一年級(jí)道德與法治上冊(cè)（2024版）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第13課 我們小點(diǎn)兒聲

一年級(jí)道德與法治上冊(cè)（2024版）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第13課我們小點(diǎn)兒聲

一年級(jí)道德與法治上冊(cè)（2024版）教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課我們小點(diǎn)兒聲

本課內(nèi)容分析

《我們小點(diǎn)兒聲》作為第四單元《我們講文明》的起始課，從調(diào)控聲音的角度帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)公共生活。本課從教室內(nèi)的聲音調(diào)控，再到公共場(chǎng)所的音量調(diào)控，讓學(xué)生知道有的時(shí)候要大聲表達(dá)，而有的時(shí)候需要學(xué)會(huì)壓低自己的聲音，為他人創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。旨在通過調(diào)控自己的音量引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序的公共生活需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。

本課共有三個(gè)框題，分別是“教室里面有點(diǎn)兒吵"做個(gè)小小‘調(diào)音師’”和“這里也要小點(diǎn)兒聲"。

“教室里面有點(diǎn)兒吵”是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足身邊發(fā)現(xiàn)問題。借助教材情境案例：進(jìn)出教室時(shí)，重重的關(guān)門聲；同學(xué)之間爭(zhēng)辯的交流聲；在座位上起身時(shí)桌椅挪動(dòng)帶來的刺耳聲；教室內(nèi)的追跑打鬧聲；幫助學(xué)生回憶自己的教室都有哪些“吵人"的聲音出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上分析問題，“吵人”的聲音給我們帶來怎樣的困擾。

“做個(gè)小小‘調(diào)音師’"是在發(fā)現(xiàn)我們教室內(nèi)聲音吵人的問題時(shí)，分析吵人聲音會(huì)帶來哪些不好的影響，我們應(yīng)該怎么做來解決吵人的問題。本框題下，引領(lǐng)學(xué)生思考如何將聲音降下來，尋找適合自己的靜音方法。同時(shí)，需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的場(chǎng)合需要不同的音量，有時(shí)要輕聲，有時(shí)要響亮，需要學(xué)會(huì)自己辨別場(chǎng)合，正確調(diào)控自己的音量。

“這里也要小點(diǎn)兒聲”由教室這個(gè)相對(duì)較小的場(chǎng)所延伸到公共生活中更多不同場(chǎng)合對(duì)聲音音量的要求。首先，認(rèn)識(shí)各類表示靜音的警示標(biāo)志，知道在有這些警示標(biāo)志出現(xiàn)的場(chǎng)所要盡量保持安靜。同時(shí)，分析這些場(chǎng)所內(nèi)為什么要保持安靜，安靜的環(huán)境都能給人們帶來哪些好處。結(jié)合繪本《聽見》拓展安靜的環(huán)境能夠讓人們更好地感受自然、享受生活，迎來更美好的生活，

也是更文明的體現(xiàn)。其次，拓展更多的社會(huì)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生知道雖然有些地方?jīng)]有警示標(biāo)志但也需要小點(diǎn)兒聲。最后，通過一起設(shè)計(jì)聲音提示標(biāo)志的活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，強(qiáng)化認(rèn)知的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生由知導(dǎo)行，做到在需要安靜的場(chǎng)所內(nèi)約束自己、保持安靜。

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.通過布置單元情境任務(wù)“在生活中，我們?cè)鯓幼鼍褪侵v文明？”，運(yùn)用問題解決的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在需要安靜的場(chǎng)所內(nèi)保持安靜的文明行為習(xí)慣，能夠按照相應(yīng)的警示標(biāo)志調(diào)控好自己的音量

2.通過事例分析繪本閱讀、觀察交流等方式，能夠正確辨別哪些聲音不受歡迎，知道不同場(chǎng)合需要的音量大小不同，并愿意在自己的生活之中學(xué)會(huì)正確調(diào)控音量。

3.通過角色扮演，游戲體驗(yàn)，交流分享等方式，感受安靜的環(huán)境能夠帶給人們更好的生活體驗(yàn)，知道調(diào)控自己的音量也是講文明的體現(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同講文明，培養(yǎng)自覺調(diào)控聲音的意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。

4.通過警示標(biāo)志的學(xué)習(xí)，懂得遵守規(guī)則的重要性。知道在生活中人人都應(yīng)遵守規(guī)則，具有初步的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)能夠正確識(shí)別哪些聲音不受歡迎，知道不同場(chǎng)合需要的音量大小不同，并愿意在自己的生活之中學(xué)會(huì)正確調(diào)控音量，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)在學(xué)習(xí)警示標(biāo)志的過程中，知道在生活中人人都應(yīng)遵守規(guī)則，具有初步的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念。

2.難點(diǎn)：在單元任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，初步掌握問題解決的基本策略。知道調(diào)控自己的音量也是講文明的體現(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同我們要講文明，培養(yǎng)自覺調(diào)控聲音的意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）

[導(dǎo)入新課]

1.師：同學(xué)們，今天我們要開始學(xué)習(xí)道德與法治課程第四單元的內(nèi)容！快來找一找，第四單元的主題是什么？

預(yù)設(shè)：我們講文明。

2.提問：你們知道什么是講文明嗎？

預(yù)設(shè)1：懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，對(duì)長(zhǎng)輩說“您”不說“你”，就是講文明。

預(yù)設(shè)2：如果不小心打壞了別人的東西，主動(dòng)說“對(duì)不起”也是講文明。

預(yù)設(shè)3：不說臟話、不罵人、不打架也是講文明。

3.師：同學(xué)們說得很對(duì)，人與人之間講禮貌，不發(fā)生沖突都是講文明的一種體現(xiàn)。文明不僅僅在幾個(gè)人的交流之間，在教室內(nèi)校園里、社會(huì)上等更多的生活場(chǎng)景中，我們又該怎樣做才是講文明呢？讓我們帶著這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)開啟第四單元的學(xué)習(xí)之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖

通過單元主題直接鏈接單元任務(wù)。通過交流調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，并搭建認(rèn)知階梯。過渡到有序參與公共生活的學(xué)習(xí)之中。

活動(dòng)一

我是小小辨音師

[創(chuàng)設(shè)情境]

1.師：同學(xué)們，今天的課堂上老師帶來了一個(gè)留聲機(jī)，留聲機(jī)能夠幫助人們把聲音留下來。

你們想聽聽老師的這個(gè)留聲機(jī)中都留下了哪些聲音嗎？

2.猜一猜：仔細(xì)聽，猜一猜你聽到的是什么聲音，并說說你聽到這個(gè)聲音之后的感受。

（1）播放小鳥在竹林中的叫聲。

預(yù)設(shè)：我聽到了小鳥的叫聲，很清脆，感覺小鳥很開心，聽了小鳥的叫聲我也很開心

（2）播放校園內(nèi)音樂噴泉噴水的聲音。

預(yù)設(shè)：我聽出來了，是噴泉的聲音，聽到它我好想去噴泉邊玩水，想想就高興。

（3）播放班級(jí)教室課間吵鬧的聲音。

預(yù)設(shè)：這個(gè)聲音好吵?。『孟袷俏覀儼嗾n間時(shí)候的聲音，聽上去就很亂，心情也跟著變得不太好了。

3.師：留聲機(jī)的第一部分聲音播完了。老師發(fā)現(xiàn)大家喜歡的聲音都是優(yōu)美舒緩、相對(duì)干凈不雜亂的，而大聲吵鬧的，多種聲音混在一起的都不受大家歡迎。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.發(fā)現(xiàn)問題：在我們班的教室里都有哪些吵人的聲音出現(xiàn)了呢？請(qǐng)你根據(jù)教材中的圖片內(nèi)容，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況說一說我們班的吵人聲音都有哪些，并談一談你的真實(shí)感受。

預(yù)設(shè)1：教材中的第一幅圖可以看出關(guān)門的聲音特別大，我就坐在教室的旁邊，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在這種情況，有些同學(xué)進(jìn)出教室的時(shí)候會(huì)很使勁地甩下門，聲音很大。我不喜歡聽到重重的關(guān)門聲，每次都會(huì)嚇一跳。

預(yù)設(shè)2：我想說教材中的第二幅圖.這很像上課的時(shí)候老師讓我們進(jìn)行小組討論，但是有的同學(xué)總是搶著大聲說話，他們吵起來時(shí)我們其他人什么都不聽了，我所在的小組就經(jīng)常出現(xiàn)這種情況.我不喜歡他們的吵鬧聲，誰說的話都聽不清。

預(yù)設(shè)3：我來說教材中的第三幅圖，這是同學(xué)們從座位上站起來的時(shí)候，椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的聲音。我們班的桌椅也很擠，也經(jīng)常出現(xiàn)這種聲音，我特別討厭這種聲音。

預(yù)設(shè)4：我對(duì)第四幅圖的內(nèi)容很反感，我們班級(jí)一到課間也有人在桌椅間追跑打鬧，不僅聲音特別吵，還總把我的桌椅撞重，有時(shí)候東西都撞到地上去了，讓我很心煩。

2.師：通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，同學(xué)們找到了這么多教室里的吵鬧聲。這些吵鬧聲的出現(xiàn)，都給我們帶來了哪些不好的影響呢？

3.分析問題：接下來讓我們一起分析一下，這些吵鬧的聲音背后都有哪些負(fù)面影響呢？

預(yù)設(shè)1：我覺得不好的影響是讓待在教室里的其他人心情特別煩躁。

預(yù)設(shè)2：上課討論時(shí)的吵鬧聲會(huì)讓大家都學(xué)不好，影響學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)3：當(dāng)我課間想看書的時(shí)候，都會(huì)被這些吵鬧的聲音影響，最終看不下去了。

預(yù)設(shè)4：突然出現(xiàn)的吵鬧聲，還會(huì)把人嚇一跳。

4.總結(jié)：教室內(nèi)的這些噪音不僅會(huì)打擾他人的休息，分散他人的注意力，而且影響他人學(xué)習(xí)，會(huì)驚嚇到他人，這可都不是講文明的行為，不僅如此，噪音還會(huì)給我們的健康帶來危害呢！

5.出示噪音分貝圖：

研究表明，在聲音超過85分貝的環(huán)境中，人們就會(huì)感到煩意亂，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境中，人們耳朵的聽力就會(huì)受到損傷。我們平時(shí)很大聲地說話，就能達(dá)到80分貝，如果一起在教室里大喊大叫，那教室里的分貝會(huì)怎樣？對(duì)我們的聽力又會(huì)有著怎樣的影響呢？

預(yù)設(shè)：如果我們一起在教室里面大喊大叫教室里的分貝肯定會(huì)超過85分貝，長(zhǎng)期待在這樣的環(huán)境里，耳朵的聽力就會(huì)下降。

[課堂評(píng)價(jià)]

1.能夠從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教室里面的吵人現(xiàn)象，并正確地表達(dá)出來。

2.能夠在吵人現(xiàn)象的分析中，發(fā)現(xiàn)這些行為帶來的后果，并知道這些行為是不講文明的行為。

活動(dòng)二我是小小調(diào)音師

[情境創(chuàng)設(shè)]

1.師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯诔臭[的教室中嗎？

預(yù)設(shè)：不愿意。

2.師：那你愿意成為一名聲音的小調(diào)音師，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的聲音嗎？

預(yù)設(shè)：愿意。

3.解決問題：接下來，就讓我們成為一名小調(diào)音師，學(xué)習(xí)調(diào)控自己的聲音吧！

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.調(diào)控聲音：要想把聲音調(diào)控好，一方面要清楚這些吵人的聲音為什么會(huì)出現(xiàn)：另一方面要對(duì)癥下藥，針對(duì)原因思考解決辦法，為這些同學(xué)提供消音小妙招。

2.小組合作：依照上述解決問題的思路，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分析并解決案例中的吵人問題為同學(xué)們提供消音小妙招。

（1）驚嚇?biāo)说年P(guān)門聲。

預(yù)設(shè)：我們覺得關(guān)門聲都不是大家故意造成的，而是大家沒有養(yǎng)成輕輕關(guān)門的好習(xí)慣。我們想到的消音妙招是在門上貼“輕輕關(guān)門"的提示語(yǔ)。

（2）吵得聽不清的小組討論。

預(yù)設(shè)：我們覺得小組討論時(shí)特別吵的聲音主要是大家都想第一時(shí)間發(fā)表自己的想法，很興奮所以沒有控制住自己的音量。我們可以在每一個(gè)小組中選定一個(gè)人來當(dāng)音量控制師，當(dāng)大家的聲音變大時(shí)，他能及時(shí)地提醒大家聲音不要太大，也可以規(guī)定一些手勢(shì)，小組成員之間相互提醒，當(dāng)誰的聲音大了，其他人就給他比一個(gè)小點(diǎn)兒聲的手勢(shì)。

（3）桌椅挪動(dòng)的刺耳聲。

預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)桌椅挪動(dòng)的刺耳聲也不是同學(xué)們故意制造出來的，是大家沒有注意到，可以制作一個(gè)提示牌放在自己的桌面上，提醒自己要輕揶桌椅，盡量不發(fā)出聲音。

（4）課間的吵鬧聲

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)課間的吵鬧聲一是同學(xué)在教室里奔跑帶來的聲音，二是大聲喊叫帶來的聲音。首先，教室里是不能奔跑打鬧的，所以希望這些同學(xué)能夠遵守規(guī)定，去操場(chǎng)上活動(dòng)。其次，在教室里大聲喊叫的同學(xué)有的是本身嗓門就大，所以可以制作指示牌來提醒他們，或者請(qǐng)他們的好朋友時(shí)刻提醒他們。最后，希望大家能夠多為他人想一想，當(dāng)我們?cè)谡n間想要學(xué)習(xí)時(shí)，別人吵吵鬧鬧自己是不是會(huì)心煩，所以，要管住自己不去做讓別人心煩的事。

3.過渡：同學(xué)們想到的消音小妙招都很棒，相信有了這些小妙招，教室里那些吵人的聲音很快就會(huì)消失。要想成為一名優(yōu)秀的小小調(diào)音師.不光要學(xué)會(huì)調(diào)控已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音，更要學(xué)會(huì)合理調(diào)控自己的聲音。

4.調(diào)控音量：老師的留聲機(jī)中還有一些聲音，想請(qǐng)大家聽一聽。

（1）播放留聲機(jī)中某位同學(xué)在課堂上為全班同學(xué)讀課文的音頻（聲音很小，聽不清）

①提問：他的聲音怎么樣？

預(yù)設(shè)：他的聲音太小了，聽不清。

②提問：怎樣幫他調(diào)控音量呢？為什么這樣調(diào)呢？

預(yù)設(shè)：我們要幫他把音量調(diào)大，因?yàn)檫@是在課堂上給大家讀課文，要讓全班同學(xué)都聽清，所以要幫他把聲音調(diào)大。

③總結(jié)：當(dāng)我們?cè)谡n堂上回答問題朗讀課文、向大家分享交流時(shí)，一定要把自己的聲音調(diào)大，讓自己的聲音自信而響亮。

④辨析：有的同學(xué)在課堂上聲音過小需要調(diào)控，而有些同學(xué)在集體讀課文時(shí)聲音總是過大，讓周邊同學(xué)覺得很吵，他需要調(diào)控自己的聲音嗎？有什么妙招送給這樣的同學(xué)嗎？

預(yù)設(shè)：需要調(diào)控.我覺得這些聲音過大的同學(xué)可以給自己做個(gè)警示帖，時(shí)刻提醒自己小聲些。

（2）播放圖書館中同學(xué)們靜悄悄看書的聲音（只有翻書的聲音，沒有其他聲音）。

①情境描述：這時(shí)傳來一位同學(xué)內(nèi)心的聲音：圖書館今天好安靜啊！我想和同學(xué)借一塊橡皮，又不好意思發(fā)出聲音打破圖書館的安靜.我該怎么辦呢？

②幫幫他：同學(xué)們你有好辦法幫幫他嗎？

預(yù)設(shè)：可以寫一張紙條遞給其他同學(xué)，這樣不出聲音破壞圖書館的安靜就能借到橡皮。

5.小結(jié)：不同的場(chǎng)合需要不同的音量.有時(shí)要輕聲，有時(shí)要南音響亮，作為小小“調(diào)音師”的你們學(xué)會(huì)怎樣調(diào)節(jié)音量了嗎？老師這里還有一首《音量調(diào)節(jié)小兒歌》，讓我們一起用洪亮的聲音讀一讀吧！

6.出示《音量調(diào)節(jié)小兒歌》:

課堂上：你不言，我不語(yǔ)，大家一起靜悄悄。

討論時(shí)：你輕聲，我細(xì)語(yǔ)，組內(nèi)我們悄悄談。

聊天時(shí)：你一言，我一語(yǔ)，正常音量慢慢講。

發(fā)言時(shí)：自信點(diǎn)，聲音亮，要讓大家都聽見。

7.總結(jié)：通過這首小兒歌，相信同學(xué)們已經(jīng)清楚了我們?cè)诮淌覂?nèi)的不同場(chǎng)景中應(yīng)該將自己的聲音調(diào)控到怎樣的音量。如果你能夠自己主動(dòng)做好調(diào)音或者在他人的提醒之下立刻做好調(diào)音，你都是一名出色的小小調(diào)音師。

設(shè)計(jì)意圖

我是小小調(diào)音師的活動(dòng)主要圍繞教室內(nèi)的聲音展開，包含兩個(gè)方面：一是幫助他人調(diào)控好已經(jīng)出現(xiàn)的吵人聲音：二是幫助自己認(rèn)知不同場(chǎng)合下應(yīng)該使用多大的音量，幫助自己調(diào)控好音量大小。兩個(gè)層面的認(rèn)識(shí)交織在一起，組成調(diào)控教室內(nèi)聲音的方法，

[課堂評(píng)價(jià)]

1.能夠通過分析討論.發(fā)現(xiàn)班級(jí)吵人現(xiàn)象背后的原因，并根據(jù)原因想好調(diào)控聲音的方法。

2.能夠在留聲機(jī)的聲音討論中，知道不同場(chǎng)合需要的音量不一樣，課堂上發(fā)言時(shí)應(yīng)該聲音洪亮，不能出聲音的場(chǎng)合可以通過寫字條等方式進(jìn)行交流。

活動(dòng)三我是文明引領(lǐng)師

[情境創(chuàng)設(shè)]

1.師：但是調(diào)音師的舞臺(tái)可不止教室這么大.我們還有更多的地方需要調(diào)音。

2.出示圖片：快來看看這些標(biāo)志，你知道它們都表示什么意思嗎？你在哪里見過它們？

靜音標(biāo)志

預(yù)設(shè)：這些標(biāo)志都和靜音有關(guān)系，有的表示要安靜，有的需要把手機(jī)調(diào)成靜音。我好像在醫(yī)院圖書館電影院、博物館里都見過它們。

3.總結(jié)：同學(xué)們的理解可真厲害，這些標(biāo)志確實(shí)都與靜音相關(guān)，你們觀察得也很仔細(xì)，它們就出現(xiàn)在我們經(jīng)常到訪的各類公共場(chǎng)所之中。

4.布置任務(wù)：在各類公共場(chǎng)所之中為什么會(huì)貼有這樣的標(biāo)志呢？我們?cè)诠矆?chǎng)所到底怎樣調(diào)控音量才是講文明的體現(xiàn)呢？接下來讓我們一起走進(jìn)更多的公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)調(diào)控聲音，做名文明引領(lǐng)師。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.這里也要小點(diǎn)幾聲：老師的留聲機(jī)中，還錄制了一些不同場(chǎng)所的光影片段，請(qǐng)同學(xué)們依次觀看片段，說一說這里為什么要小聲以及要怎樣調(diào)控聲音才是講文明的正確行為。

（1）揚(yáng)放片段：醫(yī)院的走廊里，大大的“靜"字標(biāo)志張貼在墻上，第三診室的門口家三口在焦急地等待著，醫(yī)護(hù)工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。

①提問：這里為什么要小點(diǎn)兒聲？:

預(yù)設(shè)1：因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)大大的“靜"字，有需要安靜的警示標(biāo)志，所以要小點(diǎn)兒聲。

預(yù)設(shè)2：我覺得因?yàn)檫@里是醫(yī)院，在醫(yī)院里就要保持安靜，因?yàn)獒t(yī)生需要安靜的環(huán)境給病人治病，有些時(shí)候還要搶救病人的生命呢！

②提問：在醫(yī)院這樣的場(chǎng)所，我們?cè)鯓幼霾攀侵v文明？

預(yù)設(shè)1：在醫(yī)院里我們要乖乖聽話，不大喊大叫，有事情悄悄和父母說。

預(yù)設(shè)2：在醫(yī)院里還不能追跑打鬧，玩玩具制造出很大的聲音也是不對(duì)的。

③小結(jié)：在醫(yī)院里，我們要學(xué)會(huì)保持安靜，不喊不叫、不跑不鬧、不制造出大的噪音才是講文明的體現(xiàn)，因?yàn)獒t(yī)院內(nèi)的安靜環(huán)境不僅讓醫(yī)生醫(yī)治病人更專心，而且讓在醫(yī)院里養(yǎng)病的病人恢復(fù)得更好。

（2）播放片段：在圖書館里，遠(yuǎn)處的墻上貼著噤聲標(biāo)志，還配有請(qǐng)保持安靜”的文字。幾名同學(xué)在安靜地看書。

①提問：這里為什么要小點(diǎn)兒聲？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)楹竺鎵ι腺N著一個(gè)噤聲的標(biāo)志，還寫著“請(qǐng)保持安靜”，所以我們不能發(fā)出聲音。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)閳D書館是大家安靜看書的地方亂出聲音就會(huì)讓那些看書的人看不下去，所以我們要保持安靜。

②提問：在圖書館里，我們?cè)鯓幼霾攀侵v文明？

預(yù)設(shè)1：在圖書館里我們要安靜看書，不和別人聊天，需要和別人說事情的時(shí)候可以寫個(gè)紙條。

預(yù)設(shè)2；我覺得在圖書館里也不能奔跑打鬧，還要愛護(hù)圖書，這些都是講文明的做法。

③小結(jié)：在圖書館里學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境.這份安靜的環(huán)境需要每個(gè)進(jìn)入圖書館的人共同創(chuàng)造。所以，當(dāng)我們走進(jìn)圖書館后，一定要記住保持安靜！

（3）播放片段：電影院里，人們都在聚精會(huì)神地看著電影，周圍的墻壁上都有手機(jī)靜音、保持安靜等標(biāo)志。突然，一個(gè)人的手機(jī)響了起來。

①提問：這里需要小點(diǎn)兒聲嗎？

預(yù)設(shè)1：需要，因?yàn)榇蠹叶荚诳措娪?，按電話就?huì)影響其他人了。

預(yù)設(shè)2：需要小聲，我看到電影院墻上也貼著靜音的標(biāo)志呢！還有給手機(jī)靜音的標(biāo)志！

②提問：這位叔叔在電影開始前忘記將手機(jī)靜音了，突然來了電話，他后續(xù)應(yīng)該怎樣做才是講文明？

預(yù)設(shè)1：他應(yīng)該趕緊把電話掛了再把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音，不再繼續(xù)影響別人才是講文明。

預(yù)設(shè)2：如果叔叔有很重要的事情，他可以情情走出去，到影廳外面去接電話。

③小結(jié)：在電影院里，安安靜靜觀影，遵守相定的規(guī)則，盡量做到不去影響他人觀有影片才花講文明的體現(xiàn)和醫(yī)院圖8館電影院樣張貼警示標(biāo)志的公共場(chǎng)所還有很多，比如，有的博物館中不僅有相應(yīng)的警示標(biāo)志而且會(huì)有工作人員舉看“請(qǐng)保持安靜”的牌子在服品前巡視。我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有提示安靜的警示標(biāo)志時(shí)，一定要調(diào)控好自己的音量，做講文明的踐行者。

（4）過渡：在我們生活的很多場(chǎng)所中并沒有張貼提示靜音的警示標(biāo)志那么，在這些場(chǎng)所中我們要不要小點(diǎn)兒聲呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)留聲機(jī)中的光影片段，去分析一下吧！

（5）播放片段：在居民樓的樓道里，一個(gè)小朋友舉著飛機(jī)一邊大聲叫喊一邊跑來跑去。

①提問：這里需要小點(diǎn)兒聲嗎？

預(yù)設(shè)：需要這里是居民樓，樓上樓下旁邊都有我們的鄰居，如果我們?cè)跇堑览镏圃斐龊艽蟮脑胍簦麄冊(cè)诩依飼?huì)受到影響，就不能好好休息了。

②驗(yàn)證：繼續(xù)觀看片段，小朋友的媽媽趕緊追上了小朋友，并向他做出了“噓"的手勢(shì)，提醒他小點(diǎn)兒聲。

③小結(jié)：在我們共同居住的居民樓里我們也要盡量小點(diǎn)兒聲，不給他人帶來不好的影響，維護(hù)和諧的鄰里關(guān)系，就是講文明的體現(xiàn)。

（6）播放片段：公交車上，一位叔叔大聲地打著電話，全車廂的人都望向了他。

①提問：這里雷要小點(diǎn)兒聲嗎？

預(yù)設(shè)：需要公交車上每個(gè)人都挨得很近，就好像在同－間屋子里面，這樣大聲地打電話，周邊人會(huì)被吵到。

②猜測(cè)：猜一猜，望向他的人們心里會(huì)是怎樣想的呢？可以結(jié)合他們的表情說一說。

預(yù)設(shè)1：那個(gè)坐在他前面的小男孩已經(jīng)皺起了眉頭他們離得這么近，小男孩肯定覺得他打電話的聲音很吵，很煩人。

預(yù)設(shè)2：那位站在他旁邊的小姑娘有可能會(huì)想：這個(gè)人怎么用這么大的聲音在公交車上打電話呀，這也太不文明了。

預(yù)設(shè)3：那位站在旁邊的叔叔有可能會(huì)想：這么多人都盯著大聲打電話的人，我以后可不能這么大聲地在公交車上打電話。

③小結(jié)：你們的想象力真豐富，公交車上是公共場(chǎng)所，大聲接打電話、大聲喧嘩，都會(huì)給身邊的人帶來影響，讓他人感到厭煩，這可不是講文明的體現(xiàn)。

2.哪里也要小點(diǎn)兒聲：通過這幾個(gè)片段的辨別，你還知道哪里需要我們小點(diǎn)兒聲嗎？怎樣做才能幫助我們小點(diǎn)兒聲呢？

預(yù)設(shè)1：和家人去在餐廳吃飯時(shí)，我們也要控制音量，說話、聊天都要小點(diǎn)兒聲，盡量不要影響到其他吃飯的客人。

預(yù)設(shè)2：如果想在地鐵或者公交車這些公共場(chǎng)所中聽音樂或看視頻，我們要佩戴耳機(jī)，不將聲音外放出去，這樣更文明。

預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)在坐高鐵去旅行的時(shí)候，車廂里總是傳來小朋友們吵鬧聲，我覺得這給其他乘客帶來了非常不好的影響，我下次去旅行一定要讓自己小點(diǎn)兒聲。

3.小結(jié)：同學(xué)們分享得很全面，當(dāng)我們身處人員較多的公共場(chǎng)所時(shí)，即使沒有靜音的警示標(biāo)志，也一定要學(xué)會(huì)調(diào)控住自己的聲音，小點(diǎn)兒聲，不去影響他人，才是講文明的好孩子。

設(shè)計(jì)意圖

我是文明引導(dǎo)師的活動(dòng)從教室拓展到了更豐富的社會(huì)生活之中，主要分為“這里也要小點(diǎn)兒聲”“哪里也要小點(diǎn)兒聲"提示大家小點(diǎn)兒聲”三個(gè)層次，從有警示標(biāo)志的場(chǎng)所內(nèi)要小點(diǎn)兒聲，到?jīng)]有警示標(biāo)志的公共場(chǎng)所內(nèi)也要小點(diǎn)兒聲，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際發(fā)散更多需要小點(diǎn)兒聲的公共場(chǎng)所，全面認(rèn)知我們生活中需要小點(diǎn)兒聲的場(chǎng)所，并明確講文明的做法。最后，通過提示他人小點(diǎn)兒盧作為內(nèi)化和輸出環(huán)節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知的同時(shí)生成自覺意識(shí)。

4.提示大家小點(diǎn)兒聲：在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了很多調(diào)控聲音的小妙招，知道在公共場(chǎng)所內(nèi)要小點(diǎn)兒聲，并愿意成為文明的踐行者，那你們?cè)敢庥米约旱牧α咳?dòng)更多的人在公共場(chǎng)所內(nèi)保持安靜嗎？

預(yù)設(shè)：愿意。

（1）制作聲音提示標(biāo)志：讓我們來設(shè)計(jì)一些聲音提示標(biāo)志，爭(zhēng)當(dāng)小文明引領(lǐng)師。

（2）制作要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)作圖畫提示語(yǔ)等制作聲音

提示牌的方式，也可以通過分析需要小點(diǎn)幾聲的原因，制作靜音小貼士。具體示例如下圖。

靜音小貼士

（3）分享制作成果。

[課堂評(píng)價(jià)]

1.能夠正確分辨提示靜音的警示標(biāo)志，知道在有相應(yīng)警示標(biāo)志的場(chǎng)所要遵守相應(yīng)的規(guī)則。

2.知道在多種不同的公共生活場(chǎng)景中也需要小點(diǎn)兒聲，不去做影響他人的事，才是講文明的表現(xiàn)。

3.愿意將自己學(xué)到的知識(shí)和道理，通過制作聲音提示標(biāo)志的方式進(jìn)行表達(dá)，去帶動(dòng)更多的人在公共場(chǎng)所做到小點(diǎn)兒聲。

課堂小結(jié)

1.師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很棒，相信在你們的引領(lǐng)下，我們的生活中一定能少一些噪音、多一些安靜，也多一份“聽見"。

2.閱讀繪本：課堂的最后，讓我們一起閱讀繪本《聽見》，看看安靜下來之后，我們都能聽見什么，感受到什么。

預(yù)設(shè)1:“風(fēng)聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音?！蓖ㄟ^閱讀這兩句，我發(fā)現(xiàn)小點(diǎn)兒聲之后，大自然的聲音都能被聽見了。

預(yù)設(shè)2:“我們聲小了，聽得見心靈的聲音。"我覺得這句應(yīng)該是說，我和好朋友之間小點(diǎn)兒聲說話，安靜下來聊天，會(huì)讓我們的關(guān)系更好。

預(yù)設(shè)3：最后一句：“在博物館里，我們聲小了，聽得見文明的聲音！”是說我們?cè)诓┪镳^里保持安靜，才是講文明的行為。

3.全課總結(jié)：同學(xué)們，只有我們自己的聲音小了，才能聽到更多美妙的聲音。學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，希望同學(xué)們能夠真正學(xué)會(huì)調(diào)控自己的聲音，讓我們的教室不吵人。在公共場(chǎng)所中也能主動(dòng)保持安靜，去做文明聲音的引領(lǐng)者.讓世界充滿美好、動(dòng)聽的聲音。

設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)應(yīng)用教材中繪本《聽見》進(jìn)行全課的總結(jié)和提升，通過分析繪本中的語(yǔ)句，幫