2025部編人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

部編教學(xué)內(nèi)容(課或單元)時(shí)數(shù)備注132表內(nèi)除法(一)53表內(nèi)除法(一)54表內(nèi)除法(一)55圖形的運(yùn)動(dòng)(一)56表內(nèi)除法(二)57表內(nèi)除法(二)58混合運(yùn)算59混合運(yùn)算5555萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5克和千克55期末總復(fù)習(xí)5期末考試二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義。5、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。6、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。7、通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。1、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意5、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行情感態(tài)度：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力?！?課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(一)教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合么意見?不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。紅色白色可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中…..…)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。(1)課件出示第1題的表格圖。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。數(shù)據(jù)收集整理(一)學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(二)1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)過程：教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。姓名李四根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?(陳小菲)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理(二)收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析姓名李四第3課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦?2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?回答教材上的問題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少68這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多，面包車如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論，說出出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少?討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表()份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?指名回答說出數(shù)據(jù)。你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?第二單元、表內(nèi)除法(一)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2~6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。問題解決：能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)2.用2～6的乘法口訣求商………5課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(一)1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分?請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。(二)對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”想一想，哪種分法才公平呢?為什么這種分法才是公平的呢?每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。(三)提供素材，通過辨析鞏固概念二(1)班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么?請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎?(一)讀懂題意，理解“平均分”把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)?分一分。你知道了什么?(分什么?平均分成幾份?)(二)實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”(1)自己試著分一分。(2)交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。(三)交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”(一)辨析練習(xí)1.課本第8頁的做一做哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。(二)基本練習(xí)(1)一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。(2)如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份()片楓葉。說一說你是怎樣分的。作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1~4題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多02.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1.哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?分一分。“每2個(gè)一份”是什么意思?你想怎樣分?(二)感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2×4=8,4個(gè)2合起來是8。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成(4)份。(三)提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?也就是看8里面有幾個(gè)2.三、鞏固練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成()份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成()組。12里面有6個(gè)2。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給()只小熊。有15個(gè)木塊。(1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體，可以擺()個(gè)長方體。(2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用()個(gè)木塊。第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(1)可以怎樣分竹筍?(2)到底每盤應(yīng)放幾個(gè)?我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎?除法算式：12÷4=312÷4表示什么?12表示什么?4表示什么?3表示什么?把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放()個(gè)。把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放()個(gè)。8÷4=2讀作：16÷4=4讀作：2.把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()條。(1)把10根火腿腸平均分成2份，每份()根。(2)把10根火腿腸平均分成5份，每份()根。作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1~3題。第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份()個(gè)。同學(xué)們好!我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤?請(qǐng)你幫幫我。思考問題：(1)我們要幫熊貓分什么?(2)分的要求是什么?每4個(gè)放一盤是什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。(一)匯報(bào)交流分的結(jié)果是什么?你是怎樣分的?我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎?20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放()盤。除法算式：20÷4=5這個(gè)算式表示什么意思?除法算式：20÷4=5被除數(shù)除數(shù)商(四)深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們!如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放幾盤?20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放()盤。每份2個(gè)，分成了()份。每份3個(gè)，分成了()份。每份6個(gè)，分成了()份。24里面有()個(gè)4。20里面有()個(gè)5。作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。用2—6的乘法口訣求商第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商(一)教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)o卡片。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說出用哪句口訣。12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?1.從題中你知道了什么?問題是什么?2.根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎?為什么要列除法算式?12÷3=?可以怎樣計(jì)算呢?3.還可以用乘法算式算加法乘法算式乘法口訣哪種方法比較好?請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對(duì)。問題：知道老師為什么算得快嗎?用乘法口訣1.用自己喜歡的方法計(jì)算。2.有()棵黃瓜苗，()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第3題、第4題。第二課時(shí)用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答么?每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子?4×6=241.怎樣解決?2.為什么用乘法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?1.怎樣解決?2.為什么用除法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?1.怎樣解決?2.為什么用除法?3.怎樣計(jì)算出結(jié)果?三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?18÷3=乘法口訣：28÷4=乘法口訣：20÷5=乘法口訣：觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2.每個(gè)算式是怎樣算的?1.根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米?1.為什么列除法算式?2.算式中每個(gè)數(shù)表示什么?3.怎樣算出的結(jié)果?作業(yè)：第22頁練習(xí)四，第9~11題。第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2.通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。1.你知道了什么?問題是什么?2.怎樣列算式?為什么用乘法算式?3.解答正確嗎?5×3=15(只)3×5=15(只)15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?你知道了什么?要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。15÷3=5(只)15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思?為什么要用除法?15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?你知道了什么?為什么要用除法?.求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5,所以用除法計(jì)算。15÷5=3(個(gè))15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思?比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方?12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2~5題。整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。什么是平均分?用自己的方式舉例說一說。(二)寫算式，說除法各部分名稱二()得六()六三十六1.14個(gè)

,每2個(gè)一份，可以分成幾份?2.被除數(shù)是30,除數(shù)是5,商是幾?3.25里面有幾個(gè)5?1.讀一讀，你知道了什么?2.能列出算式嗎?3.為什么用除法算?怎樣算的?4.解答正確嗎?(1)每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根?(2)每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶?(3)有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根?作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么?第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和課時(shí)安排：4課時(shí)1.軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)2.平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)…………1課時(shí)第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程播放課件，故事導(dǎo)入新課。(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?生自由發(fā)言。生2:我覺得......生3:我想......師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生自由發(fā)言。生1:我發(fā)現(xiàn)......生2:我發(fā)現(xiàn)......師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢?師：你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?學(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形)師：對(duì)稱的東西還有很多，(課件出示)比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么?(出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生1:我想......生2:我猜......生3:我是這樣剪的......播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好，下面我們就把它畫出來吧!同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫?學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說0師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧!(播放課件)1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形?2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的?師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。第二課時(shí)1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?1.說一說推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。2.請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合?你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。1.用學(xué)具畫一排小汽車。2.下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?第三課時(shí)旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱1.出示例題：你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?2.你想到了什么?看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢?想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次?16個(gè)手拉手的小人呢?你能剪出像下面這樣的圖形嗎?我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎?那該怎么折呢?動(dòng)手試一試吧!仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎?第四單元表內(nèi)除法(二)教材分析表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。課時(shí)安排：5課時(shí)1.用7、8、9的乘法口訣求商……2課時(shí)第1課時(shí)指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?2.我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎?誰再來說一說你是怎么擺的?2.看著這幅圖你會(huì)列式嗎?3.7×8你們用的是哪句乘法口訣?4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢?你是怎么想到這句口訣的?的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?每個(gè)小組做了多少個(gè)?2.這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?列式算一算。3.為什么用除法算呀?想：七()四十九4.解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣?就是用乘法口訣求商的方法。問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!2.算一算第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?(1)獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?②你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?說說你的想法。問題：(1)誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?5.猜一猜。2014年2月有28天，合()個(gè)星期。(3)誰來說說你是怎么想的?(4)為什么用除法計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容：用9的乘法口訣求商目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。我們帶來27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎?(一)借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎?誰再來說一說你是怎么擺的?2.誰能看圖列出兩道除法算式?3.解決這兩道題用的是哪句口訣?4.你們是怎么想到用這句口訣的?小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。(二)運(yùn)用規(guī)律，練口訣問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?2.第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)1.填一填。做一做第2題問題：(1)你能很快算出它們的結(jié)果嗎?(2)誰來匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會(huì)算得又快又對(duì)。2.小猴摘桃子。練習(xí)八第4題同桌比賽，看誰先摘到桃子。問題：(1)哪些同學(xué)先摘到了桃子?(2)誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果?(3)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?3.看誰算得都對(duì)。練習(xí)八第8題問題：(1)誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果?(2)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?道題的運(yùn)算符號(hào)啊!只有這樣才能算對(duì)。第40頁練習(xí)八，第5題。第3課時(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧!1.你都知道了什么?獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息?誰再說一說?3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢?把答案寫在練習(xí)本上。4.誰來說說你是怎么列式的?56÷8=7(個(gè))5.為什么用除法計(jì)算?6.解答正確嗎?小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”,也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8,所以能買7個(gè)地球儀。如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢?(1)你知道了什么?讓我們求什么?(2)要解決這個(gè)問題需要哪些信息?(3)誰會(huì)列式解決?(4)為什么用除法計(jì)算?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票?(1)誰來讀讀題?(2)你知道了什么?(3)怎樣解答?40÷8=5(張)(4)為什么用除法計(jì)算?(5)解答正確嗎?也就是在求40里面有幾個(gè)8,40里面有5個(gè)8,所以能買5張電影票。3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段?有幾個(gè)7,28里面有4個(gè)7,所以可以分成4段。(2)用36元錢可以買幾個(gè)茶杯?我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行學(xué)校買來36本課外書。(1)平均分給6人，每人幾本?(2)每人4本，可以分給幾人?小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來解答。第44頁練習(xí)九，第7題、第8題。第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎?活動(dòng)要求：1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。(一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。)2.全班交流：你是怎么整理的?二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(一)展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么?2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起!1.根據(jù)算式說得數(shù)。(1)你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎?(2)你們?cè)趺此愕眠@么快呀?小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。2.根據(jù)得數(shù)找算式。(1)在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。(2)還有補(bǔ)充的嗎?(3)誰能說說你是怎么找到這些算式的?(4)得數(shù)是8的算式有哪些?得數(shù)是9的呢?(5)你是怎么找的?(3)都有哪些同學(xué)算對(duì)了?(1)你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎?趕快動(dòng)手連一連。(2)誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果?3.(1)30元錢一共可以買多少盒冰激凌?(2)12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢?(3)你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎?①誰來讀題?②你知道了什么?③你會(huì)解答嗎?把你的想法寫下來。④為什么用除法計(jì)算?⑤解答正確嗎?1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多問題：1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?3.分步算式綜合算式問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的按從左往右的順序計(jì)算。問題：1.這道題先算什么?再算什么?果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.(一)計(jì)算43問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來××問題：1.誰讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯(cuò)了?3.第3題哪錯(cuò)了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?二、探究新知(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式追問：這是誰列的?說說是怎么想的。1:這道題我們先算什么?再算什么?問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰?5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算?2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?要先算乘、除法，后算加、減法。(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來20-8÷27×5-3問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序(二)小動(dòng)物回家34551.誰讀懂題目的意思了?3.你有什么要提醒大家注意的?作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)過程：說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。2.先算什么?再算什么?4+5×7(72-18)÷9小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。(四)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立1.你看見什么了?2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎?作業(yè)：第51頁練習(xí)十一，第7題。第52頁練習(xí)十一，第11題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算。54÷9=6(次)追問：說說你是怎么想的。(二)嘗試解決，體會(huì)方法90個(gè)己烤的剩下的36個(gè)每次烤9個(gè)，烤幾次?綜合列式：=6(次)問題：1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?口答：剩下的還要烤□次如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么,再解答什么。問題：2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)求出它來，再解決最后的問題。我們家原來有25隻=5(只)4.為什么要先求“一共有多少只兔子”?5.解答正確嗎?你是怎么知道的?1.你知道了什么?=9(米)4.解答正確嗎?你是怎么知道的?3.為什么這道題要用兩步來解決?同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?問題：1.你知道了什么?2.你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來。=2(排)3.為什么這道題要用兩步來解決?4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?5.解答正確嗎?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序(一)整理混合運(yùn)算的順序說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。問題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問題：1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎?并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?(1)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。(二)對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。=17(元)問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?合我想買4純康乃馨1.你知道了什么?2.你會(huì)解答嗎?選擇一個(gè)你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎?4.能說說你們的想法嗎?3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎?小女孩：=2(元)=2(元)26個(gè)19個(gè)=9(個(gè))4.為什么要加小括號(hào)呢?5.解答正確嗎?=14(瓶)表示你的思路嗎?5.解答正確嗎?作業(yè)：第58頁練習(xí)十三，第1~3題。第六單元：有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。(一)擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個(gè)擺一盤，擺一擺。1.讀一讀，你知道了什么?3.能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)1.這個(gè)算式什么意思?2.這個(gè)意思你還在哪看到了?1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎?互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了?4.能把你的想法用算式表示出來嗎?7÷2=3(盤)……1(個(gè))1.這個(gè)算式什么意思?2.這個(gè)意思你還在哪看到了?(溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)6÷2=3(盤)7÷2=3(盤)---1(個(gè))問題：比較，有什么相同?有什么不同?講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的(四)圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固1.17個(gè)☆,2個(gè)2個(gè)地圖。2.23個(gè)0,3個(gè)3個(gè)地圖。17÷2=口(組)….-口個(gè))23÷3=口(組)….口(個(gè))要求：(1)獨(dú)立完成。(2)說一說你是怎么想的。(一)初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。能用除法算式表示你擺的意思嗎?如果用10根小棒來擺呢?4.11根、12根呢?用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒?1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的?和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么?3.“每4根分一組”什么意思?13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?問題：結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的?二、研討豎式，理解各部分含義(一)嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?擺圖算擺圖算13÷4=3(組)-----1(根)嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的?說一說你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義□口口嘗試書寫，交流想法擺 問題：你懂這位同學(xué)的意思嗎?宜 問題：你懂這位同學(xué)的意思嗎?監(jiān)控：、4)13、13、4、3、1、12表示什么?□0口指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎?我們一起來看看。(二)指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系除法也可以寫成豎式：口0口獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?問題：1.豎式怎么寫呢?請(qǐng)你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思?□口交流想法，體會(huì)試商方法問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢?□口回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容613根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?個(gè)數(shù)的含義嗎?13÷4=3(組)……1(根)除法也可以寫成豎式：個(gè)數(shù)的含義嗎?0013表示共有13根小棒。13表示共有13根小棒。根問題：今天我們主要研究了哪些問題?你有什么想對(duì)大家說的?22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?問題：他們至少要租多少條船呢?22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢?2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們?檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎?2.你能自己解決問題嗎?動(dòng)筆試一試。1.最多能買幾個(gè)?你是怎么想的?2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?1.這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同?哪兒不同?怎么不增加1個(gè)面包呢?3.想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的?五、課堂作業(yè)作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法02.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題0問題：橫線上畫什么?你是怎么想的?引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么?第17個(gè)呢?今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法?誰再簡(jiǎn)單說一說?檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎?我們一起來答題吧。變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題?2.第25面呢?第29面呢?你有什么想告訴大家的?第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求：(2)你是怎樣做的?(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?六月六月二一個(gè)星期有7天。(1)六月份有30天，有幾個(gè)星期?還多幾天?(2)如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾?完成建議：第一問獨(dú)立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問題的關(guān)系。1.能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己2.能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4.在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。綜合與實(shí)踐我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧!剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它問題解決：初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬位”及其位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，1.會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2.能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3.會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。2.掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3.認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。課時(shí)安排：14課時(shí)1.1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)………4課時(shí)2.10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)……6課時(shí)3.整百、整千數(shù)加減法………3課時(shí)第一課時(shí)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一(一)數(shù)一數(shù)，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)1.從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。2.從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。3.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。4.六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。(二)填一填1.10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差()。作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1~3題。第二課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2.使學(xué)生初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)讀寫數(shù)的方法或本質(zhì)。10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個(gè)數(shù)。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。2.下面這些小正方體共有()個(gè)。二、探究新知數(shù)的組成。生1:2個(gè)一百是二百，與三十五合起來是二百三十五。生2:每列有10個(gè)，10列，10個(gè)。生3:還剩下三十五個(gè)圓點(diǎn)。10就是100,比100多。師：同學(xué)們的方法非常好，數(shù)數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)出整百數(shù)，再與剩下的部分合起圖中有二百三十五個(gè)圓點(diǎn)。二百三十五是由2個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。數(shù)的讀寫。十位百位千位計(jì)數(shù)器上從右往左依次是個(gè)位、十位、百位、千位。寫數(shù)時(shí)從高位寫起，2個(gè)百就在百位上寫2,3個(gè)十就在十位上寫3,5個(gè)一就在個(gè)位上寫5。讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。一千里有10個(gè)一百，每個(gè)一百里有10個(gè)十，10個(gè)10是100,所以一千里有100個(gè)十。三、知識(shí)應(yīng)用(一)填一填有()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一，這個(gè)數(shù)是()。(二)涂一涂，畫一畫1.給三百六十八個(gè)小方格涂上顏色。2.讀數(shù)，并在計(jì)數(shù)器上畫珠子。(三)找規(guī)律，填一填作業(yè)：第80頁練習(xí)十六，第6~9題。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少?填一填，并說說它們的組成。 認(rèn)識(shí)算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1。千百十個(gè)位位位位用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。在算盤上拔出563。用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。維車車車車載先定位，再撥珠。你知道嗎?數(shù)學(xué)的逐漸發(fā)展標(biāo)志著人類的不斷進(jìn)步。1.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。2.說一說在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。作業(yè)：第81頁練習(xí)十六，第10題、第11題。1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。2.理解10個(gè)一千是一萬，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬“。3.會(huì)讀寫10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)順序表，理解數(shù)位的意義與作用。4.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。(一)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。(二)整理數(shù)位順序表萬位千位百位十位個(gè)位(三)在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)(3)從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。這個(gè)數(shù)是由(2)個(gè)千、(4)個(gè)百、(5)個(gè)十千位萬位千位萬位十位三百位個(gè)位1.下面是繪圖紙的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題這個(gè)數(shù)的最高位是(千)位，它是由位千位百位十位個(gè)位位千位百位十位個(gè)位1.先說出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再讀出來。千位個(gè)十百位位千位個(gè)十百位位位三十位000000百位掌位萬位則在個(gè)位…十位百位千位萬位(1)這個(gè)數(shù)由3個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成的，讀作：三千七百四十五。(2)讀作二千三百三十六。(3)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”末尾的0,不讀。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來。一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一萬你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎?(中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。)三、知識(shí)運(yùn)用柳河公園共有柳樹這一年共有366天。養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。讀作：五百六十讀作：三百六十六讀作：二千五百四十2.寫出下面各數(shù)。用肉眼能看到的星星大約有七千顆。寫作：7000蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零寫作：7062(1)4個(gè)千、8個(gè)百、3個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)。寫作：4832讀作：四千八百三十二(2)9個(gè)千和2個(gè)一組成的數(shù)。(3)8個(gè)千和3個(gè)十組成的數(shù)。4.連一連。六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三5.用下面的四張卡片，擺一擺。(3)只讀一個(gè)零的四位數(shù)()。(4)擺出一個(gè)零也不讀的四位數(shù)(()。第88頁練習(xí)十七，第5題、第7題、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用(1)4398是()位數(shù)，它的最高位是()位，“4”在()位上，表示()個(gè)();“9”在()位上，表示()個(gè)()。(2)一千七百六十九寫作(),它的百位上是()。(3)9999是由()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的，再添1是(2.比一比。顯像管電視2940元1899元液晶電視3任選兩種電視機(jī)，比