五年級語文上冊 第八單元 25《古人談讀書》教學設計 新人教版

五年級語文上冊第八單元25《古人談讀書》教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索五年級語文上冊第八單元的25課《古人談讀書》。這一課可是非常有趣呢，我們將會一起走進古人的世界，了解他們是如何看待讀書的。這節(jié)課，我們會結合課本，從古人讀書的方法、態(tài)度和收獲等方面進行深入學習，相信大家一定會收獲滿滿！讓我們一起期待吧！??核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、審美能力和思辨能力。通過學習《古人談讀書》，學生將領略古人的智慧，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。同時，通過分析古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，提升語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了基本的語文知識和閱讀技能，包括漢字的書寫、詞語的運用以及簡單的句子構造。他們可能對一些古代文學作品有初步的了解，但對于古人讀書的方法和態(tài)度可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史故事和人物特別感興趣。他們的學習能力強，能夠跟隨老師的引導進行思考。在閱讀方面，有的學生可能更傾向于通過視覺來獲取信息，有的則更擅長通過聽覺和口頭表達來理解和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《古人談讀書》涉及古代文化和歷史背景，部分學生可能對古代用語和表達方式感到陌生，難以理解。此外，對于閱讀理解能力較弱的學生來說，分析古人讀書的方法和態(tài)度可能會是一大挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教學中需要適當引導，通過多種教學手段幫助學生理解和吸收知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《古人談讀書》的教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與古人讀書相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及圖表來展示古人的讀書方法。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，并設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和討論成果。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，大家好！今天我們要一起走進《古人談讀書》這篇文章，看看古人是如何談論讀書的。在我們開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起期待這趟穿越時空的讀書之旅吧！??

（2）學生：老師好！我們準備好了！

二、新課導入

（1）老師：首先，我們來回顧一下上節(jié)課我們學習的內(nèi)容。還記得我們學習了哪些關于讀書的名言警句嗎？請同學們分享一下吧！

（2）學生：我記得有“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”、“讀萬卷書，行萬里路”等等。

（3）老師：非常好！這些名言警句都體現(xiàn)了古人對于讀書的重視。今天，我們要繼續(xù)探討古人關于讀書的看法，讓我們一起走進《古人談讀書》這篇文章吧！

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）老師：首先，我們來了解一下這篇文章的作者和背景。請大家閱讀課文第一自然段，找出作者和文章背景的相關信息。

（2）學生：作者：朱熹；背景：宋代。

（3）老師：很好！接下來，請大家結合課文內(nèi)容，概括一下文章的主旨。

（4）學生：文章主要講述了朱熹對讀書的看法，他認為讀書可以明理、修身、養(yǎng)性。

（5）老師：非常棒！朱熹認為讀書有三大益處：明理、修身、養(yǎng)性。接下來，我們將圍繞這三個方面進行深入學習。

四、全文側重點分析

（1）老師：現(xiàn)在，請大家閱讀課文第二、三自然段，找出朱熹提出的讀書方法。

（2）學生：朱熹提出了“三到”讀書法：心到、眼到、口到。

（3）老師：非常好！接下來，我們來分析一下“三到”讀書法的具體內(nèi)容。

（4）學生：心到——專心致志；眼到——仔細閱讀；口到——朗讀。

（5）老師：沒錯！心到、眼到、口到是朱熹提出的讀書三部曲，幫助我們更好地掌握知識。

五、閱讀理解與討論

（1）老師：現(xiàn)在，請大家閱讀課文第四自然段，思考朱熹是如何看待讀書的態(tài)度的。

（2）學生：朱熹認為讀書是一種持之以恒的過程，要有耐心和毅力。

（3）老師：非常好！接下來，我們來討論一下：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何將朱熹的讀書方法應用到自己的學習中？

（4）學生：我們可以通過專心致志、仔細閱讀和朗讀來提高自己的學習效果。

（5）老師：說得很好！接下來，請大家結合自己的實際經(jīng)歷，談談自己在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

六、課堂小結

（1）老師：今天，我們學習了《古人談讀書》這篇文章，了解了朱熹的讀書方法和他的讀書態(tài)度。希望大家能夠將這些方法應用到自己的學習中，不斷提高自己的學習效果。

（2）學生：謝謝老師！我們一定會努力學習的！

七、布置作業(yè)

（1）老師：請大家課后閱讀《古人談讀書》全文，并思考以下問題：

a.朱熹的讀書方法對你有什么啟發(fā)？

b.你在閱讀過程中遇到了哪些困難？如何克服？

c.請你結合自己的學習經(jīng)歷，談談你對讀書的理解。

（2）學生：好的，老師！

八、課堂總結

（1）老師：同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對古人讀書的方法和態(tài)度有更深入的了解，并將這些方法應用到自己的學習中。祝愿大家在未來的學習道路上取得更好的成績！??

（2）學生：謝謝老師！我們一定會努力的！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《朱熹全集》：通過閱讀朱熹的著作，可以更深入地了解他的思想體系和教育理念。

-《古代文論選》：這本書收錄了古代文人對讀書的論述，有助于學生對比不同歷史時期對讀書的看法。

-《論語》：孔子關于學習的論述，可以與朱熹的觀點進行對比，探討古代教育思想的演變。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本古代經(jīng)典著作，如《論語》、《大學》等，嘗試用朱熹的“三到”讀書法進行閱讀，并記錄自己的閱讀心得。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀古代經(jīng)典著作的體會，探討古代教育思想對現(xiàn)代教育的啟示。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中關于閱讀的話題，如“如何提高閱讀效率”、“如何選擇適合自己的讀物”等，鼓勵他們結合所學知識提出自己的見解。

3.知識點拓展：

-古代文學史：介紹古代文學的發(fā)展脈絡，讓學生了解不同歷史時期的文化背景和文學特點。

-讀書方法研究：探討古代和現(xiàn)代的讀書方法，分析各種方法的優(yōu)缺點，幫助學生找到適合自己的閱讀策略。

-教育思想比較：對比古代和現(xiàn)代的教育思想，分析其異同，探討教育發(fā)展的趨勢。

4.實用性活動設計：

-舉辦“我的古代經(jīng)典閱讀之旅”主題演講比賽，讓學生分享自己的閱讀體驗和收獲。

-設計“古代讀書人”角色扮演活動，讓學生扮演古代文人，模擬古代讀書場景，體驗古代文人的生活。

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，感受古代文化的魅力，激發(fā)學生對古代文學的興趣。

5.課后作業(yè)建議：

-每位學生選擇一本古代經(jīng)典著作，撰寫一篇讀書筆記，總結自己的閱讀體會。

-以小組為單位，制作一本關于古代讀書方法的宣傳冊，分享給其他同學。

-結合所學知識，撰寫一篇關于“如何提高閱讀效率”的短文，提出自己的建議和策略。課后作業(yè)1.**讀書筆記撰寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《古人談讀書》的內(nèi)容，結合自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀書筆記。

-作業(yè)要求：簡要介紹文章的主旨，重點摘錄朱熹關于讀書方法的論述，并談談自己的感悟。

-例子：朱熹在《古人談讀書》中提到“讀書有三到：心到、眼到、口到?！蔽疑钣畜w會，認為在閱讀過程中，不僅要用心去思考，還要仔細閱讀，并且大聲朗讀，這樣有助于加深對知識的理解和記憶。

2.**古代讀書方法研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：研究古代其他文人關于讀書方法的論述，如陶淵明的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，蘇軾的“讀書破萬卷，下筆如有神”等。

-作業(yè)要求：選擇一位古代文人的讀書方法，結合朱熹的觀點，進行分析和比較。

-例子：與朱熹的“三到”讀書法相比，蘇軾的“讀書破萬卷，下筆如有神”更強調(diào)量的積累和質(zhì)的飛躍。我認為，蘇軾的方法更注重讀書的廣泛性和深度，而朱熹的方法則更注重讀書的專注度和效率。

3.**古代讀書場景模擬**：

-作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，模擬古代讀書的場景，包括讀書的環(huán)境、讀書的姿態(tài)、讀書的工具等。

-作業(yè)要求：每組制作一個關于古代讀書的場景海報，并準備一段關于讀書場景的描述。

-例子：我們小組模擬了唐代書生的讀書場景，海報上展示了書桌、書案、筆墨紙硯等工具，描述了書生正坐在書桌前，手捧古籍，聚精會神地閱讀。

4.**讀書心得分享**：

-作業(yè)內(nèi)容：每位學生分享自己在閱讀過程中的心得體會，包括遇到的困難、解決方法以及閱讀的收獲。

-作業(yè)要求：以口頭或書面形式分享，可以是簡短的演講或一篇短文。

-例子：在閱讀《古人談讀書》的過程中，我發(fā)現(xiàn)古代文人對讀書的重視程度非常高，他們不僅注重讀書的數(shù)量，更注重讀書的質(zhì)量。這讓我意識到，在現(xiàn)代社會，我們也應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。

5.**讀書方法創(chuàng)新**：

-作業(yè)內(nèi)容：結合現(xiàn)代生活實際，思考如何創(chuàng)新古代的讀書方法，使其更符合現(xiàn)代人的閱讀需求。

-作業(yè)要求：提出至少兩種創(chuàng)新方法，并說明理由。

-例子：我認為可以結合現(xiàn)代科技，如使用電子閱讀器、在線閱讀平臺等，使讀書更加便捷。同時，可以開展線上讀書交流活動，讓更多人參與到閱讀中來，共同提高閱讀興趣和能力。教學反思與總結哎，這節(jié)課下來，心里既有成就感，也有小小的遺憾。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。比如，我采用了小組討論的方式，讓學生們能夠更積極地參與到課堂中來。他們通過討論，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了合作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在討論中過于依賴其他同學，自己的思考不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

再說說策略，我嘗試了結合多媒體資源來輔助教學，比如展示了與古人讀書相關的圖片和視頻，這樣可以讓學生們更直觀地感受到古代讀書的環(huán)境和氛圍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性比較強，對于純文字的閱讀興趣不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加平衡地運用多媒體和傳統(tǒng)教學手段，激發(fā)學生們的閱讀興趣。

管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生們能夠在一個舒適的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有個別學生紀律性較差，這讓我在管理上有些吃力。今后，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生們明白學習的重要性和課堂的嚴肅性。

但是，也存在一些問題。比如，有些學生對古代文化背景的了解不夠，這在一定程度上影響了他們對課文的理解。此外，課堂上的紀律管理也需要加強。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重古代文化背景的介紹，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)