蘇教版三年級上冊商中間、末尾有0的除法教案及反思

蘇教版三年級上冊商中間、末尾有0的除法教案及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有0的除法》主要包括以下內(nèi)容：1.理解商中間、末尾有0的除法的含義；2.掌握商中間、末尾有0的除法的計算方法；3.通過具體例子，讓學(xué)生熟練運(yùn)用商中間、末尾有0的除法解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解商中間、末尾有0的除法與整數(shù)的除法之間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)邏輯思維，通過問題解決活動提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識，學(xué)會將除法運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解商中間、末尾有0的除法的計算規(guī)則。

2.運(yùn)用商中間、末尾有0的除法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：1.靈活運(yùn)用計算規(guī)則處理多位數(shù)除法。

2.將除法運(yùn)算與實(shí)際問題相結(jié)合，尋找合適的解題策略。

解決辦法：1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解計算規(guī)則。

2.設(shè)計階梯式練習(xí)，逐步提高學(xué)生的計算能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的策略思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例講解商中間、末尾有0的除法規(guī)則，確保學(xué)生理解基本概念。

2.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題中探索計算方法，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.設(shè)計“除法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，提高興趣和參與度。

4.利用多媒體展示不同層次的練習(xí)題，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過多媒體展示生活中的除法應(yīng)用場景，如購物找零、分蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在日常生活中的重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些除法？”讓學(xué)生回顧整數(shù)除法的基本概念和計算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解商中間、末尾有0的除法的定義和計算步驟，強(qiáng)調(diào)計算規(guī)則的重要性。

-舉例說明：通過幾個具體的例子，如120÷4=30，展示如何進(jìn)行商中間有0的除法，以及240÷5=48，展示商末尾有0的除法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試解決一些類似的除法問題，鼓勵他們分享解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)練習(xí)，包括計算和解決問題的題目。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對于遇到困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個實(shí)際情境，如分配資源、計算折扣等，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-展示交流：每個小組展示他們的解決方案，其他小組和學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商中間、末尾有0的除法在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勊麄冊谶@節(jié)課中學(xué)到了什么，以及他們在解決實(shí)際問題時遇到的挑戰(zhàn)和如何克服。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括一些綜合練習(xí)題和實(shí)際問題的解決，以鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)評價

-課后收集學(xué)生作業(yè)，評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-通過課堂觀察和學(xué)生的參與度評價教學(xué)活動的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解商中間、末尾有0的除法的概念和計算規(guī)則。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用商中間、末尾有0的除法進(jìn)行計算，如120÷4=30，240÷5=48等。

-學(xué)生能夠區(qū)分商中間、末尾有0的除法與其他類型的除法，如整數(shù)除法、小數(shù)除法等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在解決問題時能夠靈活運(yùn)用商中間、末尾有0的除法，如計算購物找零、分配資源等。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠與同伴共同探討解題策略，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和游戲中，能夠主動探索、嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問題，找到合適的解題策略。

-學(xué)生在探究知識的過程中，能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-學(xué)生在課堂討論和交流中，能夠鍛煉語言表達(dá)能力和溝通能力。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生通過參與游戲、實(shí)驗(yàn)等活動，對商中間、末尾有0的除法產(chǎn)生濃厚興趣。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，感受到與同伴共同進(jìn)步的快樂，提高學(xué)習(xí)積極性。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，提高社會適應(yīng)能力。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人，提高人際交往能力。典型例題講解1.例題：

計算：5000÷25=？

解答過程：

-將5000看作是5個1000，即5個2500。

-1000÷25=40，因此2500÷25=40。

-所以，5個2500÷25=40×5=200。

答案：200

2.例題：

計算：60000÷8=？

解答過程：

-將60000看作是6個10000。

-10000÷8=1250，因此60000÷8=1250×6=7500。

答案：7500

3.例題：

計算：350000÷5=？

解答過程：

-將350000看作是3個100000加上5個10000。

-100000÷5=20000，因此300000÷5=20000×3=60000。

-10000÷5=2000，因此5000÷5=2000。

-所以，350000÷5=60000+2000=62000。

答案：62000

4.例題：

計算：1200÷6=？

解答過程：

-將1200看作是12個100加上2個10。

-100÷6=16余4，因此12個100÷6=1600。

-10÷6=1余4，因此2個10÷6=20。

-將1600和20相加，得到1620。

-最后，由于余數(shù)不足除數(shù)，直接在1620的商上加上0。

答案：200

5.例題：

計算：320000÷8=？

解答過程：

-將320000看作是32個10000。

-10000÷8=1250，因此32個10000÷8=1250×32=40000。

答案：40000教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對商中間、末尾有0的除法的理解程度。例如，提出一些與計算規(guī)則相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場解答。

-觀察：在課堂練習(xí)和討論中，觀察學(xué)生的參與度和解題思路，評估他們的理解和應(yīng)用能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，包括選擇題和填空題，以及一些應(yīng)用題，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每道題都得到正確評價。

-點(diǎn)評：在作業(yè)上給出詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的錯誤和不足，同時肯定他們的正確答案和努力。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予口頭或書面表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，特別指出他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

3.形成性評價

-通過課堂討論和小組合作，觀察學(xué)生的參與度和交流能力。

-通過實(shí)際操作和游戲活動，評估學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，評估他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.總結(jié)性評價

-在