四年級語文上冊四單元任務(wù)群與教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊四單元任務(wù)群與教學(xué)設(shè)計

單元分析：

本單元是神話組織單元，是繼三年級上冊童話單元、三年級下

冊寓言單元之后，第三次以文體組織單元，編排了《盤古開天地》

《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女蝸補天》一篇略

讀課文，其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕摹＿@些神話是中國古代神話和

古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會古代勞動人民對自然、對

世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象勇于

獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于春獻

的女蝸。

本單元的第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這是在三年級”了解文章的主要內(nèi)容”

基礎(chǔ)上的提升，也是為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)

把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)

習(xí)提示，圍繞該要素進行了精心編排：《盤古開天地》要求學(xué)生講

盤古開天地的過程，《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果

的順序講普羅米修斯“盜”火的故事，《女婿補天》要求學(xué)生在默

讀課文后能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

本單元的第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的

人物形象”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《羿射九日》，對神話有了

一些感性認識。這次專門編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步了解

神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認識。篇章

頁的插圖展示了龍、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鷹頭

的埃及守護神荷魯斯，以及特洛伊戰(zhàn)爭中的特洛亞戰(zhàn)士和希臘戰(zhàn)士,

旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四篇課文運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神

話神奇的想象和鮮明的人物形象，《盤古開天地》要求邊讀邊想象

畫面，交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺拔和無私奉獻的形

象；《精衛(wèi)填海》通過結(jié)合注一釋用自己的話講述故事的形式，體

會故事的神奇，感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的個性；《普羅米修斯》通過交

流故事中打動自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類幸福不畏強暴、

勇敢堅毅的美好品格；《女婿補天》通過發(fā)揮想象講述女婿從各地

揀來五種顏色石頭的過程，感受女婿不怕困難、甘于奉獻的品質(zhì)。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生從神奇的想象、人物個性鮮明、借用神的故

事表達對世界的認識等方面，總結(jié)、梳理神話的特點，并在語文園

地的“詞句段運用”中予以強化。

本單元的習(xí)作要求是“展開想象，寫一個故事”，習(xí)作安排的

是《我和過一天》。教材在三年級的習(xí)作中安排過類似的話題，在

此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進一步學(xué)習(xí)展開想象寫故事，內(nèi)容是選擇一個

感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過一天會發(fā)生的故事，進

一步鼓勵學(xué)生大膽想象，并使他們樂于表達。

本單元還編排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀中國神話和世界經(jīng)

典神話，引導(dǎo)學(xué)生進人更廣闊的神話世界，認識更多性格鮮明的人

物，感受魅力無限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界過程中

的獨特解釋、美好向往，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。

第一，引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物形象，不能脫離

具體的語言文字?？勺寣W(xué)生默讀課文，勾畫出自己感到神奇的情節(jié)，

邊讀邊想象畫面，感受神奇；也可讓學(xué)生找出觸動自己的人物或情

節(jié)，結(jié)合具體的語言文字感受神話主人公的形象；還可借助課文中

的留白讓學(xué)生展開想象，豐富故事情節(jié)和人物形象，增添故事的神

奇色彩。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生認識到神話是虛構(gòu)的，并非真實的故事。學(xué)

生在學(xué)習(xí)中容易發(fā)現(xiàn)神話中的人或事，不是現(xiàn)實生活中的真人真事。

對此，教師可順勢點撥：神話本身就是虛構(gòu)的故事，是超越經(jīng)驗的

想象。還可通過設(shè)置“天地和世間萬物究竟是怎樣形成的”“火真

是普羅米修斯帶給人類的嗎”等類似問題，適時鏈接相關(guān)傳說或科

學(xué)事實，幫助學(xué)生認識到：關(guān)于同一事物的神話不是唯一的，神話

故事不等同于科學(xué)事實。

第三，不能將“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”，機械地處理

成分段、概拈段意的教學(xué)。教學(xué)中可讓學(xué)生初讀整體感知課文，再

細讀課文提取出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后根據(jù)起因、經(jīng)過、

結(jié)果說說故事的主要內(nèi)容，真實經(jīng)歷文本信息的提煉過程。

第四，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性比較強，可以根據(jù)教學(xué)需要靈

活安排教學(xué)內(nèi)容。如，“詞句段運用”的第二題可以穿插在具體的

課文中進行教學(xué)，最后進行梳理、歸整；習(xí)作的內(nèi)容可以讓學(xué)生提

前知曉，在學(xué)習(xí)本單元的過程中積累習(xí)作的素材，

任務(wù)群設(shè)計與安排:

走進神話if界

情境

所屬任文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達

務(wù)群拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀

學(xué)習(xí)任走進神話世界一起讀神話一起講神話一起想神話

務(wù)

任務(wù)分了解神話故學(xué)習(xí)神話想象神話想象神話

解事，對神話產(chǎn)感知神話講神詰故事寫神話故事

生興趣拓展閱讀

學(xué)習(xí)內(nèi)單元導(dǎo)語、快《盤古開天《精衛(wèi)饃?！穲@地四詞句段運用

容樂讀書吧地》《普羅米修習(xí)作《我和—過一天》

斯》

《女嫻補天》

園地四交流平

臺、日積月累

課時安125

排

教學(xué)設(shè)計:

任務(wù)一走進神話世界

單元導(dǎo)讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解單元目標(biāo)和要素

2.能產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相

關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。

3.能感受閱讀神話故事的快樂，

【教學(xué)流程】

活動一：走進神話世界。

1.閱讀單元導(dǎo)讀頁，請生關(guān)注單元要素和目標(biāo)。

2.看單元導(dǎo)入頁插圖，觀察到了什么？

3.對神話有哪些疑惑？

4.引入快樂讀書吧中疑問。

世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生

活的？

5.出示課文，引導(dǎo)學(xué)生感知什么是神話：

我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試

用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。

活動二：介紹《中國古代神話》

1.引導(dǎo)生閱讀快樂讀書吧《神農(nóng)嘗百草》片段

2.出示圖畫，介紹《本草經(jīng)》

3.交流感受，用一個形容詞來形容神農(nóng)

4.引導(dǎo)讀書P60小貼士，總結(jié)神話特點（人物個性鮮明、神奇、

表達對世界的認識、激發(fā)想象力……）。

活動三：拓展閱讀《山海經(jīng)》《世界神話傳說》。

1.出示《山海經(jīng)》各種主人公圖片

2.展示故事，請生閱讀

3.總結(jié)規(guī)律：故事雖簡短，但不夠完整，隨著社會發(fā)展，

后人把這些小故事進行了改編，改編后的故事內(nèi)容完整，情

節(jié)豐富，人物更具有神力，讀起來更有意思。

4.出示《世界神話傳說》片段，請生閱讀

5.展示其中主人公的圖片

6.出示學(xué)習(xí)單，請生在學(xué)習(xí)單上擬定學(xué)習(xí)計劃

任務(wù)二一起讀神話

活動一：學(xué)習(xí)《盤古開天地》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“劈、緩”等8個生字，會寫“睜、翻”等15個宇，

會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。

2.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。

3.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

【教學(xué)流程】

板塊一：自讀課文、初步感知

1.生自讀課文，標(biāo)出自然段

2.學(xué)習(xí)生字詞

3.檢查生字詞

4.找出故事的結(jié)果。

5.找找故事的起因、經(jīng)過，指導(dǎo)分段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書

上連環(huán)畫。

6.小組合作：給連環(huán)畫取標(biāo)題

7.引導(dǎo)生關(guān)注課文最后一句，抓住這個句子，抓住關(guān)鍵

詞“創(chuàng)造”，思考講了一件什么事？

8.是如何用“整個身體創(chuàng)造”的呢？創(chuàng)造之前是什么樣

了？

我們下節(jié)課繼續(xù)。

9.鞏固認讀詞語

（1）包括生詞和偏正結(jié)構(gòu)的短語如“四季的風(fēng)”等。

（2）歸類指導(dǎo)書寫

版塊二：感悟神奇，學(xué)習(xí)起因、經(jīng)過部分

一、抓住時間詞，體會神奇

出示內(nèi)容：

第一處：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，

像個大雞蛋。

第二處：有一天，盤古醒來了。

第三處：有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

第四處：這樣過了一萬八千年，天升得高極了，J也變得厚極了。

第五處：又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲

力竭，累得倒下了。

1.讀讀有時間的句子，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：神奇

追問：為什么神奇？

預(yù)設(shè)：有很多時間詞。

講解“十八”“九”等數(shù)字在古代語言中的含義。

2.這此寫時間的詞語有什么特點，你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過嗎？

如果讓你來創(chuàng)作神話故事，你會怎樣寫時間呢？

3.把這此表示時間的詞語排列起來，發(fā)現(xiàn)了什么？

對應(yīng)著這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這些詞語交代清

楚，才能講好故事。

4.借助第一幅連環(huán)畫，講講起因部分。

二、抓變化，體會神奇

1出示原文：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東

西，慢慢下降，變成了地。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意思相反及相近的詞汝口“經(jīng)一重“清一濁”，

讀了以后看到了什么？聽到了什么？（結(jié)合園地知識想象畫面）

2.盤古開天辟地時帶來哪些變化呢？請談一讀第2自然段用

橫線勾出，并將意思相反及相近的詞語圈出米，說說你的感受。

3.引導(dǎo)關(guān)注動詞，模擬“頂”“踏”“站”這幾個動詞，來體

會盤古身體竟然可以不斷變長的神奇以及創(chuàng)世的艱辛。

借助第二幅連環(huán)畫練習(xí)講盤古劈開天地的故事。

4.同桌相互配合演讀第3-4自然段，一人想象畫面說畫面，一

人朗讀。

出示：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……

（1）邊讀邊想象面面，讀出盤古身體發(fā)生的巨大變化。

（2）師生合作，交換讀盤古身體和變化的部分。

（3）看對應(yīng)插圖，看到聽到了什么？

5.借助第三幅連環(huán)畫練習(xí)講盤古撐開天地的故事。

6.抓住省略，體會豐富性

（1）第5自然段描寫盤古身體發(fā)生巨大變化時，末尾用省路

號。請仿照文中的句式，補充”他的（）了空成了（）的

（）”。自己說說。

（2）提示想象：然古的牙齒、鼻子、耳朵，頭發(fā)、眉毛、等

會交成什么？

（3）出示大自然圖片，這些可能是然古身體的哪些部位交成

的？

7.借助第四幅連環(huán)畫練習(xí)講盤古化為萬物的故事。

板塊三體會人物形象，講述過程

一、練習(xí)復(fù)述故事

1.再次出示四幅連環(huán)面?；仡櫣适碌钠鹨?、經(jīng)過和結(jié)果。

2.在圖片上補充相應(yīng)的時間，注意神話故事中時間的神奇。

3.提醒將神奇變化的地方講得詳細些

4.小組合作講

5.小組展示

6.用一些形容詞來形容你心中的盤古

活動二：拓展閱讀《中國古代神話》

1.拓展閱讀《中國古代神話》，生講述自己讀的《中國古代

神話》故事。

2.引導(dǎo)生學(xué)習(xí)制作人物卡片。

任務(wù)三：一起講神話

活動一：學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！泛汀舵隙稹?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“帝、曰”等5個生字，讀準(zhǔn)“少”這個多音字。

2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。

3.借助注釋，了解課文內(nèi)容。

4.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。

5.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。

6.學(xué)習(xí)《嫦娥》，了解古詩大意，想象畫面，想象嫦娥心理，

背誦古詩。

【教學(xué)過程】

板塊一：初讀課文，了解神話故事

1.出圖精衛(wèi)圖片，同學(xué)們，今天我們要來了解精衛(wèi)的故事

（板書：精衛(wèi)填海）

2.初讀課文，掃清生字障礙。

3.學(xué)生初讀課文，自主認讀生字詞。

課件出示：

帝日溺返銜

提示：“帝”，中間的部分是“一”，不是；”日"和

“日”相仿，但是“曰"要扁而寬。寫的時候要注意看清字形。

抽讀

2.朗讀課文。

（1）師范讀，生拿筆劃停頓節(jié)奏

提示學(xué)生：注意斷句，并把握節(jié)奏感。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，多讀幾遍讀通順。

（3）教師指導(dǎo)朗讀難讀的句子。

課件出示:

炎帝之/少女

溺/而不返

常銜/西山之木石，以/理于東海

(4)小組賽讀，評比。

(5)齊讀，讀出節(jié)奏感。

板塊二：了解故事內(nèi)容

一、借助注釋，了解故事內(nèi)容

1.請同學(xué)們再次朗讀課文，借助注釋說說這個故事。不懂的地

方可以向老師或同學(xué)請教。

課件出示：

炎帝名曰溺水返回銜接

教師引導(dǎo)：有的句式有些難理解，我們一起來看看。

課件出示：

女娃游于東海

以理于東海

老師指導(dǎo)：這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解。這是因為

這些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻?/p>

于東?！闭５恼Z序應(yīng)該是“女娃于東海游”；“以理于東?！闭?/p>

常的語序應(yīng)該是“以于東海理”。把語序調(diào)整過來后，疏通文義就

簡單多了。這樣的結(jié)構(gòu)在文言文中很常見。

2.小組合作理解文章，講講文章的大意。一人說一句。

3.小組展示

4.其他同學(xué)進行評價或補充。

5.出示課文譯文，全班再說一說。

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未

能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，

填塞東海。

板塊三：體會精衛(wèi)的精神

1.請生用自己的話講一講《精衛(wèi)填?！返墓适隆?/p>

請生講

2.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了什么？從這件事中可以

看出她的什么精神？

課件出示：

常銜西山之木石，以埋于東海。

常：經(jīng)常之：的理：填塞

師：這說明精衛(wèi)經(jīng)常？

預(yù)設(shè)：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。

師：那請用個詞語來形容精衛(wèi)。

()的精衛(wèi)

引導(dǎo)生說出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木瘛?/p>

3.從《精衛(wèi)填?！分?，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情

況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？和同學(xué)交流。

板塊四：學(xué)習(xí)園地古詩《嫦娥》

1.生自讀古詩

2.師范讀，生掌握好停頓，再讀

3.借助插圖，說說這首詩的大意，交流有疑惑字詞。

4.說說在詩中看到了什么？

5.想象畫面再讀詩句

6.嫦娥此時心里在想什么呢？

7.再讀古詩，生生互讀，師生互讀，熟讀。

8.引導(dǎo)背誦

板塊五：布置作業(yè)

1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。

2.為精衛(wèi)制作一張形象卡片。

3.閱讀《中國古代神話》，給喜歡的人物制作形象卡片，給故

事繪制一個包含起因、經(jīng)過、結(jié)果的思維導(dǎo)圖。

活動二：學(xué)習(xí)《普羅米修斯》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,認識“斯、慘”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會

寫“悲、慘”等14個字，會寫“人間、悲慘”等15個詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文。

3,能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的

故事。

4,能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一：了解古希臘神話

1、簡要介紹古希臘神話。

2、生起來自訴近期讀過的古希臘神話故事談?wù)劯惺堋?/p>

版塊二：初讀課文，梳理生字詞

1、齊讀課題，讀好“斯”

2、自讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

悲慘驅(qū)寒盜火奔馳堅強押入惡人懲

罰吩咐遭受啄食鎖鏈挽弓砸碎

(1)讀詞語，每個兩遍。

(2)正音：

懲cheng,第二聲o

(3)講解詞語：

驅(qū)寒，驅(qū)就是趕的意思。

砸碎，都是石字旁，聯(lián)想：用石頭去砸。

吩咐，上級告訴下級或長輩告訴晚輩；與“囑咐”區(qū)分；近義

詞是命令。

(4)學(xué)習(xí)多音字：還臟

(5)提示書寫:

啄，點不能漏掉，就像啄起來的一條小蟲。

佩，右邊里面第一筆是橫。

（5）再讀詞語，每個兩遍。

板塊三：了解故事的主要內(nèi)容

（一）理解：課文中的“盜”。

1、這個故事有沒有其他名字？

2、課文中是怎么寫的？

3、為什么要加上雙引號？

（二）起因部分

1、人類沒有火時，生活狀態(tài)是怎樣的？畫出相關(guān)的句子。

一一很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在

無邊的黑暗中渡過一個又一個長夜。

（2）指導(dǎo)朗讀，語速：慢---決一一慢。

（3）如果你生活在這樣的狀況下，你會有什么感受？

——生：害怕、痛苦、悲慘、忍受病痛……

（4）再次齊讀句子。

2、有了火的時候

（1）正因如此，普羅米修斯對人類充滿同情，為人類偷來了

火種。有了火之后，人類的生活是怎樣的？畫出相關(guān)的句子。

——自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用

火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）為什么用省略號？

（4）提取信息：火的三個用處？

——生：燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕猛獸（安全）。

（5）小結(jié)：當(dāng)這三個人類生活最重要的因素都寫到了，其他

內(nèi)容基本已經(jīng)包含在里面，不必再寫了，因此可以用省略號省略。

（6）再次齊讀句子。

所以這是故事的起因

（三）分段：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、普羅米修斯如何取火的？請生找出相關(guān)內(nèi)容，說說經(jīng)過部

分講了什么？

2、結(jié)果如何?

——普羅米修斯重獲自由。（板書：重獲自由）

3、梳理結(jié)構(gòu)

——起因（1-2）,經(jīng)過（3-8）,結(jié)果（9）。

小結(jié)：分段時，將意思相近的段落合并在一起。如第8自然段,

也是講普羅米修斯受到懲罰，因此歸納在經(jīng)過部分。

板塊四：深入課文，了解故事

（一）經(jīng)過部分

1、梳理：普羅米修斯受到懲罰的三方面。

（1）讀好三個神的名字，以及受懲罰的地名。

（2）概括三個方面。

——勸說、被燒、被啄。

小結(jié)：把事情寫具體的關(guān)鍵，是要抓住不同的方面來寫。

2、第一個方面：火神勸說普羅米修斯的部分。

（1）齊讀第4-5自然段：對話。

（2）指導(dǎo)朗讀：堅定的語氣。

（3）你看到了一個怎樣的普羅米修斯？

3、第二個方面：普羅米修斯被鎖在山上的部分。

（1）齊讀第6自然段。

（2）上個單元學(xué)過：用詞準(zhǔn)確。這里哪些詞語能看出宙斯的

兇殘？

4、第三個方面：鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟部分。

（1）小組賽讀

——白天，他的肝臟被吃光了。

——可是一到晚上，肝臟有重新漲了出來。

（2）這種可怕的刑罰，讓你體會到了什么？

（3）完整讀第7自然段。

（-）結(jié)果部分：演演故事

1、大力士解救普羅米修斯時，問：“你為什么這么堅持，承

認一下錯誤不就行了？”

請生答

2、另一位不知情的天神路過，問「你為什么會被綁在這里？”

請生答

三、小結(jié)

讀同類的故事，要先找到起因、經(jīng)過、結(jié)果部分，就能大致把

握文章的主要內(nèi)容。

板塊五：小組合作講故事

L小組接龍講故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后一位同學(xué)講感

受，多的同學(xué)說說你看到了一位怎樣的普羅米修斯。

2.小組展示

板塊六：升華交流

L故事中哪個情節(jié)觸動到了你？請給同學(xué)們分享

2.讀書上53頁閱讀鏈接故事，思考同樣是取火，兩者有

什么不同？

板塊七：布置作業(yè)

1.為普羅米修斯制作一張形象卡片。

2.閱讀《古希臘神話故事》，給喜歡的人物制作形象卡片，給

故事繪制一個小故事的情節(jié)圖，借助情節(jié)圖講清楚故事經(jīng)過。

活動三：學(xué)習(xí)《女蝸補天》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,認識“措、混”等9個生字。

2,默讀課文，能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3,發(fā)揮想象，試著把女蝸從各地揀來五種顏色石頭的過程說

清楚、說生動。

【教學(xué)過程】

板塊一：初讀課文，梳理字詞

1.讀一讀題目《普羅米修斯》和《女婿補天》，你能說說

這兩個課題的不同嗎？

2.出示生字詞：驚慌失措混亂陷入恐怖一項巨

大熄滅石漿塌下來殺了傳頌功績

3.默讀課文，思考本文講了一件什么事？

板塊二：回顧方法，梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果

1.請生回顧12、14課的起因、經(jīng)過、結(jié)果

2.借助本單元學(xué)習(xí)的方法自主學(xué)習(xí)完成表格。

自主學(xué)習(xí)：默讀課文圈畫關(guān)鍵詞，借助表格連起來，說說

課文的主要內(nèi)容。

課題起因經(jīng)過結(jié)果

15.女娟補天

天破了揀五色

石恢復(fù)平靜

煉石補

天獲得新生

斬龜撐

天

殺死黑

龍

燒灰堵縫

3.生根據(jù)板書說課文主要內(nèi)容

4.小結(jié)：當(dāng)我們了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能把故事

講清楚了

板塊三：感受神奇

1.回憶本單元的課文是怎樣體會神奇的？

2.自讀課文，從課文中勾畫出你認為神奇的地方，并說說神

奇之處。

引導(dǎo)關(guān)注動詞：撞，斷了豎，撐起來撒，堵住

T

3.小結(jié)：原來動詞有如此神奇的效果，其實在這個故事里,

女綱還擁有煉石補天斬殺黑龍的超凡能力，那你從剛剛找到的

神奇之處，你讀到一個怎樣的女婿呀？

4.引導(dǎo)生感受女蝸的善良勇敢，甘于奉獻。

板塊四：把故事講具體

1.發(fā)揮想象，把女蝸從各地揀五彩石的經(jīng)過講清楚

師：怎么樣把它說清楚說生動呢？

師：同學(xué)們，其實呀，當(dāng)你把他的情況做的事情結(jié)果說出來,

那你就把它一一說清楚了。

2.自主學(xué)習(xí)女婿揀石頭時會遇到哪些情況？

生說

總結(jié)：常人無法解決的問題。搬不動的石頭遇到恐龍。

3.把你想到的最困難的一種