2018年春人教版九年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計：第1課人類的形成

2018年春人教版九年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計：第1課人類的形成主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們一起來探索一個激動人心的話題——第1課《人類的形成》。這節(jié)課，我們將一起回顧人類起源的歷史，了解我們從哪里來，又是如何一步一步進(jìn)化成為今天的模樣。這一章節(jié)可是我們歷史課本中的重要內(nèi)容哦！我們要結(jié)合課本上的《人類的形成》這一章節(jié)，通過一系列生動的故事和圖片，感受人類智慧的火花，一起揭開人類歷史的神秘面紗！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在進(jìn)入《人類的形成》這一課時，已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，包括對人類歷史的基本分期、重要歷史事件以及一些基本的考古知識。他們對人類文明的起源、發(fā)展以及早期文明有一定的了解，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，一部分學(xué)生可能對人類起源和進(jìn)化過程充滿好奇，這部分學(xué)生的觀察力和分析能力較強，善于從歷史資料中提煉信息。而另一部分學(xué)生可能對抽象的歷史概念較為抵觸，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于具體實例和直觀教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《人類的形成》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的進(jìn)化理論難以理解，二是歷史時間的跨度大，難以構(gòu)建清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)，三是部分學(xué)生可能對生物進(jìn)化與人類起源的科學(xué)性持有疑慮。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人類的形成》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類進(jìn)化歷程的圖片集、考古發(fā)現(xiàn)視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的模型或道具，幫助學(xué)生直觀理解人類進(jìn)化過程。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人類形成過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道人類是如何從遠(yuǎn)古的祖先演化而來的嗎？這個過程中有哪些有趣的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)？”

展示一些關(guān)于人類進(jìn)化歷程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人類形成過程的魅力或特點。

簡短介紹人類形成的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、人類形成基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人類形成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人類形成的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如化石記錄、遺傳學(xué)證據(jù)等。

詳細(xì)介紹人類形成的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如人類進(jìn)化樹、關(guān)鍵進(jìn)化事件等。

三、人類形成案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人類形成的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人類形成案例進(jìn)行分析，如“直立行走”的演化過程。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人類形成的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代人類生活的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人類形成相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“人類大腦的進(jìn)化”或“語言的形成”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人類形成的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人類形成的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人類形成的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人類形成在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人類形成的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考人類未來的可能性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《人類的形成》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對人類形成的基本概念有了清晰的認(rèn)識，理解了人類從古猿到現(xiàn)代人的演化過程。他們掌握了人類進(jìn)化的重要事件，如直立行走、大腦發(fā)展、工具使用等，能夠描述這些事件對人類文明進(jìn)步的影響。

2.思維能力：

通過分析人類形成的案例，學(xué)生們的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多角度分析問題，如何運用歷史和科學(xué)知識來解釋人類演化過程中的現(xiàn)象。

3.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的見解。

4.探究精神：

學(xué)生們對人類形成過程中的未解之謎表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種好奇心激發(fā)了他們的探究精神。他們開始關(guān)注考古學(xué)、生物學(xué)和人類學(xué)等領(lǐng)域的最新研究，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

5.情感態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)人類形成的歷史，學(xué)生們對人類的起源和演化產(chǎn)生了敬畏之情。他們開始意識到人類在地球上的獨特地位，以及保護(hù)環(huán)境和生物多樣性的重要性。

6.實踐應(yīng)用：

學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人類形成知識應(yīng)用到日常生活中。例如，他們可能會更加關(guān)注環(huán)保問題，認(rèn)識到人類活動對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，從而在日常生活中采取更加負(fù)責(zé)任的行為。

7.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了學(xué)生的歷史知識，還提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。他們學(xué)會了如何從歷史和科學(xué)的角度看待問題，這有助于他們形成全面的世界觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠主動回答問題，表達(dá)自己的觀點。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容，準(zhǔn)確描述人類形成的關(guān)鍵事件和進(jìn)化過程。課堂表現(xiàn)整體良好，學(xué)生的參與度和互動性較高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。各小組能夠圍繞討論主題，進(jìn)行深入的分析和探討，提出了許多有創(chuàng)意的觀點和建議。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對人類形成知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于人類形成的基本概念、重要事件和進(jìn)化過程的問題。但也有部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人類進(jìn)化理論時存在困難，需要進(jìn)一步強化相關(guān)知識的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問題的準(zhǔn)確性等。同時，學(xué)生們也能夠?qū)ν榈谋憩F(xiàn)給予建設(shè)性的反饋，這有助于他們共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對以下方面進(jìn)行了評價與反饋：

-參與度：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題。對于積極參與的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將給予個別指導(dǎo)和鼓勵。

-知識掌握：針對學(xué)生在隨堂測試中反映出的知識掌握情況，教師將進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和講解，確保每位學(xué)生都能夠掌握人類形成的基本知識點。

-合作能力：教師對小組討論環(huán)節(jié)中學(xué)生的合作情況進(jìn)行評價，表揚表現(xiàn)突出的小組，并針對存在的問題提出改進(jìn)建議。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出有價值的觀點和建議。對于有創(chuàng)意的想法，教師將給予肯定和鼓勵。

-情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強對人類起源和演化的敬畏之心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解人類形成的過程中，我嘗試引入了多個具體的案例，如“直立行走”的演化過程，這樣不僅讓學(xué)生對抽象的概念有了更直觀的理解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，將復(fù)雜的歷史事件和進(jìn)化過程生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地構(gòu)建知識體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是由于學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同造成的。

2.教學(xué)深度不足：在講解人類形成的科學(xué)理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解，這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的知識背景和理解能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在分組討論時，更加注重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將在備課過程中，更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，使用更簡單易懂的語言和例子，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)理論。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強師生互動：在教學(xué)過程中，我將更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和表達(dá)自己的觀點，同時也要及時給予反饋和指導(dǎo)。

5.跨學(xué)科融合：考慮到人類形成涉及歷史、生物、地理等多個學(xué)科，我計劃在教學(xué)中嘗試跨學(xué)科融合，讓學(xué)生從不同角度理解人類形成的過程。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《人類的形成》這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容：

1.簡述人類進(jìn)化過程中“直立行走”的意義及其對人類文明的影響。

答案：直立行走是人類進(jìn)化過程中的一個重要事件，它使人類能夠解放雙手，使用工具，促進(jìn)了大腦的發(fā)展和社會分工，為人類文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.舉例說明人類進(jìn)化過程中，哪些生物特征的變化對人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響。

答案：例如，大腦的擴大使得人類能夠進(jìn)行更復(fù)雜的思考和創(chuàng)造，語言的產(chǎn)生促進(jìn)了交流與合作，火的使用提高了生存能力等。

3.分析人類進(jìn)化過程中的幾個關(guān)鍵事件，如工具使用、火的使用、農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)等，它們是如何推動人類社會發(fā)展的？

答案：工具使用提高了生產(chǎn)力，火的使用改善了生活條件，農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)導(dǎo)致了人類社會結(jié)構(gòu)的改變，這些都是推動人類社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4.結(jié)合所學(xué)知識，討論現(xiàn)代人類在保護(hù)生物多樣性和環(huán)境方面應(yīng)采取哪些措施？

答案：現(xiàn)代人類應(yīng)采取保護(hù)自然棲息地、禁止非法狩獵、推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)、減少污染排放等措施，以保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境。

5.設(shè)計一個實驗或活動，說明如何通過觀察和實驗來支持人類進(jìn)化理論。

答案：可以設(shè)計一個模擬人類進(jìn)化過程的實驗，比如使用橡皮筋模擬人類進(jìn)化過程中的骨骼變化，通過拉伸和縮短橡皮筋來展示直立行走和四肢行走的變化，以此來支持人類進(jìn)化理論。

6.撰寫一篇短文，描述一個你認(rèn)為在人類進(jìn)化過程中最具有革命性的技術(shù)或發(fā)現(xiàn)，并解釋它對人類文明的影響。

答案：（示例）文字的發(fā)明是人類進(jìn)化過程中最具有革命性的技術(shù)之一。它使得人類能夠記錄思想、交流信息、傳承知識，從而促進(jìn)了文化的積累和文明的進(jìn)步。

7.通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)人類起源的最新研究進(jìn)展，并與課本所學(xué)知識進(jìn)行對比，撰寫一篇簡報。

答案：（示例）通過查找資料，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們正在研究人類祖先的遺傳信息，以更準(zhǔn)確地追蹤人類起源的路線。這一發(fā)現(xiàn)與課本中的化石記錄相呼應(yīng)，進(jìn)一步證實了人類進(jìn)化理論的科學(xué)性。

8.思考人類未來可能面臨的進(jìn)化挑戰(zhàn)，并提出你的觀點和建議。

答案：（示例）隨著科技的發(fā)展，人類可能會面臨基因編輯、氣候變化等挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，人類應(yīng)加強環(huán)境保護(hù)，同時利用科技手段來適應(yīng)和改善環(huán)境，以確保物種的持續(xù)進(jìn)化。板書設(shè)計1.人類形成的歷史背景

①地質(zhì)年代劃分

②早