小學(xué)信息技術(shù)第一冊 認(rèn)識新的“紙”和“筆”教學(xué)設(shè)計 北京版

小學(xué)信息技術(shù)第一冊認(rèn)識新的“紙”和“筆”教學(xué)設(shè)計北京版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)第一冊《認(rèn)識新的“紙”和“筆”》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，大家好！今天我們要開啟一段全新的信息技術(shù)之旅，主題是《認(rèn)識新的“紙”和“筆”》。想象一下，我們即將踏上的是一個充滿神奇色彩的數(shù)字世界，這里不僅有我們熟悉的紙張和筆，還有更多神奇的工具等著我們?nèi)ヌ剿?。讓我們一起期待這節(jié)課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在進入信息技術(shù)課程之前，已經(jīng)具備了一定的計算機基礎(chǔ)，如開機、關(guān)機、使用鼠標(biāo)和鍵盤等基本操作。此外，他們對傳統(tǒng)的紙質(zhì)書寫和繪畫也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這一階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在操作能力上表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，而另一部分則更傾向于通過文字和圖像理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于信息技術(shù)課程涉及的操作和概念對學(xué)生來說是新的，一些學(xué)生可能會在理解圖形化界面、圖標(biāo)操作等方面遇到困難。此外，對一些學(xué)生來說，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書寫過渡到數(shù)字操作可能需要一定的適應(yīng)時間。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將通過示范、練習(xí)和小組合作等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握新技能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授和示范，我會先詳細(xì)講解新“紙”和“筆”的功能和使用方法，接著通過實際操作演示來加深學(xué)生的理解。

2.教學(xué)活動：我會設(shè)計一個“創(chuàng)意寫作”活動，讓學(xué)生使用電子筆在平板電腦上繪制和書寫，以此來提高他們的操作技能和創(chuàng)意表達。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)軟件和電子白板，展示不同類型的電子文檔和電子筆的使用效果，讓學(xué)生直觀感受電子“紙”和“筆”的優(yōu)勢。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果我們的筆能變成電腦，我們的紙能變成屏幕，會發(fā)生什么有趣的事情呢？今天，我們就來探索這個神奇的數(shù)字世界。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的電腦的基本操作嗎？比如開機、關(guān)機和鼠標(biāo)的使用。今天，我們將在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何使用電子筆和電子紙。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解電子筆和電子紙的基本功能，比如電子筆的感應(yīng)技術(shù)、電子紙的觸摸屏功能等。

-舉例說明：我會展示一些使用電子筆和電子紙的實際應(yīng)用場景，比如在電子筆記本上做筆記、在電子白板上繪圖等。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學(xué)生思考電子筆和電子紙相比傳統(tǒng)筆和紙的優(yōu)勢，并鼓勵他們分享自己的想法。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，我會讓學(xué)生們親自體驗使用電子筆和電子紙。我會將他們分成小組，每個小組分配一臺平板電腦和一支電子筆。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題，并確保每個學(xué)生都能獨立完成基本的操作。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生們用電子筆在電子紙上創(chuàng)作一幅畫或者寫一篇短文。這個過程中，他們會練習(xí)使用電子筆的各種功能，如書寫、繪圖、涂色等。

-教師指導(dǎo)：我會觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，對他們的作品給予評價，并針對他們的創(chuàng)作提供反饋和建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課程結(jié)束前，我會讓學(xué)生們分享他們的創(chuàng)作體驗，并總結(jié)電子筆和電子紙的特點和優(yōu)勢。

-反思：我會引導(dǎo)學(xué)生思考，在未來的學(xué)習(xí)中，如何將電子筆和電子紙的優(yōu)勢應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：我會讓學(xué)生們回家后，嘗試使用電子筆在電子筆記本上記錄一節(jié)課的筆記，并分享他們的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.操作技能的提升：

學(xué)生們掌握了電子筆和電子紙的基本操作，包括開機、關(guān)機、使用電子筆書寫、繪圖、涂色等。他們能夠熟練地在電子紙上進行文字編輯和圖像創(chuàng)作，這對于提高他們的信息技術(shù)操作能力具有重要意義。

2.創(chuàng)意表達能力的增強：

在“創(chuàng)意寫作”活動中，學(xué)生們通過電子筆和電子紙創(chuàng)作了自己的作品。這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維，使他們在實踐中學(xué)會了如何將想法轉(zhuǎn)化為具體的視覺藝術(shù)作品。

3.知識點的理解與應(yīng)用：

學(xué)生們通過實際操作，深入理解了電子筆和電子紙的工作原理，以及它們在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。他們能夠認(rèn)識到這些工具在提高學(xué)習(xí)效率、促進個性化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。

4.信息素養(yǎng)的提高：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對信息技術(shù)有了更全面的認(rèn)識，他們學(xué)會了如何利用電子筆和電子紙進行信息檢索、整理和分享。這有助于培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：

在小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作和分享。他們通過共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生們在完成課后作業(yè)時，需要獨立使用電子筆和電子紙進行筆記記錄。這個過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自主探索和學(xué)習(xí)新知識。

7.適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備：

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境越來越普及。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?yōu)檫m應(yīng)這種環(huán)境做好了準(zhǔn)備，他們能夠更加自信地面對未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-電子筆的基本功能：觸摸屏操作、感應(yīng)技術(shù)、書寫功能

-電子紙的特點：無紙化、便攜性、可重復(fù)書寫

②關(guān)鍵詞：

-電子筆

-電子紙

-觸摸屏

-感應(yīng)技術(shù)

-無紙化

-便攜性

③重點詞句：

-電子筆是現(xiàn)代信息技術(shù)中的一種重要輸入設(shè)備。

-電子紙是一種新型的顯示技術(shù)，具有環(huán)保、節(jié)能的特點。

-通過觸摸屏操作，電子筆可以實現(xiàn)書寫、繪圖等多種功能。

-感應(yīng)技術(shù)使得電子筆能夠準(zhǔn)確捕捉用戶的書寫動作。

-無紙化辦公和學(xué)習(xí)的趨勢使得電子紙越來越受歡迎。

-便攜性是電子紙相較于傳統(tǒng)紙張的一大優(yōu)勢。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在信息技術(shù)課程中，我嘗試將電子筆和電子紙的應(yīng)用與其他學(xué)科知識相結(jié)合，比如在美術(shù)課上使用電子筆進行繪畫，在語文課上使用電子紙進行寫作練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，也能鞏固其他學(xué)科的知識。

2.強化實踐操作：我注重讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)，比如讓他們自己嘗試用電子筆繪制圖形、編輯文字，這樣可以提高他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：由于學(xué)生的家庭環(huán)境和信息技術(shù)接觸程度不同，他們在信息技術(shù)操作上的基礎(chǔ)存在較大差異。這導(dǎo)致在課堂上，一些學(xué)生可能跟不上進度，而另一些學(xué)生則可能感到課程過于簡單。

2.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和討論還不夠充分，這可能是因為部分學(xué)生對于新技術(shù)的使用還不夠自信，或者是因為我沒有設(shè)計出足夠吸引人的互動環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對基礎(chǔ)差異，我會設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.為了增加課堂互動，我會設(shè)計更多小組合作和角色扮演的活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。同時，我會利用互動式電子白板等工具，提高課堂的互動性和趣味性。

3.在評價方式上，我將嘗試引入多元化的評價手段，比如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我也會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于新技術(shù)的操作表現(xiàn)出了濃厚興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成操作任務(wù)，如使用電子筆進行書寫和繪圖。

-在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的見解和問題，這表明他們對于信息技術(shù)課程的內(nèi)容有較好的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：

-在小組合作活動中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。他們能夠共同商討，分工合作，最終完成了預(yù)定的任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)中，每個小組都展示了他們的作品，包括創(chuàng)意繪畫和文字創(chuàng)作，這些作品展現(xiàn)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括電子筆的基本操作、電子紙的特性以及電子文檔的基本編輯技能。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對新知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-同時，我還組織了學(xué)生之間的互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。這種評價方式有助于學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己，同時也培養(yǎng)了他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我將學(xué)生的積極參與和良好的互動表現(xiàn)給