統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排王戎不取道旁李新授課件共2課時(shí)1.課標(biāo)分析有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。正確拼讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。2.教材分析本單元人文主題是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。語(yǔ)文主題要素有兩個(gè)：1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受?！锻跞植蝗〉琅岳睢肥且黄难晕?，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。文章告訴我們要仔細(xì)觀察，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷；明白天下沒(méi)有3.學(xué)情分析這首小古文雖然篇幅不長(zhǎng)，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還有一定的難度，教師要利用多媒體課件，對(duì)學(xué)生討論交流、朗讀感悟等多種形式幫助學(xué)生理解課文。課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)然”“競(jìng)走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。評(píng)價(jià)任務(wù)1.朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。2.多種形式自由朗讀課文與師范讀相結(jié)合，劃分文言文節(jié)奏，班內(nèi)展示。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思?“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝??！睅煟哼@兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一起來(lái)看一看。師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)?(你看的很認(rèn)真，能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯(cuò)!)師：誰(shuí)能用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)的孩子，用一句話就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了，真棒!)今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。二、初讀小古文1.讀后釋題連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。這個(gè)字由兩部分組成——戰(zhàn)爭(zhēng)的意思?！爸T”(zhū)不能讀成(zhǔ)。(3)理解實(shí)詞和虛詞。【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過(guò)人，為“竹林七賢”之一，官至尚書(shū)令，司徒?！矅L〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭??！灿巍惩嫠??！沧印彻麑?shí)。〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐?！沧摺撑??！参ā持挥小！苍弧痴f(shuō)〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。虛詞：〔然〕如此。過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來(lái)，他長(zhǎng)大后還師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來(lái)讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。(從字音、斷句上幫助學(xué)生。)4.合作學(xué)習(xí)生字。(1)按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，(嘗：常常。)有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺(jué)得是哪一種?為什么?(曾經(jīng))現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這句話是什么意思了嗎?(王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)過(guò)渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)!同桌說(shuō)，指名說(shuō)。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)……讓我們一起讀好第一句吧!2.過(guò)渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么?請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一幅(小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。)這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里?(路邊。)你怎么知道的?道邊李樹(shù)。這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)?(高大)(李樹(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D大家能讀好這句話了嗎?看/道邊李樹(shù)/多子折枝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅?(小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。)小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣?你覺(jué)得它的味道怎么樣呢?這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說(shuō)的是真的，學(xué)到這兒，你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說(shuō)的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽(tīng)到這樣的發(fā)言。3.寫(xiě)作方法這是一種什么樣的寫(xiě)作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?(對(duì)比)(反襯了王戎的聰明過(guò)人)聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過(guò)人的王戎身上，你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)師：用各種方式讀，還能讀出趣味來(lái)呢!2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。四、總結(jié)提升從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?生匯報(bào)。師總結(jié)。我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判走彎路。25王戎不取道旁李善觀察勤思考完成《配套練習(xí)冊(cè)》第25課。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排西門(mén)豹治鄴新授課件共2課時(shí)1.課標(biāo)分析有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。正確拼讀11個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。2.教材分析本單元人文主題是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。語(yǔ)文主題要素有兩個(gè)：1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受?！段鏖T(mén)豹治鄴》課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴縣這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信、興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。3.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿(mǎn)好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。評(píng)價(jià)任務(wù)1.朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“豹、巫、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、娶、派”2.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。3.反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。又繁榮起來(lái)。2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。生：西門(mén)豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。中心思想：本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：第一層(1—9自然段)講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。第二層(10—15自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。第三層(16自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也可以這樣分：第一層(1—8自然段)寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。第二層(9自然段)寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。第三層(10—16自然段)寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。四、拓展說(shuō)話練習(xí)師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(指名發(fā)表意見(jiàn))五、總結(jié)提升西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。26西門(mén)豹治鄴豹、吊、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門(mén)豹的資料。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知面如土色擔(dān)心吊膽旱災(zāi)磕頭求饒娶媳婦開(kāi)鑿2.復(fù)習(xí)，確定專(zhuān)題同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括)你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。二、理解課文講讀課文第一段：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么?1.讀第1自然段，其他同學(xué)在課文里畫(huà)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)3.理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少4.西門(mén)豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧?(邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子)(1)座位合作學(xué)習(xí)(2)聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么?指名說(shuō)：天災(zāi)人禍(板書(shū))(3)指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河神娶媳婦人煙稀少年年鬧旱災(zāi)(4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的對(duì)話。指名讀——師生合作讀——生生合作讀1.默讀課文第二部分，畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。2.小組合作。你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙?想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。齊讀最后一段。3.繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題?(指名質(zhì)疑)4.深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感小結(jié)：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(1)以迷信治迷信破迷信；(2)以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。5.激情交流：這一天，漳河上站滿(mǎn)了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢?6.補(bǔ)充題目：()的西門(mén)豹四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹管理鄴做了哪三件事?26.西門(mén)豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))1.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你還知道他的哪些事?2.完成小練筆。請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)“巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會(huì)怎樣做?”3.完成《配套練習(xí)冊(cè)》第26課。個(gè)案修改教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排故事二則新授課件共1課時(shí)1.課標(biāo)分析有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。正確拼讀8個(gè)會(huì)認(rèn)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。2.教材分析本單元人文主題是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。語(yǔ)文主題要素有兩個(gè)：1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受?！侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國(guó)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓侯，幾次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。課文以蔡桓侯病死來(lái)結(jié)束故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想?！都o(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子·湯問(wèn)》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚”。紀(jì)昌一一照做了。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以動(dòng)人的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功人手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力以及名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。3.學(xué)情分析學(xué)生對(duì)故事是非常感興趣的，但是對(duì)于扁鵲、紀(jì)昌這樣的歷史人物缺少深人了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)扁鵲、紀(jì)昌的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi)。課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)能為力"等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的評(píng)價(jià)任務(wù)1.朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。2.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。3.結(jié)合課文語(yǔ)句，體會(huì)人物想法，感悟道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的想法。2.學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)過(guò)程一、扁鵲治病(一)課前談話，導(dǎo)入新課師：今天我們來(lái)聊兩個(gè)跟寓言故事有關(guān)的話題。第一個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎?(醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。)(有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。)你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎?(李時(shí)珍、華佗和扁鵲。)師：(出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀)扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。師：(出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介)讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么?(扁鵲原名叫秦越人。)你知道中醫(yī)的四大診法嗎?(望、聞、問(wèn)、切。)這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。(板書(shū)課題)師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。師(評(píng)):體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的?(生讀)(蔡桓侯很自以為是。)(板書(shū)：自以為是)師：剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物。(學(xué)法：品讀言行—體會(huì)內(nèi)心—感悟性格)師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn)的情形(五)自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形(學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo))師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會(huì)到的?(我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越焦急。)我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要作為蔡桓侯要怒了，他怎么想?扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否(固執(zhí)。)(板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn))我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又樣?(師小結(jié))是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書(shū)：醫(yī)德高尚)師：(總結(jié)學(xué)法)那么作文時(shí)我們可以通過(guò)(生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)),這就是高明的寫(xiě)作方法。成一份蔡桓侯的病歷。(課件出示以下表格)時(shí)間病在治法第一次皮膚熱水敷燙可治十來(lái)天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死(師引導(dǎo)讀病歷)(4)說(shuō)自己的感覺(jué)。(5)想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣?心里怎么想?1小時(shí)后呢?幾小時(shí)后呢?一天下(板書(shū)：很累、很酸)(6)練了幾天，他心里可能怎么想……,也可能怎么想……(7)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩(8)讀到這，你有什么感受?——了不起，堅(jiān)持不懈(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)(9)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿(mǎn)意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿(mǎn)意，又讓他——邊，聚精會(huì)神地盯著它?！?2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎?(3)引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿(mǎn)頭大汗地冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒—過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——(4)虱子多大?車(chē)輪呢?(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎?(2)為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭?看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系?--基本功的重要(3)飛衛(wèi)的教法怎么樣?——學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)。(三)揭示寓意3.延伸：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事?醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚蔡桓侯自以為是固執(zhí)己見(jiàn)紀(jì)昌學(xué)箭完成《配套練習(xí)冊(cè)》第27課防微杜漸開(kāi)始：很累、很酸(射箭能手)后來(lái)：堅(jiān)持不懈轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注意語(yǔ)言美，抵制不地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊作簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是開(kāi)一次故事會(huì)，講一個(gè)最喜歡的歷史本單元學(xué)了幾篇?dú)v史人物故事，這些生動(dòng)有趣的歷史人是要講好歷史人物故事，還是有一些難度的。學(xué)生可學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過(guò)程如同是灑落在人類(lèi)歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事(課件出示),追尋名人身上與眾不同的精神。二、主題回顧1.在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢?(板書(shū)：講歷史故事)三、合作探究今天，我們就用畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。這棵知識(shí)樹(shù)的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢?這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。)《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考《西門(mén)豹》破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂(lè)于助人《紀(jì)昌學(xué)箭》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見(jiàn)解(板書(shū))師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說(shuō)得很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家上課時(shí)很認(rèn)真。四、分組講故事出示提示1.把自己喜歡的故事的重要信息寫(xiě)在卡片上，借助卡片自己練講。根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事3.小組內(nèi)講故事互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。4.小組內(nèi)選出代表。2.全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)，感情豐富。大家交流，評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、主題拓展作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛(ài)國(guó)、或愛(ài)民，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、總結(jié)我們聽(tīng)同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤，引以為戒。講歷史人物故事《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考《西門(mén)豹》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂(lè)于助人《紀(jì)昌學(xué)箭》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見(jiàn)解回家后跟爸媽交流學(xué)過(guò)的歷史故事。個(gè)案修改四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作——《我的心兒怦怦跳》《我的心兒怦怦跳》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】我的心兒怦怦跳你有過(guò)參加百米比賽，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)等的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?選一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。寫(xiě)完后先修改，再謄寫(xiě)清楚?！窘滩姆治觥俊拔业男膬衡疋裉笔橇x務(wù)教育教科書(shū)(部編版)四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作要讓學(xué)生練習(xí)把一件事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。怕"等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)拓習(xí)作選材思路。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提出了習(xí)作要求。教材在本冊(cè)習(xí)作單元編排了《生活萬(wàn)花筒》,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。教材還以泡泡提示學(xué)生，習(xí)作時(shí)要運(yùn)用平時(shí)積累的寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。教材列舉了14個(gè)形式豐富的詞語(yǔ)和一個(gè)歇后語(yǔ)，有的直接表現(xiàn)某種心情，如“提心吊膽、心急如焚”,有的表現(xiàn)身體在某種心情下的狀態(tài)，如“臉上火辣辣的、心都提到了嗓子眼”。教材提供這些詞語(yǔ)，旨在幫助學(xué)生描寫(xiě)自己的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。2.能寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。3.能用“是否寫(xiě)清楚了”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能恰當(dāng)利用描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受。2.能?chē)@寫(xiě)作要素進(jìn)行自我修改和簡(jiǎn)單的互評(píng)?！菊n時(shí)安排】習(xí)作指導(dǎo)+完成草稿2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.課件播放班級(jí)參加比賽的視頻。引發(fā)交流：同學(xué)們，看到這個(gè)視頻，你有什么感受?預(yù)設(shè)：激動(dòng)，興奮，開(kāi)心等教師過(guò)渡：是的，每當(dāng)看到這樣的場(chǎng)景，老師的心兒也會(huì)怦怦跳，當(dāng)同學(xué)們處在最關(guān)鍵的階段，拼盡全力要與對(duì)手一爭(zhēng)高下的那一瞬間，我是多么緊張!當(dāng)勝利的消息傳來(lái)的那一刻，我又是多么激動(dòng)!1.出示課題，說(shuō)明本次的寫(xiě)作主題。從主題中就可以看出，這次我們是要寫(xiě)一件令自己心兒怦怦跳的事。這樣的作文該怎么寫(xiě)呢?我們一起來(lái)研究研究吧。1.生活中類(lèi)似的場(chǎng)面真是太多了!課件出示圖片：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加班干部競(jìng)選、一個(gè)人走夜路、在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)等?；ハ嘟涣鳎耗阌羞^(guò)上面的經(jīng)歷嗎?或者你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：第一次自己睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得四周黑乎乎的，特別害怕，連風(fēng)吹動(dòng)了窗簾,我都嚇得直往被窩里鉆，太嚇人了!媽媽給我生了一個(gè)小妹妹，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我就拼命地往醫(yī)院跑，一邊跑一邊想:我終于有妹妹了，再也不用羨慕有弟弟、妹妹的同學(xué)了，心里興奮得沒(méi)有辦法形容。小結(jié)：是的，當(dāng)我們害怕、驚喜、緊張、激動(dòng)的時(shí)候，心臟就會(huì)怦怦跳，心都提到嗓子眼兒了。2.課件出示習(xí)作要求，交流：通過(guò)朗讀要求，你讀懂了什么?預(yù)設(shè)：審內(nèi)容——本次習(xí)作要求寫(xiě)一件讓自己心跳的事情，既可以是令人驚喜的，也可以是令人害怕的；既可以是令人緊張的，也可以是令人激動(dòng)的、讓人興奮的。審重點(diǎn)——寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，是以敘事為主，要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，“心跳”重在感受，要把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)得真實(shí)、明白。審題目——可以以事件為題目，例如《第一次走夜路》、《我登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)》;可以以感受為題目,例如《那一刻我害怕了》《興奮時(shí)刻》;可以以心跳的感覺(jué)為題目，例如《我心中有只小兔子》《跳動(dòng)的心》,等等。3.合作交流：同學(xué)們，每一次“心跳”都會(huì)讓我們記憶猶新，有驚喜，有害怕，有激動(dòng)，有羞澀，有緊張，有興奮…….請(qǐng)家打開(kāi)心扉，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讓你“心跳”的那個(gè)故事吧!教師引導(dǎo)：思路有了，那怎樣才能寫(xiě)好呢?別急，快來(lái)讀讀例文吧!第一次滑雪去年寒假那次滑雪的經(jīng)歷，至今想起來(lái)我的心兒還怦怦直跳興得一蹦三尺高。到了滑雪場(chǎng)，媽媽問(wèn)我選擇雪圈還是滑雪板，我向窗外望了望，發(fā)現(xiàn)用雪圈的都是老人和很小的孩子，于是就毫不拿著票，我們到另一個(gè)屋子取板、雪杖和雪鞋，雪鞋沉沉的,穿上它后跑都跑不起來(lái)，我小心翼翼地抱著板來(lái)到初級(jí)賽道，看爸爸幫我把滑雪板扣在雪鞋上，我拿著雪杖迫不及待地靠近賽道。爸爸媽媽也是第一次滑雪，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)傳授給我，只能不斷地叮囑我：“小心點(diǎn)，你可得注意安全。”我在坡上弓著腰，雪杖使勁兒往后一滑，像一支離弦的箭一樣，"嗖"地飛出去了，天哪!這這這……這也太快了，眼前的東西變得模糊，而且飛快地向后退。這可怎么辦?瞬間，我緊張得快要無(wú)法呼吸，腦袋一片空白。到最后，來(lái)了一個(gè)華麗的"平板兒摔"。我費(fèi)力地站起來(lái)，一步一步艱難地朝坡，我一蹬，差點(diǎn)兒滑到，這都上不去，太丟人了吧?？伤窈臀易鲗?duì)似的，我越想上去，就越是上不去，后面那個(gè)大叔看不下去了,推了我一把，我這才上了電梯，來(lái)到頂部之后，爸爸笑呵呵地對(duì)我說(shuō)："感覺(jué)怎么樣?摔得疼不疼?”我摸摸后腦勺說(shuō)："還好吧他依舊笑瞇瞇地說(shuō)："來(lái)，我給你傳授點(diǎn)秘訣，向前，腳穩(wěn)住。"“好吧?！蔽艺f(shuō)。"我再試試。"我再次滑下了坡，雖然心驚膽戰(zhàn),但牢記了爸爸的話，穩(wěn)了很多，可停時(shí)還是沒(méi)停穩(wěn)，我一個(gè)趄差點(diǎn)摔倒，又嚇出了一身冷汗。慢慢地，我的膽子越來(lái)越大，還能去中級(jí)賽道，停的時(shí)候還能來(lái)一個(gè)帥氣的“漂移”。這次滑雪的經(jīng)歷簡(jiǎn)直太刺激了，我戰(zhàn)勝了恐懼，學(xué)會(huì)了滑雪。開(kāi)頭：簡(jiǎn)潔明了,交代了要寫(xiě)的事件的時(shí)間，地點(diǎn)，人物“一蹦三尺高”、"躍躍欲試"準(zhǔn)確地寫(xiě)出了"我"當(dāng)時(shí)的心情。滑雪過(guò)程寫(xiě)得十分具體。形象的比喻,真切的心理活動(dòng)描寫(xiě)，真實(shí)的再現(xiàn)了“我"當(dāng)時(shí)害怕的心情略寫(xiě)了第二次滑雪，做到了有詳有略結(jié)尾自然，呼應(yīng)了開(kāi)頭，表達(dá)了內(nèi)心感受。第一次走夜路媽今天都有事外出而不能來(lái)接我，而我又因?yàn)橐w現(xiàn)自己的膽魄而拒絕了表姐的護(hù)送，因此我只好自己走夜路回家護(hù)送，不過(guò)事已至此也只能自作自受了。路過(guò)大街，因?yàn)橛袩?，我走的比較安心，可到了后洋橋這一段，就感覺(jué)不片靜謐。只有天邊的月牙兒，灑下了一絲朦朧的月光，我借著月光的余輝壯著膽子走了一小段路后，心跳就像小彭發(fā)毛，不由得左顧右盼，加緊了腳步。再抬頭看看天上的月牙兒，此時(shí)也好像跟我作對(duì)似的，躲進(jìn)云層里去了，偶視里的那些什么妖呀、鬼的。雖然平時(shí)的我從來(lái)也不相信這些東西，可此時(shí)的我卻不知怎么回事，越想越害怕，兩家了。想著，我就不由自主地哼起了小調(diào)，腦子里想著那些令人發(fā)笑有趣的場(chǎng)面。嘿，這一招還真靈，我懸著的心1.讀了上面的范文你學(xué)會(huì)了什么方法?讓我們一起來(lái)梳理一下。開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確主題。選取最有意義、最特別、印象最深刻的一件事來(lái)寫(xiě)。中間：用具體形象的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)。在進(jìn)行具體描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)把身邊的人、事、物結(jié)合在一起，營(yíng)造出想要表現(xiàn)的氛圍?？梢圆捎帽扔鳌⒖鋸埖刃揶o手法把場(chǎng)面寫(xiě)得更生動(dòng)形象。在刻畫(huà)人物心理時(shí)，除了直白地描述人物的內(nèi)心想法外，還可以通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言間接地表人物心理。結(jié)尾：寫(xiě)出自己的體驗(yàn)和感受，點(diǎn)明中心，升華主題。2.恭喜同學(xué)們，通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，你離寫(xiě)好這次習(xí)作又進(jìn)了一步。1.相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢(mèng)想，快樂(lè)習(xí)作!請(qǐng)拿出草稿本，把你的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧!印象最深刻開(kāi)頭人、事、物結(jié)合比喻心理描寫(xiě)結(jié)尾點(diǎn)明中心，升華主題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最特別中間《我的心兒怦怦跳》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.再次明確單元習(xí)作要素：寫(xiě)一件事，能寫(xiě)清楚自己的感受2.學(xué)會(huì)從情節(jié)，內(nèi)容，表達(dá)等方面，運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。3.通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，更好掌握習(xí)作布局，感受習(xí)作的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)從情節(jié)，內(nèi)容，表達(dá)等方面，運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。2.通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，更好掌握習(xí)作布局，感受習(xí)作的快樂(lè)?！菊n時(shí)安排】修改習(xí)作+精抄美文2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程建議】根據(jù)《中年級(jí)習(xí)作講評(píng)課教學(xué)流程》,結(jié)合班級(jí)學(xué)情和本次習(xí)作情況，自行修改設(shè)建議師生評(píng)改時(shí)關(guān)注以下方面：1.選材是否進(jìn)緊扣主題?2.內(nèi)容是否通順明白?3.心理活動(dòng)是否生動(dòng)形象?4.是否寫(xiě)出自己的感受?教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排語(yǔ)文園地新授共1課時(shí)1.課標(biāo)分析引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。2.教材分析本單元人文主題是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。語(yǔ)文主題要素有兩個(gè)：1.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受。“詞句段運(yùn)用”給熟悉的字加偏旁變成另一個(gè)字，并組詞3.學(xué)情分析“長(zhǎng)話短說(shuō)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)他們找出句子的主干部分，多加練習(xí)。課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字積累，掌握識(shí)字