2024年小學(xué)教師資格考試模擬卷

《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬試卷及答案(2)注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每題2分，共40分)1.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是()。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞裏士多德D.德謨克裏特2.新課改倡導(dǎo)分派課程的課時(shí)容量，合適減少“主課”的課時(shí)，增長(zhǎng)音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的()。A.均衡性B.綜合性C.基礎(chǔ)性D.選擇性3.羅素說(shuō)：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。A.抓關(guān)鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進(jìn)4.“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的()。A.《中庸》B.《大學(xué)》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》5.諸多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能獲得好成績(jī)。但其實(shí)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關(guān)系B.U型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.W型曲線關(guān)系6.能對(duì)觀測(cè)資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究的是()。A.自然情景觀測(cè)B.試驗(yàn)室觀測(cè)C.構(gòu)造式觀測(cè)D.非構(gòu)造式觀測(cè)7.“把自已當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自已”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從8.人們平時(shí)所說(shuō)的“第一印象”是指()。A.暈輪效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)9.王老師觀測(cè)到。在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中.孫麗同學(xué)自已總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這闡明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.場(chǎng)依存型10.“只要考出好成績(jī)就不會(huì)挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退11.馬斯洛把較低層次、與個(gè)體的生命攸關(guān)的需要稱為()。A.生長(zhǎng)需要B.獲得性需要C.缺失需要D.基礎(chǔ)性需要12.三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象屬于()。A.社會(huì)增進(jìn)B.社會(huì)克制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步13.小紅每次課上回答問(wèn)題都結(jié)巴.面紅耳赤。針對(duì)這一現(xiàn)象，周老師在課上多次鼓勵(lì)她積極發(fā)言，每次回答問(wèn)題都予以表?yè)P(yáng)。周老師運(yùn)用的措施是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法14.以某一社會(huì)問(wèn)題為關(guān)鍵或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是()。A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動(dòng)課程D.關(guān)鍵課程15.美國(guó)行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是()。A.強(qiáng)化教學(xué)法B.程序教學(xué)法C.講授式教學(xué)D.支架式教學(xué)16.第斯多惠有句名言：“一種壞的老師奉送真理.一種好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程應(yīng)重視()。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一17.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的措施是()。A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法18.1994年江澤民同志為少先隊(duì)題詞：“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人?！边@“五自”所體現(xiàn)的是少先隊(duì)活動(dòng)的()。A.組織性B.自主性C.趣味性D.發(fā)明性19.教師是以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在5～20分鐘內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué).一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課後再進(jìn)行分析。這種教學(xué)是()。A.微格教學(xué)B.課堂教學(xué)C.課外教學(xué)D.錄像教學(xué)20.剛接手小學(xué)三年級(jí)一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班裏學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.在新學(xué)期開始時(shí)舉行了一次摸底考試。他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)措施是()。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題l0分，共30分)21.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。22.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。23.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生故意注意的方略。三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24.材料：如下是學(xué)校歌詠比賽後。一種年級(jí)組四個(gè)班級(jí)班主任老師的總結(jié)：一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾種同學(xué)在平時(shí)排練時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致我們班沒(méi)能拿到冠軍!但愿那幾位同學(xué)深刻檢討自已!二班(冠軍)：同學(xué)們，本次歌詠比賽通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們終于獲得整年組第一名。老師為你們快樂(lè)!三班(最終一名)：同學(xué)們，這次比賽諸多同學(xué)都已經(jīng)竭力了，但也許有某些方面做得還不夠好，因此成績(jī)不是很理想?？墒?，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記在心，并且在下次比賽中時(shí)刻注意這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家肯定會(huì)成功的!目前就請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下.本次比賽你覺(jué)得成功的方面和失敗的教訓(xùn)……四班(第三名)：這次比賽同學(xué)們體現(xiàn)得不理想，我不想做任何評(píng)價(jià)了。問(wèn)題：(1)組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題?(10分)(2)根據(jù)上述四位老師的話，請(qǐng)你從班級(jí)活動(dòng)目的的角度談?wù)勛砸训囊娊狻?10分)25.材料：班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)裏有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，找同學(xué)談過(guò)話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一種好主意，決定立即試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的剪發(fā)店把自已并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說(shuō)：“趁目前還沒(méi)上課，我們開個(gè)五分鐘的交流會(huì)，大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師剪發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn)：“理過(guò)發(fā)後，大家感覺(jué)我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽到一片贊揚(yáng)聲。最終，王老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一種人，能讓一種人多活20分鐘!’因此，我拾分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氣氛中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾種男生的頭發(fā)都剪短了!問(wèn)題：(1)王老師的高招蘊(yùn)含了哪種德育措施?(10分)(2)在德育中怎樣貫徹這種德育措施?(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題。請(qǐng)任選1小題作答。所有作答只按前1小題計(jì)分。40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為音樂(lè)。)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按規(guī)定作答。走遍天下書為侶(lu)假如你獨(dú)自駕舟圍繞世界旅行，假如你只能帶同樣?xùn)|西供自已娛(yu)樂(lè)，你會(huì)選擇哪同樣?一幅漂亮的圖畫。一本有趣的書，一盒撲克牌，一種百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。假如你問(wèn)到我.我會(huì)毫不躊躇地回答：“我會(huì)選擇一本書?！币槐緯?我聽到有人感慨了：假如你坐船環(huán)游世界。這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。對(duì)此。我的回答是：是的，我樂(lè)意讀上一百遍，我樂(lè)意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)由于此前見過(guò)你的朋友就不愿再會(huì)到他們了吧?你不會(huì)由于熟悉家中的一切就棄家而去吧?你愛(ài)慕的書就像一種朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再會(huì)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。因此，我樂(lè)意坐在自已的船裏。一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思索，故事中的人為何這樣做，作家為何要寫這個(gè)故事。然後，我會(huì)在腦子裏繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的某些片段。并問(wèn)問(wèn)自已為何喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我此前忽視的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最終，我會(huì)想象作者是什么的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一種人同船而行。一本你愛(ài)慕的書就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自已的東西.由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：(1)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試確定教學(xué)目的。(10分)(2)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要闡明理由。(10分)(3)為本課設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要闡明理由。(20分)27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：(1)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則()》，本材料的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂新授環(huán)節(jié)。(22分)28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析本歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試確定教學(xué)目的。(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡明理由。(20分)一、單項(xiàng)選擇題1.【知識(shí)點(diǎn)】盧梭的教育思想【答案】C?！窘馕觥勘R梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育，著有《愛(ài)彌兒》一書。2.【知識(shí)點(diǎn)】實(shí)質(zhì)教育論【答案】B?！窘馕觥繉?shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的重要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則不必進(jìn)行尤其的培養(yǎng)和訓(xùn)練。3.【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律【答案】D?！窘馕觥總€(gè)體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵照小朋友身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在小朋友發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，補(bǔ)救教育往往不成功。4.【知識(shí)點(diǎn)】德育原則【答案】C?！窘馕觥俊?+2=0”意思是五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育等于零教育，體現(xiàn)了我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德規(guī)定出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，積極協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前後連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的思想品德。5.【知識(shí)點(diǎn)】教師勞動(dòng)特點(diǎn)【答案】C。【解析】靈活處理突發(fā)狀況是教育機(jī)智的體現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的發(fā)明性特點(diǎn)。6.【知識(shí)點(diǎn)】教育文獻(xiàn)的分類【答案】B?！窘馕觥慷挝墨I(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整頓，具有匯報(bào)性、匯編性和簡(jiǎn)要性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí).是檢索工具的重要構(gòu)成部分，一般包括題錄、書目、索引、提綱和文摘等。7.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育【答案】B?！窘馕觥坑腥酥惺顣r(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然後解開病人衣領(lǐng).用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用某些仁丹或拾滴水等藥物。8.【知識(shí)點(diǎn)】感覺(jué)現(xiàn)象【答案】A。【解析】在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)，適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺(jué)中。題干中的現(xiàn)象為嗅覺(jué)適應(yīng)。9.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類【答案】A?！窘馕觥?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);而外部動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起.與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)絡(luò)。崇高動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵是利他主義，即學(xué)生把目前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)絡(luò)在一起;低級(jí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵是利已的、自我中心的，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自已眼前的利益。因此.小軍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，小花的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī).10.【知識(shí)點(diǎn)】高原現(xiàn)象【答案】D?！窘馕觥扛咴F(xiàn)象是指練習(xí)的進(jìn)步是先快後慢的，到中期出現(xiàn)臨時(shí)停止現(xiàn)象，即練習(xí)成績(jī)保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢(shì)。11.【知識(shí)點(diǎn)】馬斯洛需要層次理論【答案】C?！窘馕觥咳笔枰?，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時(shí)候，完全依賴于外界。12.【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)心理效應(yīng)【答案】B?！窘馕觥可鐣?huì)克制是指在群體活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)的效率由于群體中其他組員的影響而受到減弱的現(xiàn)象。13.【知識(shí)點(diǎn)】變化行為的措施【答案】A。【解析】強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一種行為發(fā)生後，假如緊跟著一種強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。14.【知識(shí)點(diǎn)】課程類型【答案】D?！窘馕觥筷P(guān)鍵課程是以某一社會(huì)問(wèn)題為關(guān)鍵或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程。15.【知識(shí)點(diǎn)】程序教學(xué)法【答案】B?！窘馕觥砍绦蚪虒W(xué)理論是基于斯金納的操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而提出的。16.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律【答案】D?！窘馕觥窟@句話體現(xiàn)的是教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思索，而不是直接將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程規(guī)律是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。17.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)措施【答案】B?！窘馕觥孔x書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)通過(guò)閱讀教材和其他參照書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種措施。指導(dǎo)學(xué)生讀書包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和課外書籍兩個(gè)方面。18.【知識(shí)點(diǎn)】少年隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)【答案】B?！窘馕觥可傧汝?duì)活動(dòng)的自主性特性也稱主體性特性，是少先隊(duì)教育活動(dòng)的基本特性之一。江澤民同志這“五自”所強(qiáng)調(diào)的就是自主、主人翁精神。自主性規(guī)定少先隊(duì)員自已出主意、想措施、定計(jì)劃、做事情，自已管理自已，自已教育自已，體現(xiàn)了自主性。19.【知識(shí)點(diǎn)】微格教學(xué)【答案】A?！窘馕觥课⒏窠虒W(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué).可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課後再進(jìn)行分析。20.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)類型【答案】B。【解析】診斷性評(píng)價(jià)一般在一門課程或一種單元的教學(xué)開始前進(jìn)行，用來(lái)檢查學(xué)生與否具有了學(xué)好新課程所必需的知識(shí)和技能的測(cè)驗(yàn)。它包括多種一般所稱的摸底考試等。二、簡(jiǎn)答題21.【知識(shí)點(diǎn)】科爾伯格的道德發(fā)展階段論【參照答案】科爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了六個(gè)階段。他將這些階段劃提成三種道德水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和後習(xí)俗水平。每一水平又包括兩個(gè)階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。前習(xí)俗水平包括階段一：懲罰與服從定向階段和階段二：相對(duì)功利取向階段。習(xí)俗水平包括階段三：尋求承認(rèn)定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和階段四：遵遵法規(guī)和秩序定向階段。後習(xí)俗水平包括階段五：社會(huì)契約定向階段和階段六：原則或良心定向階段。22.【知識(shí)點(diǎn)】教育與生產(chǎn)力的關(guān)系【參照答案】(1)生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展起著制約作用，重要表目前：①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度：②生產(chǎn)力水平制約教育構(gòu)造的變化;③生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展起著增進(jìn)作用，重要表目前：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。23.【知識(shí)點(diǎn)】保持故意注意的方略【參照答案】(1)明確活動(dòng)的目的、任務(wù)。(2)激發(fā)間接愛(ài)好。(3)組織有關(guān)活動(dòng)。(4)用意志力排除多種干擾。三、材料分析題24.【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)活動(dòng)【參照答案】(1)多種全校性的競(jìng)賽，除了可以發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能增進(jìn)班集體的形成和班級(jí)之間的互相影響。組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意如下幾點(diǎn)：第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有參賽的機(jī)會(huì)：第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì);第四，通過(guò)參賽帶動(dòng)班級(jí)的平?；顒?dòng);第五，在增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感時(shí)。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關(guān)系。(2)歌詠比賽作為競(jìng)賽活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)的一種組織形式。競(jìng)賽活動(dòng)，必然有勝有負(fù)，不過(guò)，作為學(xué)校中的活動(dòng).這一成果并不重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō).學(xué)校中的班級(jí)活動(dòng)關(guān)鍵要有教育意義。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充足肯定全班同學(xué)的努力之後，協(xié)助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充足發(fā)揮了班級(jí)活動(dòng)的教育意義。材料中一班班主任只看重比賽成果。并沒(méi)有協(xié)助同學(xué)們對(duì)比賽中出現(xiàn)的局限性和成功之處加以總結(jié).沒(méi)有體現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的教育意義。二班班主任也只是對(duì)比賽成果做出了肯定，但對(duì)于其中的原因也并沒(méi)有深入分析與總結(jié)。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評(píng)價(jià)。沒(méi)有履行班主任的教育職責(zé)。是極為不妥的。綜上所述，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充足發(fā)揮其教育意義。班主任老師要充足發(fā)揮自已的教育職責(zé)。25.【參照答案】。(1)王老師既不點(diǎn)名又能糾錯(cuò)的高招體現(xiàn)了楷模示范法這一德育措施。所謂楷模示范法就是用楷模的崇高思想、模范行為與優(yōu)秀成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感與行為的德育措施。材料中王老師為了使幾名留長(zhǎng)發(fā)的男生不再留長(zhǎng)發(fā)，自已先去剪發(fā)，以自身潔凈、清爽的形象作為模范經(jīng)典影響學(xué)生.最終使學(xué)生受到了對(duì)的引導(dǎo)。因此，楷模示范法使德育更直接、更親切、更經(jīng)典.教師自身的以身作則更能使學(xué)生體會(huì)到其中的教育力量。(2)楷模示范法的運(yùn)用規(guī)定：①選好學(xué)習(xí)的楷模。選好楷模是學(xué)習(xí)楷模的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的楷模。獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動(dòng)力。②激起學(xué)生對(duì)楷模的敬慕之情。要使楷模能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推進(jìn)他們前進(jìn)，就需要學(xué)生理解楷模?？Ｈ烁裨敿?xì)、生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說(shuō)服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和模仿。③引導(dǎo)學(xué)生用楷模來(lái)調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向楷模人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的簡(jiǎn)介上或?qū)W生一時(shí)的情感沖動(dòng)上。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣。逐漸鞏固、加深這種情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【參照答案】(1)教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。對(duì)的讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不躊躇、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。過(guò)程與措施目的：體會(huì)作者為表明觀點(diǎn)而采用的體現(xiàn)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比方等的體現(xiàn)效果.增長(zhǎng)語(yǔ)言積累。通過(guò)多種閱讀方式，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自已旅行的理由及反復(fù)讀書的措施并受到啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)到“與書為侶”的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。(2)導(dǎo)人環(huán)節(jié)①導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國(guó)著名的小朋友作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡(jiǎn)介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。在頒獎(jiǎng)典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭.在獻(xiàn)辭中她做了一種有趣的假設(shè)。假如獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，假如只能帶同樣?xùn)|西供自已娛樂(lè)。你會(huì)選擇什么呢?我想，同學(xué)們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目.那就是——學(xué)生齊讀：走遍天下書為侶。②“侶”是一種生字。很故意思。右邊緊挨著兩個(gè)口，看到“侶”字你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)?(形影不離、如影相隨……)③把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你對(duì)課題有了怎樣的理解?④再來(lái)看看課題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來(lái)讀讀課題。設(shè)計(jì)意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。(3)新授環(huán)節(jié)一、整體感知，把握內(nèi)容1.古人雲(yún)：“書讀百遍.其義自見。”請(qǐng)同學(xué)們大聲朗誦課文，碰到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。2.檢查學(xué)生的讀書狀況(出示課件：詞語(yǔ)和難讀的句子)，指名朗誦。3.默讀課文.把你讀懂的內(nèi)容批注在段落旁邊。4.學(xué)生交流.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生理清課文構(gòu)造，理解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。二、再讀課文。感悟體現(xiàn)1.讓我們一起走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境中。同學(xué)們，你們懂得獨(dú)自環(huán)球旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?出示課件：麥哲倫完畢人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年;曰本一位71歲老翁獨(dú)自完畢環(huán)球航行歷時(shí)234天;，中國(guó)人初次完畢帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。2.看到這些數(shù)字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?作者為何要選擇一本書陪伴自已呢?作者是怎么回答的?自已讀讀課文。(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。不管你看過(guò)多少遍。)3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第五自然段.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的?(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);因此，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。)4.在這段話中，作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及鮮活的比方，以推理的方式層層剝筍地體現(xiàn)了自已的觀點(diǎn)。你能用一種詞或一種短語(yǔ)概括這句話的意思嗎?(常讀常新、百讀不厭)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物體現(xiàn)觀點(diǎn)的措施。在閱讀中，領(lǐng)悟文章的體現(xiàn)方式和體現(xiàn)效果。27.【參照答案】(1)本材料教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思索、問(wèn)題處理和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。①知識(shí)與技能：經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸幾何體和平面圖形的過(guò)程，理解簡(jiǎn)樸幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量、識(shí)圖、作圖等技能。②數(shù)學(xué)思索：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)度信息做出解釋，并學(xué)會(huì)用品體的單位數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)樸現(xiàn)象。③問(wèn)題處理：能在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。④情感態(tài)度：在他人的鼓勵(lì)與協(xié)助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，可以積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。(2)教學(xué)目的①知識(shí)與技能目的：經(jīng)歷用不一樣方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。形成對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度觀念;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位(厘米)，初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。②過(guò)程與措施目的：初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：在活動(dòng)中，深入培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì).一、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米(一)認(rèn)識(shí)尺子平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同步請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀測(cè)，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行闡明。1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整潔，排列得很均勻。2.數(shù)字。(1)尺子上的數(shù)字中，這裏的“0”在尺子上表達(dá)什么?(起點(diǎn))(2)結(jié)合課件加以闡明，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度.幾就表達(dá)從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。3.長(zhǎng)度單位的表達(dá)符號(hào)。厘米尺上的文字“厘米”表達(dá)尺子上一種大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一種長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表達(dá)為“cm”。(板書：厘米cm)(二)認(rèn)識(shí)厘米1.揭示課題。(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米)2.認(rèn)識(shí)1厘米。(1)你懂得1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。(2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0～1之間、2～3之間……的長(zhǎng)度)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。(3)教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。3.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。(1)同桌互相比劃1厘米。(2)閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。(3)比一比哪個(gè)手指的寬敞概是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。(4)舉例說(shuō)一說(shuō)尚有哪些物體的長(zhǎng)度大概是1厘