人教版（2024）Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B教案設(shè)計

人教版（2024）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB教案設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“人教版（2024）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB”為教學(xué)內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。教學(xué)活動設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)課文中的文化故事，理解中西方文化差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和討論，提高語言表達(dá)和交流技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事中的道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際意識，通過對比不同文化背景下的相似故事，提高學(xué)生的跨文化理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，思維活躍，但自控力相對較弱。在知識層面上，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動，但對于復(fù)雜句型和深層文化內(nèi)涵的理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生已能進(jìn)行基本的英語對話，但在實際運(yùn)用中往往存在語言表達(dá)不夠流暢、詞匯運(yùn)用不夠準(zhǔn)確的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有合作意識，但在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，對于需要動手操作的實踐活動參與度可能不高。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平直接影響他們對課文內(nèi)容的理解；其次，學(xué)生的語言表達(dá)能力不足可能限制他們在課堂上的互動；再者，學(xué)生的跨文化意識較弱，可能無法深入體會課文中的文化內(nèi)涵。因此，本節(jié)課的設(shè)計需考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)對故事主題的深入理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情境感知力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供實時反饋和練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.視頻資源：播放相關(guān)文化視頻，拓寬學(xué)生視野，加深對故事文化背景的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘滴水穿石’的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事也和堅持不懈有關(guān)?！?/p>

展示一些關(guān)于堅持不懈的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事中老爺爺?shù)臎Q心和毅力。

簡短介紹故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解故事中老爺爺?shù)谋尘昂退噲D移山的原因。

詳細(xì)介紹故事的主要人物，包括老爺爺和他的家人、鄰居等。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的寓意和人物性格。

過程：

分析故事中老爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，如堅持不懈、樂觀向上等。

討論故事中的道德寓意，如“只要有恒心，鐵杵磨成針”的道理。

選擇幾個與故事主題相關(guān)的現(xiàn)實案例，讓學(xué)生思考如何將這些寓意應(yīng)用到實際生活中。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將故事中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

每組討論結(jié)束后，選出一名代表分享小組的觀點(diǎn)和想法。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何應(yīng)用故事中的精神解決實際問題。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅持不懈的重要性。

過程：

簡要回顧故事《Anoldmantriedtomovethemountains》的情節(jié)和寓意。

強(qiáng)調(diào)堅持不懈對于個人成長和成功的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄下自己在日常生活中堅持不懈的例子，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TheTortoiseandtheHare》-這個經(jīng)典的伊索寓言故事同樣講述了堅持不懈和耐心的重要性，可以作為課后閱讀材料，讓學(xué)生對比兩個故事中的角色特點(diǎn)，進(jìn)一步理解堅持不懈的精神。

《ThePowerofHabit》byCharlesDuhigg-這本書詳細(xì)介紹了習(xí)慣的形成和改變，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將堅持不懈的習(xí)慣應(yīng)用到自己的生活中。

《TheAlchemist》byPauloCoelho-雖然這是一本小說，但其中關(guān)于追求夢想和堅持不懈的主題與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，適合學(xué)生深入探討。

《TheLittleEngineThatCould》-這個故事講述了一臺小型火車克服困難，最終完成任務(wù)的經(jīng)歷，可以激發(fā)學(xué)生的勇氣和毅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于“堅持不懈”的名人名言，并制作成海報或小冊子，分享給同學(xué)。

-讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的話題，調(diào)查并記錄下需要長期堅持才能達(dá)成的目標(biāo)，如學(xué)習(xí)一門新語言或掌握一項新技能。

-組織一個“堅持不懈”的故事分享會，讓學(xué)生講述自己或他人的堅持不懈經(jīng)歷，從中學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗。

-讓學(xué)生設(shè)計一個“堅持計劃”，設(shè)定短期和長期的目標(biāo)，記錄每天或每周的進(jìn)展，并定期進(jìn)行自我評估。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實際行動體驗堅持不懈帶來的成就感和滿足感。教學(xué)評價1.課堂評價：

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解故事《Anoldmantriedtomovethemountains》時，教師可以提問：“這個故事告訴我們什么道理？”來檢驗學(xué)生對故事寓意的理解。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測試：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，在故事講解結(jié)束后，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。例如，在學(xué)生回答問題后，教師可以給予正面的評價和具體的建議。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是一些作業(yè)評價的方法：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。

（2）點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

（4）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（5）作業(yè)分析：通過對學(xué)生作業(yè)的整體分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事背景：老爺爺?shù)脑竿?、村民的態(tài)度、環(huán)境的挑戰(zhàn)

-人物性格：老爺爺?shù)膱猿?、村民的懷疑、自然的頑強(qiáng)

-道德寓意：堅持不懈、持之以恒、尊重自然

②重點(diǎn)詞匯：

-mountain（山脈）

-try（嘗試）

-move（移動）

-determination（決心）

-persistence（堅持不懈）

③重點(diǎn)句子：

-"Anoldmantriedtomovethemountains."（一個老人試圖移動山脈。）

-"Heworkeddayandnight,nevergivingup."（他日夜不停地工作，從不放棄。）

-"Thevillagerssaid,'It'simpossible.'Buttheoldmankepttrying."（村民們說：“那是不可能的。”但老人始終堅持嘗試。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解故事《Anoldmantriedtomovethemountains》時，我計劃引入更多與中國傳統(tǒng)文化中類似的故事或成語，如“滴水穿石”，讓學(xué)生在比較中加深對堅持不懈的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片、視頻，以及與故事主題相關(guān)的地理環(huán)境圖片，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受故事的背景和氛圍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對故事背景不熟悉或者缺乏自信。這影響了課堂的互動性和學(xué)生的積極性。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活關(guān)聯(lián)性不足：故事雖然具有深刻的寓意，但在教學(xué)過程中，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與實際生活聯(lián)系起來，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的應(yīng)用能力不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置一些與故事相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事背景有更深入的了解。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對于回答問題或參與討論的學(xué)生給予及時的肯定和鼓勵。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和自我評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評價能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：在教學(xué)過程中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理如何在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用。例如，通過角色扮演、案例分析等方式，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用堅持不懈的精神解決問題。同時，我會結(jié)合學(xué)生的生活實際，提供一些貼近生活的例子，幫助學(xué)生更好地理解故事中的道理。重點(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)分析題**

-題型示例：請簡要描述故事中老爺爺移山的過程，并分析他在面對困難時的態(tài)度。

-答案示例：故事中老爺爺移山的過程經(jīng)歷了三個階段：首先，他每天堅持不懈地挖山；其次，當(dāng)山越來越高時，他開始感到疲憊和絕望；最后，他繼續(xù)努力，最終感動了神靈，山被移走。老爺爺在面臨困難時表現(xiàn)出了極大的耐心和毅力，他從未放棄，始終堅持自己的目標(biāo)。

2.**人物性格分析題**

-題型示例：分析故事中老爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)如何幫助他最終實現(xiàn)目標(biāo)。

-答案示例：老爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)包括堅持不懈、樂觀向上、有決心和毅力。正是這些特點(diǎn)讓他能夠在面對重重困難時保持積極的心態(tài)，最終感動神靈，實現(xiàn)了移山的目標(biāo)。

3.**文化內(nèi)涵理解題**

-題型示例：故事《Anoldmantriedtomovethemountains》反映了哪些中西方文化中的相似價值觀？

-答案示例：故事反映了中西方文化中普遍存在的堅持不懈、持之以恒的價值觀。在中西方文化中，都有類似“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”的故事，強(qiáng)調(diào)通過不斷的努力可以克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。

4.**道德寓意應(yīng)用題**

-題型示例：結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒐适隆禔noldmantriedtomovethemountains》中的道德寓意應(yīng)