5《動(dòng)物兒歌》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5《動(dòng)物兒歌》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)誦兒童歌韻，尋識(shí)字密碼

——《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《動(dòng)物兒歌》是一首活潑生動(dòng)的童謠，利用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。本課出現(xiàn)的是帶有蟲字旁的形聲字，在課堂中，通過觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字，做到舉一反三，掌握歸類識(shí)字的方法。在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，根據(jù)不同的字形設(shè)計(jì)不同識(shí)字方法，如，字理識(shí)字——“網(wǎng)"是象形字，熟字加偏旁識(shí)字（迷、糧、食）等。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

課堂上通過反復(fù)，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)“誰在哪里干什么”，并根據(jù)結(jié)構(gòu)形式去創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的表達(dá)能力，感受兒歌的韻律和趣味。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷"等12個(gè)生字；重點(diǎn)會(huì)寫走之底和“迷、造、運(yùn)”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

三．教學(xué)重、難點(diǎn)

1.歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲子旁的生字。

2.了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

四．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)愉快的假期，相信大家都去了很多好玩的地方。那么今天，老師想邀請(qǐng)大家一起，來一場有趣又有意義的旅行，你們你準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由回答）

2.播放兒歌《小動(dòng)物叫聲》

3.教師：這節(jié)課我們一起打卡第一站到動(dòng)物王國去讀讀兒歌，認(rèn)認(rèn)字。

4.引入課題：動(dòng)物兒歌教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）互動(dòng)課堂，感知課文

師：聽說動(dòng)物王國要舉行動(dòng)物才藝大比拼活動(dòng)，都有哪些動(dòng)物選手來參加呢？走，我們一起瞧瞧去。

任務(wù)一：動(dòng)物選手，亮亮相

出示任務(wù)要求：

讀：朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（2）圈：圈出小動(dòng)物的名字。

（3）認(rèn)：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物名字。

2.指名說并讀出這些小動(dòng)物的名稱。

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的坐姿和讀書姿勢。

3.觀察課文中這些小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說。

師：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫助我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識(shí)更多的字。

像這樣的形聲字還有很多，我們一起做個(gè)“猜字游戲"看看你能不能猜出這些形聲字的讀音。

4.多種形式認(rèn)讀生詞。開火車讀、指名讀齊讀。

5.游戲鞏固

任務(wù)二：看家本領(lǐng)，秀一秀

1.出示任務(wù)要求：

（1）讀：再讀兒歌，讀通句子。

（2）畫：用“”畫出小動(dòng)物的本領(lǐng)。

（3）說：同桌互相說一說。

2.隨文識(shí)字：

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

認(rèn)識(shí)“網(wǎng)"。字理識(shí)字：“網(wǎng)”字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉就像是小蜘蛛。（網(wǎng)）

蝴蝶花間捉迷藏

（1）師：你喜歡玩捉迷藏，“藏"字你認(rèn)識(shí)嗎？想一想，有什么好的識(shí)字方法記住它？

（2）為什么說蝴蝶在花間捉迷藏呢？蝴蝶吃花粉，所以在花間飛來飛去，一會(huì)兒落在花朵上，一會(huì)兒又撲撲翅膀飛走了，就像小朋友在玩捉迷藏一樣。

（3）請(qǐng)你帶著蝴蝶那份愉悅的心情來讀一下這句話吧！

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓生活在土壤里，他們給植物松土，讓植物生長得更加茂盛，每一條蚯蚓就像一位建筑師，打造著屬于自己的宮殿。

螞蟻地上運(yùn)食糧

（1）認(rèn)識(shí)“食、糧”

（2）食糧指的是什么？（糧食）為什么說成運(yùn)食糧呢？教師講解押韻：在詩歌中，一些句子的末尾會(huì)使用韻母相同或相近的字，讓詩歌讀起來朗朗上口，這就叫做押韻。

3.再讀兒歌，配樂讀，加動(dòng)作

4.完成共學(xué)單，再讀兒歌

5.我是小小書法家——學(xué)寫字

老師過渡引導(dǎo)：剛才我們齊讀了兒歌，下面我們來學(xué)習(xí)三個(gè)新字——“迷、造、運(yùn)"。這三個(gè)字是走之旁，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意先內(nèi)后外。

（1）觀看視頻，

（2）教師范寫：“迷”：“米"寫在中心偏右一些，“米”字最后一筆捺變點(diǎn)，橫折折撇從橫中線起筆?！霸?：“告”的第二橫在橫中線上起筆，“口"要寫的扁平，走之的平捺要舒展，托住里面的字。

“運(yùn)”：“云"的撇折起筆在中心點(diǎn)往上一些，走之的平捺要舒展。

（3）學(xué)生書寫，提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。（頭正、肩平、兩足安）

（4）實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。

任務(wù)三：兒歌秘密，探一探

師：教室是你們展示寫字才藝的舞臺(tái)，那這些動(dòng)物選手們展示才藝的舞臺(tái)又在哪里呢？我們到兒歌中去看一看。

生回答。

1.老師也想?yún)⑴c到讀兒歌的行列中，誰來與我合作讀一讀？（拍手節(jié)奏讀）

例：蜻蜓哪里展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。

2.通過與老師的接讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是寫的“誰在哪里干什么？”）

3.你能用上“誰在哪里干什么"再編幾句兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：知了枝頭叫得歡。蜜蜂花間忙采蜜。猴子樹上蕩秋千。蟋蟀草里把歌唱。

任務(wù)四：識(shí)字游戲，說一說

運(yùn)用小蜘蛛吃蟲子的游戲，鞏固生字。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅讀好了兒歌，寫好了生字，還學(xué)會(huì)了用形聲字的規(guī)律來認(rèn)字。下節(jié)課我們走進(jìn)操場上，繼續(xù)尋找識(shí)字密碼。

五．我是小小觀察員——作業(yè)布置

1.觀察生活中常見的，容易接觸到的小動(dòng)物，在安全的范圍內(nèi)，了解它們的生活習(xí)性。

2.把觀察到的小動(dòng)物生活習(xí)性，講給家人和同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)本課時(shí)，我在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

識(shí)字教學(xué)時(shí)我借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義。

在內(nèi)容理解上，我借助文中生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理