1《法不可違》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

1《法不可違》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《法不可違》教學設計

一、教學內容分析

【教材分析】

《法不可違》是人教版《道德與法治》八年級上冊第二單元《遵守社會規(guī)則》第五課《做守法的公民》的第一框，本框內容引導學生認識什么是違法行為，違法行為的類型和法律責任，了解治安管理違法行為是一種常見的行政違法行為，認識民事侵權行為和合同違約行為這兩類典型的民事違法行為，在此基礎上，教育學生要自覺依法規(guī)范自己的行為。

本節(jié)課由“違法無小事"警惕身邊的違法行為”兩目組成。第一目“違法無小事"主要引導學生樹立法律是最剛性的社會規(guī)則、不違法是人們行為的底線的法治理念；讓學生明白什么是違法行為，并按行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為分類探究?！熬枭磉叺倪`法行為”主要幫助學生了解身邊的行政違法行為，理解民法用規(guī)定權利和義務的方式來規(guī)范平等的社會成員之間的關系；遵章守法是社會和諧的保證。要認識一般違法行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為。本課既是本單元的第一課時，又為下一單元內容的學習起了鋪墊作用。同時，對學生的初中階段乃至以后的健康成長都起著重要的指引作用，承上啟下，具有關鍵作用。

【學情分析】

首先，青少年學生情緒不穩(wěn)，做事易沖動，對法律知識了解不多，法治觀念淡薄，往往只看到法律約束自己的一面，不能正確認識到法律是正常秩序和自由的必要條件，如果沒有接受相關法治教育，極易造成違法犯罪行為的發(fā)生。其次，學生對依法維權的認識和行為方面存在著偏差，由于中學生涉世不深，缺少社會經驗，當合法權益受到侵害后，要么忍氣吞聲，要么私自報復，因此中學生亟待了解運用法律武器保護自己的途徑和方法，學會依法維護自己的合法權益。

【教學目標】

政治認同:通過探討法律對人們行為的社會規(guī)范作用，培養(yǎng)維護我國社會主義法律權威，做合格的社會主義公民的意識。

法治觀念:了解法律對個人生活、社會秩序和國家發(fā)展的作用。通過對球迷案例的分析，明確違法行為的分類及其法律責任，加強自身修養(yǎng)，增強法治觀念，防微杜漸。

責任意識：通過對身邊的違法行為的辨析，明確違法的后果，學會遵章守法，依法辦事。

【教學重難點】

教學重點:認知法律的作用以及違法行為的含義和分類。

教學難點:學會辨別身邊的一般違法行為并認識其危害。

二、教學過程

【情境導入】

播放視頻“球迷沖進球場擁抱梅西”，思考問題：該視頻給我們什么啟示？

師：法律是全體社會成員都要遵守的行為規(guī)范。任何人觸犯法律都要受到法律的制裁，所以我們堅決不能做違法的事，今天我們來學習第五課第一框題《法不可違》

【新課講授】

師：要做到不違法我們就要先了解法律，那你們知道在我們的生活中有哪些法律嗎？

學生回答所知道的法律。

師：看來同學們知道的法律還真不少。根據(jù)2023年9月5日中國人大網公布最新版法律目錄來看，我國現(xiàn)行的有效法律有298部。那么這些法律會發(fā)揮著怎樣的作用呢？我們看看能否從法律的規(guī)定里找到答案。

環(huán)節(jié)一：探究法律的作用

1、多媒體出示圖片和文字材料：

憲法規(guī)定，公民有言論自由的權利?？梢园l(fā)表觀點，參與政治。

稅法規(guī)定，公民必須依法繳納稅，如個人所得稅等。

義務教育法規(guī)定，教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)。

刑事訴訟法規(guī)定超過追訴時效期限，不應當再追究刑責。

以上法律規(guī)定說明法律具有什么作用？

學生回答，教師總結：以上法律規(guī)定說明法律具有指引作用

2、多媒體出示圖片和文字材料：

根據(jù)民法典規(guī)定，放高利貸屬于違法行為；

根據(jù)刑法規(guī)定，盜竊公民個人信息屬于違法行為；

根據(jù)刑法規(guī)定，正當防衛(wèi)屬于合法行為；

根據(jù)信訪條例規(guī)定，正常信訪屬于合法行為

以上材料說明法律具有什么作用？

學生回答，教師總結：以上法律規(guī)定說明法律具有評價作用

師總結：法律明確告知人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么，為人們的行為提供一個模式、標準或方向。法律還告知人們，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，它是評價人民的行為是否合法有效的準繩。作為一種社會規(guī)則，法律與道德和紀律最大的區(qū)別就在于，法律是由國家強制力保證實施的，所以法律是最剛性的社會規(guī)則，不違法是人們行為的底線。那我們怎樣判斷是否作出了違法行為呢？

環(huán)節(jié)二：探究違法行為的含義及分類

1、根據(jù)球迷案例提出問題：我們依據(jù)什么判斷該球迷做出了違法行為？

多媒體展示材料：

治安管理處罰法第二十四條規(guī)定，有下列行為之一，擾亂文化、體育等大型群眾性活動秩序的，處警告或者二百元以下罰款;情節(jié)嚴重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款:①強行進入場內的;……⑥擾亂大型群眾性活動秩序的其他行為。

學生回答，教師總結：違法行為是指違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。

2、根據(jù)球迷違反治安管理處罰法的事實提出問題：該球迷的行為屬于哪類違法行為？

學生回答，教師總結：根據(jù)違反法律的類別，治安管理處罰法屬于行政法律，所以該球迷屬于行政違法行為

多媒體展示違法行為的分類：

違反治安管理處罰法、行政訴訟法、行政處罰法等行政法律規(guī)范的違法行為屬于行政違法行為；違反民法典、勞動法、消費者權益保護法等民事法律規(guī)范的違法行為屬于民事違法行為；違反刑法、刑事訴訟法等刑事法律規(guī)范的違法行為屬于刑事違法行為。

3、小組合作探究：閱讀教材47—48頁內容，判斷屬于哪一類違法行為，并完成表格。

學生完成后分享結果：

學生根據(jù)所填表格內容分析幾種違法行為的異同

師總結：三種違法行為的共同點是都有社會危害性、都違反法律、都要承擔法律責任。不同點是對社會的危害性不同，違反的法律不同，承擔的法律責任不同：民事違法行為需要承擔民事責任；行政違法行為要受到行政制裁包括行政處分和行政處罰；刑事違法行為要受到刑罰處罰。民事違法行為和行政違法行為因為社會危害性較輕因此屬于一般違法行為。刑事違法行為因為社會危害性比較嚴重，屬于犯罪。

辨析問題：是否違法就一定犯罪；犯罪就一定違法？學生進行判斷。

學生辨析后得出結論：違法不一定犯罪，但犯罪一定違法。

環(huán)節(jié)三：探究身邊的違法行為

1、展示球迷擁抱梅西后網友的評論留言：

網友一：他有什么錯，他只是個孩子，只是想擁抱他的偶像。

網友二：避免效仿，群體活動秩序太重要了，一但失控就是群死群傷，這個行為不值得鼓勵。

學生進行觀點辨析，并分析為什么會出現(xiàn)網友的第一種觀點，這說明什么？

師總結：在日常生活中，因為一般違法行為的社會危害性較小，所以很多人沒有認識到一般違法行為的危害，甚至都沒有意識到自己的某些行為已經觸犯了法律。

多媒體展示圖文材料：

毆打他人、破壞公共設施、謊報險情、傳播計算機病毒、擾亂公共秩序

學生觀看材料并回答以上行為是否違法？屬于哪種違法行為？違反了哪部法律？

師總結：生活中，最常見的行政違法行為是違反治安管理的行為。違反治安管理的行為是指擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，尚不夠刑事處罰的行為。

2、教師指導學生閱讀教材50頁探究與分享，請學生分析判斷屬于哪種違法行為。

師總結：民事權利包括人身權和財產權。民法用規(guī)定權利和義務的方式來規(guī)范平等的社會成員之間的關系，侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同義務，都是較為典型的民事違法行為。

環(huán)節(jié)四：如何做到遵紀守法

師：今天我們通過對違法球迷案例的分析對違法行為有了初步的了解和認識，請同學們根據(jù)今日所學判斷以下球迷的行為是否違法，以及屬于哪種違法行為：

半夜看球大喊大叫，影響鄰居休息。

未經許可在網絡上直播賽事節(jié)目。

自制比賽吉祥物玩偶，并在網上售賣。

為了撈錢組織賭球或開設賭球網站牟利。

通過對以上行為的分析啟示我們怎樣才能做一個遵紀守法的好公民呢？

師總結：事實證明，要做好一個遵紀守法的球迷和公民首先需要我們認識一般違法行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為；其次，在社會生活中，要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規(guī)定；最后，在社會交往中，要依法從事民事活動，積極防范民事侵權行為和合同違法行為

【課堂小結】通過今天的學習，我們了解了法律的作用；知道了違法行為的含義和分類，學會了辨別身邊的違法行為以及如何做到遵紀守法。習近平法治思想中提到要“加大全民普法力度，培育樹牢人民群眾規(guī)則意識，使法治成為社會共識和基本準則?！痹谌嫱七M依法治國、加快建設社會主義法治國家的新時代，尊法守法應該成為我們的共同追求和自覺行動，希望同學們都能努力做一個遵紀守法的好公民。

【板書設計】

三、課后反思

本課我以“球迷沖進球場擁抱梅西”的案例為主要線索，將本課的知識體系和各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)連貫的整合起來，這樣既能從始至終牢牢地抓住學生的興趣點，同時也保證了學生思維的邏輯性和連貫性。通過針對案例所包含知識點的層層分析，引導學生逐步了解什么是違法行為、違法行為都有哪些種類、認識和了解身邊的違法行為以及怎樣做到尊章守法，學生通過層層深入的探究和思考，在頭腦中逐漸建立起本課的知識框架，同時也鍛煉了深度思維，提升了核心素養(yǎng)。

針對本課的教學重點，我嘗試了三種設計方案：首先，我選擇了三個典型的違法案例，設置問題，出示相關法律條文，引導學生分析、判斷三則案例，從而判定違法行為的定義和分類，之后讓學生用表格的形式對比違法行為的異同點，對知識點進行認識上的提升。上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種形式偏重于教師的引導和講授，多數(shù)學生處于被動學習的狀態(tài)，參與度不是很高，學習效果也不是很好。為了體現(xiàn)學生的主體性，讓更多的學生參與到學習過程中來，我又組織學生用小組合作的方式進行學習，讓學生根據(jù)三個案例和教材的知識點用完成對違法行為分類的相關分析。這種方式看起來大家都參與了，但仔細觀察，很多學習基礎比較薄弱的同學并沒有真正弄明白怎么回事，就被其他反應快的學生搶先說完了答案，只能不了了之。最終，我決定將兩種方式做個結合，便呈現(xiàn)了現(xiàn)在的解決方式：通過對球迷案例分析，講解違法行為的定義和分類，再組織學生結合教材47頁探究與分享完成對比表格，這樣學生就能在對違法行為有了一定認知的基礎上，通過對教