11 岳陽樓記2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

11岳陽樓記2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《岳陽樓記》這篇經(jīng)典之作。這篇課文選自2024-2025學(xué)年九年級語文上冊的《河北專版》教材。在這節(jié)課中，我們將領(lǐng)略范仲淹的豪情壯志，感受古代文人的憂樂情懷。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們將進(jìn)一步深化對文言文閱讀技巧的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。讓我們一起期待在這堂課上的收獲吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文言文閱讀鑒賞能力；增強文化自信，理解古代文人的家國情懷；鍛煉獨立思考，學(xué)會從不同角度解讀文本；培養(yǎng)審美情趣，感受古代文學(xué)的獨特魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯積累以及基本的閱讀方法有一定的了解。他們能夠識別一些常見的文言虛詞和實詞，并能進(jìn)行簡單的句子翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對古代文學(xué)，他們渴望了解古代文人的思想和情感。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨立完成較難的文言文閱讀任務(wù)，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來增進(jìn)理解，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯的生疏，尤其是文中一些較為冷僻的詞語；二是理解古代文人的情感和思想，尤其是對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的表達(dá)；三是把握文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過景物描寫來抒發(fā)情感。針對這些困難，教師需要提供有效的教學(xué)策略和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師詳細(xì)講解文言文的基礎(chǔ)知識，如詞語解釋、句子翻譯等，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章內(nèi)容的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演作者、樓中游客等角色，通過角色代入來體會文章中的情感和思想。

3.利用多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.在課堂上適時引入相關(guān)歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文中的文化內(nèi)涵。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇流傳千古的佳作——《岳陽樓記》。這篇課文不僅是一篇文學(xué)作品，更是范仲淹對人生、對國家、對人民的深刻思考。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受古代文人的豪情壯志。

二、作者介紹與背景知識

（老師）首先，我們來了解一下作者范仲淹。范仲淹是北宋時期的政治家、文學(xué)家，他的文章以豪放、激昂著稱。接下來，讓我們了解一下《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景。這篇文章是在范仲淹擔(dān)任慶州知州期間，登岳陽樓時所寫。當(dāng)時，他看到了樓下的洞庭湖，觸景生情，寫下了這篇千古傳世之作。

三、文言文基礎(chǔ)閱讀

（老師）現(xiàn)在，讓我們開始閱讀課文。請同學(xué)們跟讀一遍，注意讀音和停頓。讀完后，我們一起討論一下：這篇課文中有哪些生僻字詞？你們能根據(jù)上下文推斷出它們的意思嗎？

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)“淫”字在這里應(yīng)該是指過分、過于的意思。

（老師）很好，你的理解很準(zhǔn)確。接下來，我們一起來翻譯這句話：“昔者孟嘗君有舍人于此，聞其賢，故往見之?！保ɡ蠋煼g并解釋）

四、課文內(nèi)容分析

（老師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)對課文有了初步的了解，接下來讓我們深入分析課文內(nèi)容。

1.文章的主旨思想

（老師）文章開頭，范仲淹以“樓”為引，寫出了自己登樓的感慨。他認(rèn)為，樓之所以能引起人們的感慨，是因為它見證了許多歷史變遷。那么，范仲淹在這里想要表達(dá)什么樣的主旨思想呢？

（學(xué)生）老師，我覺得范仲淹在這里想要表達(dá)的是，歷史的長河中，個人的榮辱得失顯得微不足道，只有關(guān)注國家民族大義，才能成為真正的偉人。

（老師）你的理解很到位。范仲淹在這里強調(diào)了個人價值與國家民族利益的關(guān)系，告誡我們要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和責(zé)任感。

2.文章的結(jié)構(gòu)特點

（老師）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可分為三個部分。第一部分是引言，通過描寫樓和洞庭湖的景色，引出作者的感慨；第二部分是正論，闡述范仲淹的人生觀和價值觀；第三部分是結(jié)論，總結(jié)全文，再次強調(diào)作者的抱負(fù)和責(zé)任感。

3.文章的寫作手法

（老師）范仲淹在寫作中運用了多種手法，如對比、排比、夸張等。請同學(xué)們找出文中的對比手法，并分析其作用。

（學(xué)生）老師，我找到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話，這里用了對比手法，突出了憂國憂民的主題。

（老師）很好，你的分析很準(zhǔn)確。通過對比手法，范仲淹強調(diào)了個人利益與國家利益的關(guān)系，使文章更具感染力。

五、情感體驗與思考

（老師）同學(xué)們，通過閱讀《岳陽樓記》，我們感受到了范仲淹的豪情壯志。那么，這篇文章對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）老師，這篇文章讓我明白了，一個人要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和責(zé)任感，要關(guān)心國家民族大義，才能成為真正的偉人。

（老師）你的總結(jié)很到位。這篇文章不僅讓我們領(lǐng)略了古代文人的風(fēng)采，更讓我們思考自己的人生價值和責(zé)任。希望大家能夠?qū)⒎吨傺偷暮狼閴阎巨D(zhuǎn)化為自己的行動，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》這篇課文，了解了范仲淹的豪情壯志。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻牢記這篇文章的教誨，關(guān)心國家民族大義，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

七、布置作業(yè)

（老師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《岳陽樓記》全文。

2.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Α跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解。

3.撰寫一篇讀后感，分享你對這篇文章的感受和啟示。

八、課后拓展

（老師）同學(xué)們，除了完成作業(yè)外，我還希望大家能夠進(jìn)行以下拓展閱讀：

1.查閱有關(guān)范仲淹的生平事跡，了解他的政治主張和文學(xué)成就。

2.閱讀其他古代文學(xué)作品，感受古代文人的風(fēng)采和情懷。

（老師）今天的課程就到這里，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《岳陽樓記》作為一篇經(jīng)典的文言文，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-范仲淹的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及他的哲學(xué)思想。

-岳陽樓的歷史沿革，從古至今的建筑變化、文化意義和旅游價值。

-古代文人的旅行日記和游記，了解當(dāng)時文人的生活狀態(tài)和旅行體驗。

-與《岳陽樓記》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如杜甫的《登岳陽樓》等，對比閱讀以加深對文言文的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《范仲淹全集》，深入了解范仲淹的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀岳陽樓，實地感受古代建筑的魅力，并嘗試從建筑的角度解讀文章中的意象。

-建議學(xué)生閱讀《中國旅游地理》中關(guān)于岳陽樓的部分，了解其地理環(huán)境對文人創(chuàng)作的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《岳陽樓記》，通過影像資料感受古代文人的情感表達(dá)。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與《岳陽樓記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“古代文人的憂患意識”、“岳陽樓在文學(xué)史上的地位”等。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與《岳陽樓記》相關(guān)的詩詞、散文等文學(xué)作品，進(jìn)行跨文本閱讀，比較不同作者對同一景物的不同描繪。

-設(shè)計一次“古代文人的生活體驗”活動，讓學(xué)生通過角色扮演、手工制作等方式，體驗古代文人的生活，增進(jìn)對古代文化的理解。

-組織學(xué)生參加辯論賽，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主題，讓學(xué)生在辯論中深化對這句話的理解。

-建議學(xué)生閱讀《中國歷史》教材中關(guān)于北宋時期的歷史章節(jié)，了解當(dāng)時的社會背景，為理解《岳陽樓記》提供歷史依據(jù)。七、典型例題講解在《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)中，理解文言文中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，我們將通過講解這些例題來幫助學(xué)生掌握這些知識點。

例題1：

原文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

翻譯：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。

解析：這句話中，“先”和“后”是時間狀語，分別修飾“憂”和“樂”，形成了對比。這種對比手法強調(diào)了作者對國家和人民利益的關(guān)心，以及在個人利益與國家利益之間的取舍。

例題2：

原文：“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！?/p>

翻譯：登上這座樓，就會產(chǎn)生離開國都思念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被人說壞話、害怕別人批評，眼前一片凄涼，感慨萬分而感到悲傷的情緒。

解析：這句話使用了排比手法，通過“去國懷鄉(xiāng)”、“憂讒畏譏”、“滿目蕭然”、“感極而悲”四個并列的短語，增強了句子的氣勢，同時也使情感表達(dá)更加淋漓盡致。

例題3：

原文：“不以物喜，不以己悲?！?/p>

翻譯：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

解析：這句話中，“以”字的使用體現(xiàn)了文言文的省略現(xiàn)象，完整的表達(dá)應(yīng)該是“不以……為喜，不以……為悲”。這句話體現(xiàn)了作者超脫物欲，追求精神境界的思想。

例題4：

原文：“昔者孟嘗君有舍人于此，聞其賢，故往見之?！?/p>

翻譯：從前，孟嘗君有一個門客在這里，聽說他很有才能，所以去拜訪他。

解析：這句話中，“舍人”指的是門客，“賢”是形容詞，用作名詞，表示有才能的人。這里需要注意文言文中名詞和形容詞的活用現(xiàn)象。

例題5：

原文：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！?/p>

翻譯：登上高山，可以俯瞰天地之間的壯觀景象，浩渺的長江一去不復(fù)返。

解析：這句話通過“登高壯觀”和“大江茫?！眱蓚€意象，表達(dá)了作者對自然景色的贊美和對人生無常的感慨。同時，“天地間”、“去不還”等表達(dá)也體現(xiàn)了文言文中的夸張手法。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在《岳陽樓記》的教學(xué)中，我將采用以下幾種提問方式：

-知識性問題：針對課文中的生僻字詞、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，提問學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和翻譯。

-思考性問題：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的深層含義，如范仲淹的憂國憂民情懷，以及文章對當(dāng)代社會的啟示。

-應(yīng)用性問題：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬φn文內(nèi)容的理解和感悟。

例如，在講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話時，我會提問：“這句話在文中起到了什么作用？它對我們有什么啟示？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對文章主旨的理解程度。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。

-觀察學(xué)生的課堂參與度：注意學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生的眼神、表情、肢體語言等，了解他們的專注程度和情緒變化。

-觀察學(xué)生的合作能力：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、分工合作。

例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色特點，是否能夠與組員默契配合。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過小測驗、隨堂練習(xí)等方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-設(shè)計小測驗：在課程結(jié)束后，設(shè)計一些小測驗，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學(xué)生對課文知識的記憶和理解。

-隨堂練習(xí)：在課堂上，設(shè)計一些隨堂練習(xí)，如翻譯句子、解釋詞語等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解完《岳陽樓記》后，我會設(shè)計一份簡答題，要求學(xué)生回答文章的主旨思想、作者的寫作手法等。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)可以進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。

-認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯誤，并給予具體的修改建議。

-及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生反思：在作業(yè)中，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

例如，在布置《岳陽樓記》的讀后感作業(yè)時，我會要求學(xué)生不僅要表達(dá)自己的觀點，還要分析自己的寫作思路，反思自己的寫作技巧。板書設(shè)計①知識點

-《岳陽樓記》作者：范仲淹

-朝代：北宋

-文章體裁：記敘文

-主要內(nèi)容：岳陽樓的歷史、建筑、景色及作者的感慨

②關(guān)鍵詞

-岳陽樓

-洞庭湖

-江山

-憂患意識

-豪情壯志

③重點句子

-“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

-“昔者孟嘗君有舍人于此，聞其賢，故往見之?！?/p>

-“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！?/p>

-“不以物喜，不以己悲。”

-“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容：在講解《岳陽樓記》時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受岳陽樓和洞庭湖的景色，以及古代文人的生活環(huán)境，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)思辨能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，同時也讓他們在交流中加深對課文的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動效果不佳。這可能是由于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，或者是對課堂活動的參與感不強。

2.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己在批改和反饋作業(yè)方面存在延遲，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能及時糾正錯誤，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而