統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試卷（含答案）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)試

第六單元

注意事項(xiàng)：

1.試卷滿分：120分，考試時(shí)間：150分鐘。答題前，請(qǐng)考生在答題卡規(guī)定的位置上填寫好自己的姓

名、班級(jí)、考號(hào)等信息，所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效。。

2.選擇題、判斷題必須使用2B鉛筆填涂答案，非選擇、判斷題必須使用黑色墨跡簽字筆或鋼筆答題，

請(qǐng)將答案填寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.考試結(jié)束后將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用(共24分)

1.(8分)閱讀以下文段，完成下列各題。

青春①(yunyu)無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好未來(lái)。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。百年前，一批熱血澎湃

的青年擎起真理的火炬，開(kāi)辟經(jīng)天緯地事業(yè)的宏偉畫(huà)面仍&_(lilizaimu)o百年后，無(wú)數(shù)意氣風(fēng)發(fā)

的青年擔(dān)當(dāng)歷史的重任，③(yongyue)投身民族復(fù)興的征程。時(shí)光流轉(zhuǎn)，時(shí)代巨變，青春一脈相

承，無(wú)論現(xiàn)在，過(guò)去還是未來(lái)，中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。

在黨的二十大上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)出偉大號(hào)召——

“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成、立念做有

理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家的火然實(shí)踐中綻

放④(xuan11)之花。”

奮斗，是青春最亮麗的⑤，奮斗，許歲月以不朽的榮光。

國(guó)光榮與夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，新時(shí)代青年須在青年的賽道上奮力奔跑，用青春的能動(dòng)力和⑦激蕩起

民族復(fù)興的⑧春潮,用青春的智慧和汗水打拼出一個(gè)更加美好的中國(guó)！

(選編自新華社5月3日《總書(shū)記心中的新時(shí)代好青年》，有刪改)

(1)按拼音填寫生字詞。(4分)

①②③④

(2)第三段空白處應(yīng)填上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.⑤底氣⑥奔走⑦創(chuàng)造⑧澎湃B.⑤底色⑥奔走⑦創(chuàng)造力⑧瞭亮

C.⑤底色⑥奔赴⑦創(chuàng)造力⑧澎湃D.⑤底氣⑥奔赴⑦創(chuàng)造力⑧瞭亮

(3)畫(huà)線病句修改正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.將“的生力軍”去掉B.把“還是“改成“又是”

C.把“始終”改成“始終一直”D.把“現(xiàn)在”和“過(guò)去”調(diào)換順序

2.（7分）古詩(shī)文名句默寫。

（1）半匹紅紗一丈綾，o（白居易《賣炭翁》）

⑵,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（3）缺月掛疏桐，0（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（4）杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，發(fā)出了“,”的吶喊，

體現(xiàn)了他的博大胸襟和崇高理想。

（5）李白的《送友人》中有山有水，一動(dòng)一靜，相映成趣的詩(shī)句是：,o

3.（9分）中國(guó)文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩?！昂汀奔缺灰暈檎Q育萬(wàn)物的本原,

也被看作修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還被認(rèn)為是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，更被奉為國(guó)家共處的原則。你班開(kāi)展“以和為

貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）

（2）閱讀下面的材料，結(jié)合自己搜集到的資料，嘗試用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括“和”的含義。（3分）

【材料一】克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬(wàn)邦。

——《尚書(shū)?堯典》

【材料二】喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，

天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。

—《禮記?中庸》

（3）“和”的思想，用于調(diào)和人際關(guān)系，解決各種糾紛，可以概括為一句俗語(yǔ)，即“和為貴”?！傲呦铩钡?/p>

故事就是“和為貴”原則在生活中的體現(xiàn)。你還知道哪些體現(xiàn)“和為貴”的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言列舉一例。

（4分）

二、閱讀（共46分）

（-）名著閱讀

4.（4分）【做筆記，寫心得】小明在閱讀中摘抄了以下語(yǔ)段，請(qǐng)你針對(duì)語(yǔ)段中所表達(dá)的思想情感寫讀

書(shū)心得。

阿爾焦姆，親愛(ài)的哥哥：

告訴你，親愛(ài)的哥哥，我還活著，雖然并不十分健康。我大腿上挨了一槍，不過(guò)快治好了。醫(yī)生

說(shuō)，沒(méi)有傷著骨頭。不要為我擔(dān)心，很快就會(huì)完全治好的。出院以后，也許會(huì)給我假，到時(shí)候我一定

回家看看，媽那里我沒(méi)有去成，結(jié)果卻當(dāng)上了紅軍。現(xiàn)在我是科托夫斯基騎兵旅的一名戰(zhàn)士。我們旅

長(zhǎng)科托夫斯基的英雄事跡你們一定聽(tīng)到過(guò)。像他那樣的人，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我對(duì)他是十分敬佩的。

媽回來(lái)沒(méi)有？要是她在家，就說(shuō)她的小兒子向她老人家問(wèn)好。請(qǐng)?jiān)徫易屇銈儾傩牧恕?/p>

你的弟弟

（二）詩(shī)歌鑒賞

（4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）

杜甫

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳

如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)

破受凍死亦足！

5.（2分）小西同學(xué)在朗讀“大庇天下寒士俱歡顏”一句時(shí)，重讀了“俱”字，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀很妙。請(qǐng)

分析其妙處。

6.（2分）本詩(shī)通過(guò)“群童抱茅”和“”的鋪敘，為最后一段“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”

的情感升華奠定了基礎(chǔ)。我們從這首詩(shī)中能夠感受到一位______的詩(shī)人形象。

（三）文言文閱讀

（14分）閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有；故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死

于槽析之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，

力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，目：“天下無(wú)馬！“嗚呼！其

真無(wú)馬邪？其真不知馬也!

（選自《馬說(shuō)》）

【乙】

臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君日：“請(qǐng)求之。''君遣之。三月得

千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒目：“所求者生馬，安事②死馬而捐五百金？”涓人

對(duì)日：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！''于是不能期年，千里之馬

至者三。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

【注釋】①涓人：國(guó)君的近侍。②安事：何用。

7.（4分）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）一食吸盡粟一石（）（2）執(zhí)策而臨之（）

（3）君道之（）（4）安事死馬而瑁五百金（）

8.（4分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材。

（2）死馬且買之五百金，況生馬乎？

9.（2分）【甲】文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

10.（4分）【甲】【乙】?jī)晌闹小扒Ю锺R”的命運(yùn)截然不同，說(shuō)說(shuō)不同之處表現(xiàn)在哪里？

【甲】文：

【乙】文：

（四）現(xiàn)代文閱讀（共24分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

窗前的杏樹(shù)

陳海強(qiáng)

①第一眼看到小杏樹(shù)開(kāi)花，我悄悄說(shuō)了句：“從此算是住進(jìn)杏花村啦。”十多年前的冬天，抱著

最后一箱子圖書(shū)搬進(jìn)這處房子。一天清晨，我隱約看見(jiàn)有花枝在窗外浮動(dòng)，疑心看花了眼，于是出門

抵近觀察，結(jié)果遇見(jiàn)了佇立在晨曦中的小杏樹(shù)。

②農(nóng)歷二月，小杏樹(shù)準(zhǔn)時(shí)復(fù)蘇，枝頭升起繁星般的蕾蕾。窗含杏花春意鬧??！我知道一場(chǎng)花事已

經(jīng)臨近了。小杏樹(shù)還是那么認(rèn)真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中呼喚著我的注意。春分之后，

晝漸漸長(zhǎng)了，夜?jié)u漸短了，小杏樹(shù)枝頭的蕾蕾已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開(kāi)枝頭舞臺(tái)的帷

幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹(shù)下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹(shù)

下張望，見(jiàn)一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽(yáng)的高枝上，花瓣沐浴著晨光。

③接下來(lái)的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開(kāi)得大大方方，開(kāi)得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的

繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤

了時(shí)辰，就在夜里打開(kāi)閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨

風(fēng)而至，晨起后從樹(shù)籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無(wú)需放大鏡，花莖上毛茸茸的細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)。

這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開(kāi)五指般的赭色花托，像個(gè)小提

籃盛著五枚素凈的花瓣兒。

④或許，小杏樹(shù)并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹(shù)，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽?shù)

木——七八米開(kāi)外的大柳樹(shù)足有合抱粗，根深勢(shì)大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹(shù)和小杏樹(shù)之間尚有從地面

就分叉的大香椿樹(shù)，擠擠挨挨將小杏樹(shù)頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏?shù)上的濃蔭，主要還是

來(lái)自一株大柿子樹(shù)。此樹(shù)年年枝繁葉茂，結(jié)出的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場(chǎng)風(fēng)雨來(lái)臨，我真真切切地聽(tīng)到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹(shù)上傳來(lái)的，

一根粗壯的枝丫開(kāi)裂了，露出近一米長(zhǎng)的縫隙，白生生的木茬裸露出來(lái)。維護(hù)樹(shù)木的工作人員聞?dòng)嵹s

來(lái)，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發(fā)動(dòng)電鋸后登高爬低忙活了整整半天，

巨大的枝干在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整

個(gè)草坪。小杏樹(shù)頭頂?shù)奶炜栈砣婚_(kāi)朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過(guò)了幾個(gè)星期，這片空

中區(qū)域就被小杏樹(shù)一左一右的大香椿樹(shù)和柿子樹(shù)聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起

無(wú)可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗(yàn)。有段時(shí)間,我短暫地居家辦公，

便有了更多時(shí)間注意小杏樹(shù)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時(shí)間花

瓣如雪片般墜落。有時(shí)候，我從小杏樹(shù)下走過(guò)，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔(dān)憂樹(shù)上還能結(jié)幾枚

杏子。到了三月的第十八個(gè)黃昏，一場(chǎng)大風(fēng)襲來(lái)，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝喈喈啪

啪墜落著。小杏樹(shù)上的繁花會(huì)不會(huì)被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹(shù)會(huì)不會(huì)失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些

惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹(shù)頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹(shù)黑黝黝的

枝條，正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷杈的大樹(shù)相比，這小小的杏樹(shù)，似乎擁有

自己的生存智慧。

⑦于是，當(dāng)我再次看到小杏樹(shù)在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動(dòng)。身處逼仄之地，依

然一年年努力地開(kāi)花結(jié)果，我漸漸覺(jué)出小杏樹(shù)的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時(shí)，我也會(huì)順

帶澆灌小杏樹(shù)周圍的樹(shù)木和花草。因?yàn)?，我漸漸明白了，小杏樹(shù)的美，離不開(kāi)周圍一草一木的影響。

它們之間似乎相互競(jìng)爭(zhēng)，但好像也在相互成就。又或許，它們根本無(wú)暇顧及這些復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)橐?/p>

草一木全都在認(rèn)認(rèn)真真地赴歲月之約，心無(wú)旁鷲地走在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天。

⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓿蕾初綻，四月花自凋零。這個(gè)過(guò)程，我是見(jiàn)證者，也是記錄者。有一天，

我站在窗前時(shí)，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹(shù)煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風(fēng)中

閃亮。一位老人從小杏樹(shù)下經(jīng)過(guò)，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽(tīng)到了杏樹(shù)枝頭風(fēng)吹過(guò)的

聲響。我想，那正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的律動(dòng)。

11.（2分）請(qǐng)根據(jù)文章進(jìn)行梳理，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。

時(shí)間小杏樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程“我”的情感

二月萌芽發(fā)生期待

三月?②

四月花自凋零擔(dān)憂一③一感動(dòng)

12.（2分）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第③段中的“杏花就趕著趟兒綻放了”與朱自清《春》中的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……都開(kāi)滿了花

趕趟兒”都是寫花的靜態(tài)美。

B.第⑥段中“三月的第十八個(gè)黃昏”不僅表明作者對(duì)這場(chǎng)大風(fēng)記憶深刻，更主要的是表現(xiàn)出作者對(duì)

這棵小杏樹(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)切。

C.“我”一路見(jiàn)證小杏樹(shù)的成長(zhǎng)，圖文記錄，感受它的外形美，領(lǐng)悟其精神美。

D.小杏樹(shù)與周圍的草木和諧共存，心無(wú)旁鷲地生長(zhǎng)，讓作者感受到生命的律動(dòng)。

13.（3分）簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的作用。

一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗(yàn)。

14.（3分）請(qǐng)按要求賞析下面的句子。

（1）杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開(kāi)五指般的赭色花托，像個(gè)小提籃盛著

五枚素凈的花瓣兒。（從修辭手法的角度）

（2）小杏樹(shù)會(huì)不會(huì)失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。（從描寫方法的角度）

15.（4分）作者稱“窗前的杏樹(shù)”為“小杏樹(shù)”，你如何理解這個(gè)稱呼?

（10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

材料一

①上海市兒童保健所最新的一項(xiàng)調(diào)查表明，84名2-6歲營(yíng)養(yǎng)不良的患兒中，糧食攝入量只占需要

量的66%,嚴(yán)重不足的患兒糧食攝入量只占膳食總熱量的40.48%。換句話說(shuō)，這些營(yíng)養(yǎng)不良的患兒中，

主要原因不是膳食中少魚(yú)、少肉，而是主食沒(méi)吃夠。中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議，主食在膳食中的比例應(yīng)占70%o

目前，我們過(guò)分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。

甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可熊會(huì)直接影響人的壽命。

②上海市疾控中心的調(diào)查報(bào)告稱：有24.08%—30.23%的上海市中小學(xué)生處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。上海

市專門做了一次調(diào)查，在1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，分別約有10%的小學(xué)生和中學(xué)生，早餐不

吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大

腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是大腦缺少能量，難免出現(xiàn)頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶

力下降的現(xiàn)象，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過(guò)快的現(xiàn)象，尤其是早餐和午餐。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，

孩子吃每頓飯的時(shí)間最好不要少于20分鐘。進(jìn)食過(guò)快不利于身心健康。吃得過(guò)快，吃飯只能起到填飽

肚子的作用，既起不到激發(fā)和培養(yǎng)飲食樂(lè)趣的作用，也不利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收。

中國(guó)居民平衡膳食寶塔(2022)

ChineseFoodGuidePagoda(2022)

④常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時(shí)，他

們就會(huì)缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會(huì)出現(xiàn)饑餓，他們就要再吃零

食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能會(huì)被破壞，影響他們的身體健康。

⑤近二十年來(lái)，我國(guó)居民中營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主食攝入量呈

明顯下降的趨勢(shì)。其中城市居民每天平均攝入量呈明顯下降的趨勢(shì)。其中城市居民每天平均攝入量從

459克下降到366克，減少了五分之一。有專家呼吁，樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國(guó)已迫在眉睫。

（選自中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)網(wǎng)站）

材料二

中國(guó)居民膳食寶塔是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)根據(jù)中國(guó)居民膳食指南，結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)。

它把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化成各類食物的重量，并以寶塔的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（圖文選自中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)網(wǎng)站）

材料三

①早餐應(yīng)該包括以下四類食物：谷類、蔬果類、肉蛋類和奶類。同時(shí)，還要做到粗細(xì)搭配、軟硬

搭配。這樣才能保證營(yíng)養(yǎng)的均衡和吸收。如果早餐中都有上述四類食物，則早餐營(yíng)養(yǎng)充足，質(zhì)量很好；

如果僅有其中三類，則早餐質(zhì)量較好；如果只有兩類或兩類以下則早餐質(zhì)量較差。

②午餐在一天中起著承上啟下的作用。如果長(zhǎng)期對(duì)午餐不重視，就會(huì)影響腸胃功能，導(dǎo)致早衰、

膽固醇增高、肥胖，并易患消化道壓痛、心肌梗死和中風(fēng)等。

③晚餐吃得過(guò)飽過(guò)好都是不健康的。吃得過(guò)飽，會(huì)反復(fù)刺激胰島素大量分泌，易使胰腺功能衰竭，

誘發(fā)糖尿病。并且，晚餐后人通?；顒?dòng)量小，會(huì)有：幫今蛋白質(zhì)不能被消化吸收，就會(huì)在腸道細(xì)菌的

作用下產(chǎn)生有毒物質(zhì)，容易誘發(fā)大腸癌。同樣，晚餐吃得過(guò)好，容易導(dǎo)致熱量攝入過(guò)剩，造成脂肪堆

積，引發(fā)肥胖和高脂血癥等。

（選自中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)網(wǎng)站）

16.（2分）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不乏強(qiáng)的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)居民平衡膳食指南以寶塔圖的形式呈現(xiàn)，直觀形象、通俗易懂，便于居民操作。

B.材料一第②段畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明上海市部分中小學(xué)生

處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。

C.如果忙起來(lái)偶爾不吃午餐，就會(huì)影響腸胃功能，導(dǎo)致早衰、膽固醇增高，并易患消化道壓痛、

心肌梗死和中風(fēng)等。

D.以上三則材料主要呼吁人們要樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念，均衡膳食。

17.（4分）結(jié)合下列句子中加點(diǎn)叫詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（1）甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可熊會(huì)直接影響人的壽命。

（2）晚餐后人通常活動(dòng)量小，會(huì)有:部分蛋白質(zhì)不能被消化吸收。

18.（4分）媽媽為讀中學(xué)的小清設(shè)計(jì)了一份早餐食譜，為使這份食譜更加均衡科學(xué)，請(qǐng)結(jié)合三則材料,

在下列食物中選擇一種填入表格，并說(shuō)明選擇的理由。

炸雞腿150克養(yǎng)麥面100克紅燒牛肉70克

早餐食譜

我選擇：

雞蛋50克、全脂牛奶300ml、

理由：

蘋果100克、（）

三、作文（共50分）

19.我們每天的生活忙忙碌碌，年復(fù)一年，步履匆匆，無(wú)暇他顧，忘記了感受四季變化的快樂(lè)，忘記

了感受親人關(guān)愛(ài)的幸福，忘記了感受同學(xué)友誼的可貴，忘記了感受人間社會(huì)的溫暖……讓我們放慢腳

步去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美好吧！

請(qǐng)以《生活需要放慢腳步》為題寫一篇文章。

作文要求：①詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

②表達(dá)真情實(shí)感，不得對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，不得套寫抄襲。

③文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)姓名，校名的信息。

④字?jǐn)?shù)在600字左右。

參考答案

1.（1）孕育歷歷在目踴躍絢麗（2）C（3）D

【詳解】（1）考查漢字的正確書(shū)寫。

孕育：懷胎生育。比喻在既存的事物中醞釀著新事物。

歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。

踴躍：猶跳躍、歡欣鼓舞貌；形容情緒高漲、熱烈，爭(zhēng)先恐后。

絢麗：燦爛美麗。

（2）考查詞語(yǔ)的正確理解使用。

第一空：

底氣：人基本的信心和力量。

底色：打底的顏色。

句中指的是青春的各種榮耀都是在奮斗的基礎(chǔ)上的，故“底色”恰當(dāng)；

第二空：

奔走：急走，跑；為一定目的而忙著去做。

奔赴：急急忙忙奔向目的地。

句中強(qiáng)調(diào)的是“光榮與夢(mèng)想的遠(yuǎn)征”是青春奮斗的目的所在，故用“奔赴”恰當(dāng)；

第三空：

創(chuàng)造：動(dòng)詞，建立、想出或做出從未有過(guò)的事物。

創(chuàng)造力：名詞，指人們應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題的能力。

從“用青春的能動(dòng)力和……”可知，句中指的使用的力量，故用名詞“創(chuàng)造力”合適；

第四空：

澎湃：形容大浪相撞擊的樣子；比喻氣勢(shì)雄偉。

噫亮：形容聲音清脆洪亮。

句中強(qiáng)調(diào)的是民族復(fù)興時(shí)的氣勢(shì)，故用“澎湃”恰當(dāng)。

故選Co

（3）考查病句的辨析與修改。

“現(xiàn)在，過(guò)去還是未來(lái)”排序不當(dāng)，應(yīng)改為“過(guò)去，現(xiàn)在還是未來(lái)"，按時(shí)間順序來(lái)排。

故選D。

2.（1）系向牛頭充炭直（2）曲徑通幽處（3）漏斷人初靜（4）安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士

俱歡顏（5）青山橫北郭白水繞東城

【詳解】古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)

用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能

寫錯(cuò)別字。“直、幽、漏、廈、庇、俱”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。

3.(1)示例一：有容乃大，心境寬；以和為貴，萬(wàn)事順。

示例二：和為貴，善為本，誠(chéng)為先。

(2)家和萬(wàn)事興、和睦、中和等。

(3)示例：清代大學(xué)士張堇“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨

【詳解】(1)考查擬寫宣傳語(yǔ)。注意圍繞活動(dòng)主題“和”，作答時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)單，有呼吁作用即可。

示例：禮之用，和為貴。

(2)考查材料探究。

材料一的意思是發(fā)揚(yáng)才智美德，使家族親密和睦。家族和睦以后，又辨明百官的善惡。百官的善惡辨

明了，又使各諸部落協(xié)調(diào)和順。從中可知“和”有“家庭和睦”之意。

材料二的意思是心里有喜怒哀樂(lè)卻不表現(xiàn)出來(lái)，被稱作中，表現(xiàn)出來(lái)卻能夠有所節(jié)制，被稱作和。中，

是穩(wěn)定天下之本；和，是為人處世之道。由此可見(jiàn)，材料提倡的是中庸之道。從中可知“和”有“中和、

中庸”之意。

(3)考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

體現(xiàn)“和為貴”的故事，比較有名的是“將相和”的故事，簡(jiǎn)述此故事時(shí)注意講清人物身份、關(guān)系、事情的

來(lái)龍去脈。

如：廉頗不服藺相如，而藺相如為了國(guó)家大局不計(jì)較個(gè)人恩怨，廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪，兩個(gè)人為

了國(guó)家拋卻前嫌，以“和”為貴，共同輔佐趙王，并成為至交。

4.示例：這段是保爾寫給哥哥的家信，既交代了自己的生活變化和一些感想，并表達(dá)出對(duì)家人的安慰

和關(guān)心，從字里行間我們能感受到保爾對(duì)家人的關(guān)心以及積極的生活態(tài)度。(結(jié)合文段相關(guān)描述寫出你

的觀點(diǎn)看法即可)

【詳解】考查讀書(shū)心得的擬寫。作答時(shí)，結(jié)合文段相關(guān)描述寫出你的觀點(diǎn)看法即可。這段文字是保爾

寫給哥哥的信。結(jié)合“不要為我擔(dān)心，很快就會(huì)完全治好的”“像他那樣的人，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我對(duì)

他是十分敬佩的。媽回來(lái)沒(méi)有”等有關(guān)內(nèi)容，從字里行間我們能感受到保爾對(duì)家人的關(guān)心以及積極的生

活態(tài)度。

示例：這封信比較簡(jiǎn)短，是保爾第一次腿部受傷后寫的。從中我們了解到保爾成為革命戰(zhàn)士、受傷情

況及對(duì)家人的問(wèn)候這些情況。從字里行間我們能感受到保爾積極的生活態(tài)度，這與之前他對(duì)生活狀況

不滿的情緒是不一樣的。這封信從側(cè)面體現(xiàn)了保爾的堅(jiān)強(qiáng)。

5.一個(gè)“俱”字是“全、者B”的意思。重讀“俱''字，聲音洪亮，有鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，能

夠強(qiáng)烈地抒發(fā)出作者熾熱的憂國(guó)憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。6.遭受夜雨憂

國(guó)憂民

【解析】5.考查詩(shī)歌煉字。

“俱”意為全、者B。“大庇天下寒士俱歡顏”意思是“給天下貧寒的讀書(shū)人遮風(fēng)避雨，使他們能喜笑顏開(kāi)地

住在里面”。重讀“俱”可以突出詩(shī)人渴望全天下所有的貧寒之人都能有所庇護(hù)的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人

推己及人，心憂天下的無(wú)私與偉大。

6.考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”可得：遭受夜雨。

二空，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”意思是：怎么才能得到千萬(wàn)間寬敞

高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書(shū)人，讓他們都能開(kāi)顏歡笑。這兩句寫出了詩(shī)人推己及人，

希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂(lè)業(yè)的心愿，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國(guó)憂民的

深沉情感。

7.有時(shí)馬鞭派遣花費(fèi)8.(1)示例：用馬鞭趕它，不按照驅(qū)趕千里馬的正確方法：喂它，卻不能

讓它竭盡才能。

(2)示例：死的千里馬尚且用五百金來(lái)買，何況活著的千里馬呢？

9.示例：從“其真不知馬也”的“不”字可以感知，全文主要表現(xiàn)一種否定語(yǔ)氣；表現(xiàn)出作者對(duì)封建

統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、埋沒(méi)人才的悲憤之情。10.示例：甲文：沒(méi)能得到統(tǒng)治者的賞識(shí)、任用，

最終不能“以千里稱”。乙文：因?yàn)榫骺是蟛⒛軌虿杉{正確的建議，而得以脫穎而出。

【解析】7.考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，

如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：一頓有時(shí)能吃一石食?；?，有時(shí)。

(2)句意：拿著鞭子走到它跟前。策，馬鞭。

(3)句意：國(guó)君就派他去了。遣，派遣。

(4)句意：死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？捐，花費(fèi)。

8.考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

(1)策，鞭打。之，它。以，按照。道，方法。食，喂養(yǎng)。盡，竭盡。

(2)且，尚且。況，何況。生馬，活馬。

9.考查賞析主旨。

全文用了借物喻人的方式，把伯樂(lè)比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，作

者借千里馬的遭遇，闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因是統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，更不能重用人才，

對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他

們能充分發(fā)揮才能。

10.考查比較閱讀。

根據(jù)甲文中的“食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”“祗

辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也”可知，甲文中的千里馬因?yàn)榻y(tǒng)治者不能識(shí)別千里馬，

沒(méi)能得到統(tǒng)治者的常識(shí)與重用，結(jié)果被埋沒(méi)，“不以千里稱也”。

根據(jù)乙文中的“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得”可知，君主渴望得到千里馬。根據(jù)“于

是不能期年，千里之馬至者三”可知，君主采納了涓人的正確建議，最終得到了三匹千里馬，即千里馬

能從眾多的馬里脫穎而出。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

（甲）世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里

馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣

的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和

一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它

的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是

他們真不識(shí)得千里馬吧！

（乙）我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)有一位國(guó)君想用千金求購(gòu)千里馬，可是三年也沒(méi)有買到。宮中有個(gè)近侍對(duì)大王說(shuō)道：

“請(qǐng)您讓我去買吧?！眹?guó)君就派他去了。三個(gè)月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然

用五百金買了那匹馬的腦袋，回來(lái)向國(guó)君復(fù)命。國(guó)君大怒道：“我要的是活馬，死馬有什么用，而且白

白扔掉了五百金？”這個(gè)近侍胸有成竹地對(duì)君主說(shuō)：“買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人

一定都以為大王您擅長(zhǎng)買馬，千里馬很快就會(huì)有人送了?！庇谑遣坏揭荒?，三匹千里馬就到手了。

11.①禧蕾綻放②歡喜③惴惴不安12.A13.承上啟下，它承接了上文寫小杏樹(shù)的生長(zhǎng)空間

被大樹(shù)擠占的內(nèi)容，引起下文對(duì)杏花被麻雀啄食、被大風(fēng)吹刮的描寫。14.（1）運(yùn)用比喻的修辭

手法，把杏花比作“枝形吊燈”，生動(dòng)形象地描繪了杏花綻放的美麗形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)杏花的喜愛(ài)之

情。

（2）心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了我對(duì)小杏樹(shù)枝頭孕育的青杏會(huì)不會(huì)被刮落的擔(dān)憂，與下文小杏樹(shù)在

風(fēng)中臨危不亂、氣定神閑形成對(duì)比，突出了小杏樹(shù)的頑強(qiáng)以及所擁有的生存智慧。

15.①杏樹(shù)與周圍的大柳樹(shù)、大香椿樹(shù)、大柿子樹(shù)比起來(lái)，是小的。②雖然小杏樹(shù)生長(zhǎng)空間受到

了限制，但它卻能健康地生長(zhǎng)，與大樹(shù)和諧共生、相互成就，說(shuō)明杏樹(shù)雖小，但卻有自己大的生存智

慧。③小杏樹(shù)的稱呼表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)、憐惜和敬佩。

【解析】11.考查信息篩選與提煉。

由第⑧段“三月禧蕾初綻”可知，小杏樹(shù)在三月的生長(zhǎng)過(guò)程是：禧蕾綻放；

由第②段“一連幾日，我起床后跑到小杏樹(shù)下尋覓第一朵綻放的杏花”、第③段“接下來(lái)的日子，杏花就

趕著趟兒綻放了，開(kāi)得大大方方，開(kāi)得熱熱鬧鬧”可得出杏花開(kāi)放后，“我”的情感是：歡喜；

由第⑥段“有時(shí)候，我從小杏樹(shù)下走過(guò)，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔(dān)憂樹(shù)上還能結(jié)幾枚杏子”“一

場(chǎng)大風(fēng)襲來(lái)，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著。小杏樹(shù)上的繁花會(huì)不會(huì)被

風(fēng)刮掉了呢？小杏樹(shù)會(huì)不會(huì)失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安”，以及第⑦段“于是，當(dāng)我

再次看到小杏樹(shù)在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動(dòng)”可知，我的情感變化是：擔(dān)憂一惴惴不

安一感動(dòng)。故③空填寫：惴惴不安。

12.考查內(nèi)容理解。

A.由“杏花就趕著趟兒綻放了”中的“趕著趟兒綻放”，與“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……都開(kāi)滿了花趕趟兒”中的

“開(kāi)滿了花趕趟兒”可知，這兩句都寫花次第開(kāi)放的動(dòng)態(tài)美，不是靜態(tài)美；

故選Ao

13.考查句段的作用。

由第⑤段結(jié)尾句兩句“然而，只過(guò)了幾個(gè)星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹(shù)一左一右的大香椿樹(shù)和柿子樹(shù)

聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無(wú)可奈何的悵然”可知，第⑥段畫(huà)線句子承接了上

文寫小杏樹(shù)的生長(zhǎng)空間被大樹(shù)擠占了空間，“我”“心頭升起無(wú)可奈何的悵然”；結(jié)合第⑥段“每天都有麻

雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊”、“一場(chǎng)大風(fēng)襲來(lái)，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝僻僻

啪啪墜落著”可知，第⑥段畫(huà)線句子引起下文對(duì)杏花被麻雀啄食、被大風(fēng)吹刮的描寫。

由以上分析可以看出，第⑥段畫(huà)線句子起了承上啟下的過(guò)渡作用。

14.考查句子賞析。

(1)“杏花像微縮的枝形吊燈”把杏花比作“枝形吊燈”；“豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開(kāi)五指般的赭

色花托，像個(gè)小提籃”把“豆綠色的花蒂”比作“小提籃”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。運(yùn)用比喻的修辭生動(dòng)

形象地描繪了杏花綻放的美麗形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)杏花的喜愛(ài)之情。

(2)結(jié)合前文“一場(chǎng)大風(fēng)襲來(lái)，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著”可知，“小

杏樹(shù)會(huì)不會(huì)失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安”是“我”對(duì)小杏樹(shù)枝頭孕育的青杏會(huì)不會(huì)被

刮落的擔(dān)憂，是心理描寫。結(jié)合下文“卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹(shù)頗有些臨危不亂、氣定神閑”、“與那些在

風(fēng)雨中折枝斷杈的大樹(shù)相比，這小小的杏樹(shù)，似乎擁有自己的生存智慧”可知，此處心理描寫生動(dòng)形象

地寫出了我對(duì)小杏樹(shù)枝頭孕育的青杏會(huì)不會(huì)被刮落的擔(dān)憂，與下文小杏樹(shù)在風(fēng)中臨危不亂、氣定神閑

形成對(duì)比，突出了小杏樹(shù)的頑強(qiáng)以及所擁有的生存智慧。

15.考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。

根據(jù)第②段“小杏樹(shù)還是那么認(rèn)真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中呼喚著我的注意“可知，作

者稱它“小”，對(duì)它既有喜愛(ài)之情，又有憐惜之意。

根據(jù)第④段“我喚其為小杏樹(shù)，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽?shù)木一一七八米開(kāi)外的大柳樹(shù)足有合抱粗，

根深勢(shì)大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹(shù)和小杏樹(shù)之間尚有從地面就分叉的大香椿樹(shù)，擠擠挨挨將小杏樹(shù)頭

頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏?shù)上的濃蔭，主要還是來(lái)自一株大柿子樹(shù)”、第⑦段“因?yàn)?，我漸

漸明白了，小杏樹(shù)的美，離不開(kāi)周圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競(jìng)爭(zhēng)，但好像也在相互成就”

可知：杏樹(shù)，與周圍的大柳樹(shù)、大香椿樹(shù)、大柿子樹(shù)比起來(lái)，是小的，生長(zhǎng)空間也受到了限制。但是

它卻能夠健康地生長(zhǎng)，與周圍的大樹(shù)和諧共生、相互成就。

根據(jù)第⑥段“小杏樹(shù)黑黝黝的枝條，正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷杈的大樹(shù)相比,

這小小的杏樹(shù)，似乎擁有自己的生存智慧”可知：杏樹(shù)雖小，卻似乎有自己的生存智慧，表達(dá)出了作者

對(duì)小杏樹(shù)的欽佩之情。

16.C17.(1)“可能”表示不確定，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。準(zhǔn)確地說(shuō)明降低主食比例有一

定的概率直接影響人的壽命。

(2)“一部分”從范圍上進(jìn)行限制，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。準(zhǔn)確地說(shuō)明只是蛋白質(zhì)中的一些不

能被消化吸收，不是全部。

18.選養(yǎng)麥面100克。早餐應(yīng)該包括谷類、蔬果類、肉蛋類和奶類，食譜中已有蔬果類、肉蛋類和奶

類，欠缺谷類，養(yǎng)麥面是谷類；早餐還要做到粗細(xì)搭配、軟硬搭配，食譜中的雞蛋、全脂牛奶、蘋果

分別屬于細(xì)、軟、硬的食物，欠缺粗糧，養(yǎng)麥面是粗糧；中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議，主食在膳食中應(yīng)占大比

例，米、面、粗糧等是主食，養(yǎng)麥面是粗糧，可以作為主食。

【解析】16.考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析。

C.有誤，與原文“如果長(zhǎng)期對(duì)午餐不重視，就會(huì)影響腸胃功能，導(dǎo)致早衰、膽固醇增高、肥胖，并易患

消化道壓痛、心肌梗死和中風(fēng)等”不符，偶爾不吃午餐，不會(huì)有大的影響；

故選C。

17.考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。

①“甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可能會(huì)直接影響人的壽命”的意思是甚至有關(guān)專家指出，降低主

食比例也許會(huì)直接影響人的壽命。句中“可能”表示不確定，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。準(zhǔn)確地說(shuō)

明降低主食比例有一定的概率直接影響人的壽命。

②“晚餐后人