《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次我們師徒同上一節(jié)課，選取的是三年級(jí)閱讀書目《安徒生童話》一書?！栋餐缴挕肥峭捴械慕?jīng)典，是世界上最有名的童話集之一，該書借用“童話”視角透視現(xiàn)代人的復(fù)雜生活，盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊(yùn)含了豐富的哲理。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生想象豐富，他們對(duì)周圍的事物往往充滿了天真的想象，充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但是他們集中注意力的能力較差，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容比較愿意聽，愿意說(shuō)，反之，就會(huì)心不在焉，老師在了解分析學(xué)生的特點(diǎn)后，創(chuàng)設(shè)具體情景，通過(guò)猜測(cè)、想象等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠利用目錄法，預(yù)測(cè)故事情節(jié)法，帶著問(wèn)題想象法去閱讀精彩片段；2.幫助學(xué)生更好的掌握閱讀童話故事地方法，清除閱讀障礙，制定閱讀計(jì)劃。3.體會(huì)主人公積極樂(lè)觀的心態(tài)，感受人物形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題，關(guān)鍵詞，插圖等方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，感受想象的樂(lè)趣；2.能設(shè)身處地地代入故事情節(jié)，感受主人公的喜怒哀樂(lè)。教學(xué)過(guò)程1聊新書，進(jìn)入童話王國(guó)1.由童話王國(guó)，引出〝安徒生〞導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)奇妙的王國(guó)里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動(dòng)物借尾巴，雪孩子和小白免在一起嬉戲玩耍，王子和公主過(guò)上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是——童話王國(guó)。引出童話作家（播放安徒生資料）2.安徒生邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)他的《安徒生童話》，感受童話世界的奇妙吧！2聊童話，獲取閱讀法寶任務(wù)一：聊封面，了解基本信息讀一本書就好像交一個(gè)新朋友，封面就是它的外衣，你能從封面得到哪些信息呢？（相機(jī)指導(dǎo)：出版社，作者，插圖，書名，編者等相關(guān)信息）任務(wù)二：聊目錄，快速找到篇章介紹目錄，學(xué)會(huì)看目錄，隨機(jī)問(wèn)幾篇文章，讓學(xué)生快速找出頁(yè)碼。任務(wù)三：聊片段，闖關(guān)預(yù)測(cè)故事闖關(guān)一：賞插圖，猜童話名；闖關(guān)二：賞片段，猜主人公；猜猜他是誰(shuí)？闖關(guān)三：賞片段，預(yù)測(cè)故事出示《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》故事背景；1.了解故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？2.帶著問(wèn)題去思考，老頭子用一匹馬換了什么呢？（出示視頻）3.東西越換越小，越換越不值錢，你認(rèn)為妻子會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？模仿一下老婆子。（小組之間進(jìn)行情景模擬，再邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）4.說(shuō)一說(shuō)：故事的結(jié)局又是如何？和我們模擬的一樣嗎？從中你能感受到什么？教師點(diǎn)撥。3聊計(jì)劃，師生共同制定1.學(xué)生交流，繪制表格，制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。2.小組交流閱讀方式，達(dá)成一致。4聊作業(yè)，進(jìn)行課堂總結(jié)1.分層作業(yè)套餐：(1)按照閱讀計(jì)劃表將閱讀進(jìn)行到底；(2)和安徒生一起把童話講給更多人聽；(3)我來(lái)編童話，成就我的一場(chǎng)童話夢(mèng)。2.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)順利拿到進(jìn)入童