部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設計案例15《搭船的鳥》（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設計

單元第五單元課題15《搭船的鳥》

1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不雷的問題,并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

學段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

1認.識"父、鸚、鵡、悄”等4個生字，讀準多音字"啦"，會寫"搭、親"等13個生字，會寫"母

親、外祖父"等11個詞語。

2整.體把握文章的意思，理解題意。

本課目標

3通.過描寫翠鳥的語句，了解"我”對翠鳥的外貌、劫作所作的觀察，感受作者觀察的細致，初步體

會留心觀察的好處。

4通.過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，為單元習作積累素材。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間

1.讀一讀，用"V"標出帶點字的正確讀音。

祖父（優(yōu)fu）悄悄（qiaoxiao）鸚鵡（yingwuringwu）

A

2.看拼音,寫詞語。

類

dachuanzufuyumaotunxia

基

（船）（祖）（）（）

礎(chǔ)10分鐘

shazicuiniaozuijiaobuyu

必

（）（鳥）（角）（）

做

3.讀拼音，寫詞語。

題

muqinwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。我們

shalashalaxiang

坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，()地()。

船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

4.連一連，讀一讀。

搭槽披著小魚

搖船銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培

設計意圖養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠^實。

5.讀一讀，再填寫。

(1)后來雨停了。我看見一只()的小鳥站在船頭,()美

麗啊！它的羽毛是()的，翅膀帶著一些()，比鸚鵡還

()。它還有一張()的長嘴。

(2)母親告訴我，這是一只()。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在(

吃呢。

6.讀一讀，寫一寫。

B

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

類

提

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

升10分鐘

選

7.多音字組詞。

做

還huan()hai()

題

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

8.對號入座。

采彩

(1)()蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

(2)"六一"兒童節(jié)到了，校園里插上了()旗。

一只一張

（3）我看見（）彩色的小鳥站在船頭。

（4）翠鳥有（）紅色的長嘴。

9.按要求寫句子。

（1）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（改為陳述句）

反問句改為陳述句的方法：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為

肯定詞。（有"不"去"不"，沒"不"加"不"。）②將反問句中的反問語氣詞

（"怎""怎么‘"難道"等法掉。③將句末的疑問助詞（"呢"，"嗎"等）去

掉，問號改為句號。

（2）它一下子沖進水里……不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長

嘴銜著一條小魚。（仿寫一句含有三個以上動作的詞語的句子。）

10.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（1）多么______的小鳥??！它有一張_______的長嘴，羽毛是_______的,翅

膀帶有一些________比鸚鵡還________

（2）它一下子______進水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又_______出來了，

_______的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_______7卜去。

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理

設計意圖解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生

獨立思考的能力。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎(chǔ)上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。

11.閱讀短文，回答問題。

C后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站仕船頭。多么（）美麗啊。它的

類羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮（）。它還有一張紅色的

拓長嘴。

展（1）在括號里寫上帶點詞語的近義詞。10分鐘

挑（2）文中哪些句子寫出了翠鳥的美麗？（用〃____"畫出來）

戰(zhàn)（3）從這段話中你讀出了作者對這只小鳥有著怎樣的思想感情?

題

12.課外閱讀（一）

后面飛。這樣一只緊跟一只，就排成只只順序、井井有條的隊伍了。

(選自《新課程(小學版)》2006年第9期)

(1)從短文中找出兩組反義詞。

()—()()—()

(2)題目"空中遠航隊"指的是_____________________________o它們的遠航

是從飛到______________去。

(3)下列說法表述錯誤的一項是()

A.大雁南飛是為了去南方過冬。

B.大雁需要飛越萬里才能到南方去。

C.大雁在飛行過程中可以隨意變換隊形。

(4)大雁為什么能夠保持整齊隊形呢？在文中找出說明這一原因的句子，㈣

〃，，

__O

(5)"據(jù)鳥類學家考察研究，燕群排成‘人‘字形或‘一’字形隊伍飛行，是

大有道理的。"這個道理是什么呢？

14.課外閱讀(三)

隧蜂門衛(wèi)(節(jié)選)

法布爾

在洞口站崗放哨看門守屋的這只隧蜂比其他的隧蜂年歲大。它是這個住宅的

建造者，是現(xiàn)在正在忙著采集花粉的隧蜂姐妹們的媽媽，是現(xiàn)在還是幼蟲的隧蜂

們的外婆。

三年前，當它還是個花季少女時，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭。

現(xiàn)在，它的卵巢已經(jīng)萎縮，它該休息了。不，"休息"一詞在此運用不當。它還

在干活兒，它在為這個家盡自己的綿薄之力。它已經(jīng)不能再生兒育女，便當上了

看門人。它為自己家人開門關(guān)門，把陌生人拒之門外。

謹慎多疑的山羊羔從門縫望出去，對狼說道："讓我看看你的爪子，不然我

就不開門。"隧蜂外婆同樣謹慎多疑，它也要對來者說："讓我瞧瞧你的隧蜂黃

爪子，不然就不讓你進來。"如果被認為并非自家人，誰也甭想進得洞來。

我們就來看看。一只螞蟻路過洞穴附近。螞蟻是個厚顏尢恥的亡命徒，它很想知

道洞底下為何有蜜的甜香味飄上來。隧蜂看門人薦子一扭，意思是說：‘'滾開)

不然要你的命！"通常，這種威嚇的動作就足夠了。螞蟻見狀趕緊走開。如果它

賴著不走，隧蜂看門人便會飛出洞來，向那大膽狂徒撲過去，推操它，驅(qū)趕它。

把它趕跑之后，隧蜂看門人便立刻回到哨位，繼續(xù)站崗放哨。

(選自《昆蟲記》中國文聯(lián)出版社)

(1)根據(jù)意思寫出文中的詞語。

①精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。()

②指人臉皮厚，不知羞恥。()

(2)仿寫句子。

螞蟻是個厚顏無恥的亡命徒。

蜜蜂是一個

(3)隧蜂在為這個家盡自己的綿薄之力，表現(xiàn)在()

A.它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭。

B.它為自己家人開、口關(guān)門，把陌生人拒之門外。

C.它在忙著采集花粉。

(4)隧蜂看門人在遇到侵犯者時，先是___________________,如果它還不走,

就會，，它,_____它。把它趕跑之后，隧蜂看門人便立

刻，繼續(xù)_____________。

(5)隧蜂這一生都作了哪些貢獻呢？

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方

法,理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。(參考)

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會

讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自

己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習

的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其

激勵措施

閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴

謹謙虛,不斷超越自我。這樣，通過評價,激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)具備初步自學能力，可以根據(jù)自己的學習

能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛

能成為課堂的主人。

2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第

一手資料。

調(diào)整設計5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

(2)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能

力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學生的寫作

能力。

語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、

為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是

語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化?口補充；對教帥而言，語文作業(yè)是對教師

教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師直漏補缺，改進教學。

本單元作業(yè)設計是根據(jù)部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結(jié)合了"雙

減”對學生作業(yè)設計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜

作業(yè)設計

合，理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械

小結(jié)

重復，創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：

語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以

起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重

要手段。調(diào)動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣,

他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目

形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，

促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

參考答案:

l.fuqiaoyingwu

2.搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕

3.母親