六年級上冊《橋》

六年級上冊《橋》教學(xué)課件匯報人：XXX作者生平早年經(jīng)歷茅以升早年留學(xué)美國，獲得博士學(xué)位，歸國后致力于橋梁工程教育和實踐。橋梁工程成就茅以升主持設(shè)計了錢塘江大橋，是中國現(xiàn)代橋梁工程的里程碑。晚年貢獻晚年，茅以升致力于科普工作，編寫了多部科普書籍，普及科學(xué)知識。主要作品《橋》的創(chuàng)作背景《橋》是作者在特定歷史時期創(chuàng)作的，反映了當時社會的風(fēng)貌和作者的思考。作者的其他著名作品除了《橋》，作者還創(chuàng)作了多部影響深遠的文學(xué)作品，如《山那邊》等，深受讀者喜愛?！稑颉返膭?chuàng)作背景02時代背景經(jīng)濟大蕭條時期《橋》創(chuàng)作于1930年代，正值美國經(jīng)濟大蕭條，反映了當時社會的貧困與掙扎。第二次世界大戰(zhàn)前夕作品完成于第二次世界大戰(zhàn)前夕，體現(xiàn)了人們對于戰(zhàn)爭的憂慮和對和平的渴望。社會變革與進步《橋》的創(chuàng)作背景還涵蓋了當時社會變革與進步的思潮，如民權(quán)運動的興起。創(chuàng)作意圖反映社會現(xiàn)實《橋》通過描繪一座即將倒塌的橋，反映了社會中存在的一些問題和矛盾。揭示人性光輝作者通過人物在危難時刻的表現(xiàn)，展現(xiàn)了人性中的勇敢、無私和團結(jié)。批判官僚主義小說中對官員的描寫，批判了官僚主義和形式主義，呼吁官員要為民著想。倡導(dǎo)環(huán)保意識《橋》的創(chuàng)作也意在提醒人們關(guān)注環(huán)境問題，倡導(dǎo)保護自然和生態(tài)平衡。咆字義為猛獸怒吼，比喻江河奔騰轟鳴或人暴怒叫喊。書寫時注意“口”小而偏上，“包”豎彎鉤要舒展有力，整體結(jié)構(gòu)為左右結(jié)構(gòu)，部首為“口”。嗓字義為喉嚨或發(fā)音器官的聲帶及發(fā)出的聲音。書寫時“口”小而偏上，“又”捺變點，“木”橫略長，結(jié)構(gòu)為左右，部首為“口”，組詞如“嗓子”“嗓音”。哮字義為吼叫或急促喘氣的聲音。書寫時“口”小而偏上，“孝”撇伸展至“口”下方，結(jié)構(gòu)為左右，部首為“口”，常用于“咆哮”“哮喘”等詞語。廢字義為停止、放棄或失去效用。書寫時注意“廣”字頭的撇捺舒展，“發(fā)”字下部緊湊，結(jié)構(gòu)為半包圍，部首為“廣”，組詞如“廢除”“殘廢”。生字書寫與釋義（如"咆""哮"）咆哮形容因害怕或緊張而不知所措。在文中描寫村民面對山洪時的狀態(tài)，如“村民們驚慌失措，四處奔逃”。驚慌揪心形容猛獸怒吼或江河奔騰轟鳴，也可比喻人暴怒叫喊。在文中用于描寫山洪的兇猛，如“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬”。形容因痛苦或病痛而發(fā)出的聲音。在文中用于描寫村民在災(zāi)難中的狀態(tài)，如“受傷的村民在地上痛苦地呻吟”。形容內(nèi)心極度擔憂或痛苦。在文中用于描寫老支書面對危險時的心理活動，如“老支書揪心地望著被洪水沖走的村民”。重點詞語語境解析呻吟啞多音字，讀“y?！睍r表示嗓子干澀發(fā)音困難或不能說話，如“啞口無言”；讀“yā”時用于擬聲詞，如“啞啞學(xué)語”。在文中讀“y?！?，描寫老支書因勞累而聲音沙啞。廢多音字，讀“fèi”時表示停止或失去效用，如“廢除”；讀“fèi”時用于方言，表示“非常”。在文中讀“fèi”，描寫老支書在危急關(guān)頭毫不放棄的精神。淌多音字，讀“tǎng”時表示液體流動，如“流淌”；讀“tǎng”時用于方言，表示“慢慢地走”。在文中讀“tǎng”，描寫洪水洶涌流動的場景。嗓多音字，讀“sǎng”時表示喉嚨或聲音，如“嗓子”；讀“sǎng”時用于方言，表示“大聲喊叫”。在文中讀“sǎng”，描寫老支書指揮村民時的洪亮聲音。多音字辨析與應(yīng)用01020304重點詞語詞語的象征意義《橋》中“橋”象征著連接與溝通，是故事中人物情感交流和命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。詞語的語境應(yīng)用通過分析“橋”在不同段落中的使用，理解其在語境中的變化和深化，增強語言表達力。詞語含義詞語的字面意義《橋》中“橋”字字面意義指連接兩岸的建筑物，象征溝通與連接。詞語在文中的象征意義“橋”在文中象征著希望與重生，是主人公情感轉(zhuǎn)變的標志。詞語的比喻意義文中“橋”比喻為心靈的橋梁，代表人與人之間理解和溝通的途徑。詞語與主題的關(guān)聯(lián)“橋”作為貫穿全文的關(guān)鍵詞，與小說的主題“溝通與理解”緊密相連。詞語用法詞語的比喻意義例如“橋”在文中象征著溝通與理解，是連接兩岸的紐帶。詞語的引申含義“橋”字除了本義外，還可引申為解決問題的關(guān)鍵或轉(zhuǎn)折點。詞語在文中的情感色彩文中“橋”字的使用，往往帶有懷舊或哀愁的情感色彩，反映了作者的情感態(tài)度。詞語搭配動詞+名詞搭配例如“架起橋梁”，“架起”與“橋梁”搭配，形象地描繪了橋梁的建設(shè)過程。副詞+動詞搭配例如“精心設(shè)計橋梁”，“精心”修飾“設(shè)計”，突出了設(shè)計過程的細致和周到。形容詞+名詞搭配如“堅固的橋梁”，“堅固”修飾“橋梁”，強調(diào)了橋梁的耐用性。名詞+名詞搭配如“橋梁工程”，“橋梁”與“工程”結(jié)合，指代與橋梁建設(shè)相關(guān)的所有工作。段落結(jié)構(gòu)開篇引入課文開頭通過描述環(huán)境和人物，為讀者描繪出一幅緊張而神秘的氛圍。情節(jié)發(fā)展隨著故事推進，作者通過對話和動作描寫，逐步展開情節(jié)，使故事高潮迭起。結(jié)尾總結(jié)文章結(jié)尾通過總結(jié)性敘述，對整個故事進行回顧，留給讀者深刻的印象和思考。段落大意結(jié)局收束故事以橋的修復(fù)和村莊的重建作為結(jié)尾，傳達了團結(jié)和希望的主題。高潮轉(zhuǎn)折在橋即將倒塌的緊要關(guān)頭，主人公挺身而出，展現(xiàn)了其勇敢和智慧。沖突升級隨著故事發(fā)展，橋的狀況逐漸惡化，村民們的緊張情緒和沖突開始升級。開篇引入課文開篇通過描述一個村莊的寧靜，引出故事背景和主要人物。段落銜接過渡句的使用在《橋》中，作者巧妙運用過渡句連接不同段落，使文章流暢自然，如“然而，就在這個時刻…”。情節(jié)發(fā)展的邏輯性文章通過邏輯性強的段落銜接，展現(xiàn)了橋的變遷和人物情感的轉(zhuǎn)變，如“隨著歲月的流逝，橋也…”。主題思想團結(jié)協(xié)作的重要性課文通過描述村民共同建造橋梁的故事，強調(diào)了團結(jié)協(xié)作在克服困難中的關(guān)鍵作用。面對困難的勇氣《橋》通過描寫村民面對洪水威脅時的勇敢行為，傳達了面對困難時應(yīng)勇敢無畏的主題。無私奉獻的精神文中展現(xiàn)了主人公無私奉獻，為了集體利益不惜犧牲個人利益的高尚品質(zhì)。智慧與創(chuàng)新課文中的橋梁設(shè)計和建造過程體現(xiàn)了人們在面對挑戰(zhàn)時運用智慧和創(chuàng)新解決問題的重要性。人物分析主要人物性格特點課文中的老漢，以無私和勇敢的形象出現(xiàn)，關(guān)鍵時刻挺身而出，體現(xiàn)了領(lǐng)袖氣質(zhì)。人物之間的關(guān)系老漢與村民之間的互動展現(xiàn)了深厚的信任與依賴，共同面對災(zāi)難時的團結(jié)協(xié)作。情節(jié)梳理01故事背景介紹《橋》講述了在一次山洪暴發(fā)中，一座木橋成為村民逃生的唯一希望。02主要人物分析課文中的老漢是關(guān)鍵人物，他臨危不懼，指揮村民有序過橋。03高潮情節(jié)發(fā)展木橋最終因承受不住人群重量而坍塌，老漢和幾個村民不幸遇難。04結(jié)局與主