑過去把鞋子拿過來。請結(jié)合學習支持2中的內(nèi)容，思考以下問題。（1）媽媽是如何識別并理解佳佳所表達的需要的？（2）佳佳為什么會叫汽車“車車”，叫水果“切切”？答：（1）佳佳的言語發(fā)展處于單詞句階段。處于這一階段的幼兒不僅能用一個詞代表多種物體，而且能用一個詞代表一句話，因此這一階段稱為“單詞句”時期。案例中的佳佳就是通過叫“媽媽”來表達自己的不同需求，媽媽由于一直跟佳佳朝夕相處，能夠根據(jù)她的表情、動作以及當時的具體情況來確認其需要。（2）處于單詞句階段的幼兒用詞有一個特點，就是單音重疊。這一階段的幼兒喜歡說重疊的字音，還喜歡用象聲詞代表物體的名稱，因此，才會出現(xiàn)佳佳叫汽車“車車”，叫水果“切切”。探索3：幼兒是如何從“會說”到“說好”的？請小組合作，查閱資料并結(jié)合學習支持3的內(nèi)容，分析案例中幼兒言語表達的特點，并說一說如何促進幼兒的言語發(fā)展。答：案例反映出幼兒言語表達的如下特點：（1）3—4歲的幼兒由于牙齒、舌頭等運動不夠有力，下頜不夠靈活，聽覺的分辨能力較差，因此不易辨別和運用發(fā)音器官的某些部位，或者不能掌握某些發(fā)音方法。有些幼兒還存在仍存在某些發(fā)音不清楚或發(fā)音錯誤的現(xiàn)象。如情景1中3歲的亮亮在幼兒園見到老師后，輕聲細語地說：“老西好！老西好！”。詞義理解尚不準確。幼兒對詞義的理解受到思維發(fā)展水平的制約，常有理解過寬或過窄的現(xiàn)象。如：情景2中，4歲的航航對媽媽說：“媽媽，天太熱了，我們到大樹下，冷靜冷靜?！庇變哼€會出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如情景3中5歲的佳佳經(jīng)常會把“一匹馬”說成“一個馬”或者“一只馬”。促進幼兒言語發(fā)展的方法有：1.提高幼兒傾聽能力的保教措施：樹立良好的傾聽榜樣；利用游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣；運用討論評價法提升傾聽能力。2.提高幼兒表達能力的保教措施。創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，使幼兒愿意表達；有意識地引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造表達的機會；引導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)表達的環(huán)境和機會。探索4：幼兒是如何從“說”到“讀”的？請小組合作，查閱資料并結(jié)合學習支持4的內(nèi)容，分析案例中幼兒閱讀能力的發(fā)展階段，并說一說如何促進幼兒前閱讀能力的發(fā)展。為了促進幼兒前閱讀能力的發(fā)展，托幼機構(gòu)和家長可以采取以下做法。托幼機構(gòu)的做法（1）引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣；引導(dǎo)幼兒體會標識、文字符號的用途。（2）?培養(yǎng)幼兒具有初步的閱讀理解能力。經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們基于自己的經(jīng)驗來理解圖書的內(nèi)容；在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力；引導(dǎo)幼兒感受文學作品的美。2.家庭的做法?（1）為幼兒提供多樣化的讀物。（2）使用正確的方法指導(dǎo)幼兒閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。模塊四嬰幼兒情緒情感、個性與社會性發(fā)展的特點及保育——學習活動1嬰幼兒情緒情感發(fā)展的特點及保育教學參考探索1：何為情緒情感?它有哪些類型？P169觀察圖4-1-1、圖4-1-2中嬰兒的面部表情，思考以下問題：（1）圖片中嬰兒的面部表情，分別表達了什么情緒？（2）嬰兒有哪些基本情緒？參考答案：（1）悲哀、快樂。（2）快樂、憤怒、悲哀、恐懼。探索2：