21古詩三首《出塞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首《出塞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級上冊古詩三首《出塞》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡的《出塞》，通過朗讀、背誦、賞析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，感受詩人對和平的渴望和對戰(zhàn)爭的厭惡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦古詩的能力，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌賞析，增強審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對和平的向往，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的古詩詞朗讀和背誦。然而，在理解古詩的意境和情感方面，他們的認知能力相對有限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在知識層面，學(xué)生對《出塞》這首詩可能有一定的了解，但對其背后的歷史背景和詩人情感的理解可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和背誦能力有待提高，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力需要進一步培養(yǎng)，以幫助他們更好地理解古詩的美。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也在逐步發(fā)展，但需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過故事引入、多媒體展示等；其次，在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境；再次，通過課堂互動和小組合作，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力；最后，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材《古詩三首》。

2.輔助材料：準備與《出塞》相關(guān)的歷史背景資料、詩人介紹、戰(zhàn)爭場景圖片等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準備古詩詞卡片、朗讀支架等輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)，并準備黑板或投影儀用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭的紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：你們看到了什么？感受到了什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來了痛苦和災(zāi)難，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫戰(zhàn)爭的古詩《出塞》，感受詩人的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《出塞》，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3.學(xué)生再次朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和停頓。

三、精讀課文，深入理解

1.詩人王昌齡在《出塞》中表達了怎樣的情感？請找出相關(guān)語句，并用自己的話解釋。

a.學(xué)生找出“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”這句話，體會詩人對歷史的回顧和對戰(zhàn)爭帶來的苦難的同情。

b.學(xué)生找出“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句話，理解詩人對英雄的贊美和對和平的渴望。

2.分析詩歌的意境。

a.教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的場景，如明月、關(guān)塞、長城等，感受詩人筆下的壯闊景象。

b.學(xué)生交流自己的感受，教師總結(jié)：詩歌通過描繪戰(zhàn)爭場景，表達了對和平的向往和對英雄的贊美。

3.理解詩歌的主題。

a.學(xué)生總結(jié)詩歌的主題：戰(zhàn)爭帶來的苦難、對英雄的贊美、對和平的渴望。

b.教師強調(diào)詩歌的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們今天應(yīng)該怎樣珍惜和平，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力？

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.學(xué)生分組討論：從《出塞》這首詩中，我們得到了哪些啟示？

a.學(xué)生分享自己的觀點，如珍惜和平、努力學(xué)習(xí)、為民族復(fù)興貢獻力量等。

b.教師總結(jié)：詩歌教會我們關(guān)愛生命、珍惜和平、勇?lián)?zé)任。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于和平的古詩，要求運用所學(xué)知識，表達自己的情感。

a.學(xué)生創(chuàng)作詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

b.學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和現(xiàn)實意義。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)：

a.背誦《出塞》這首詩。

b.思考：如何將詩歌中的精神融入到我們的生活中？

六、板書設(shè)計

1.課題：《出塞》

2.作者：王昌齡

3.主題：戰(zhàn)爭帶來的苦難、對英雄的贊美、對和平的渴望

4.現(xiàn)實意義：珍惜和平、努力學(xué)習(xí)、為民族復(fù)興貢獻力量教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景：介紹《出塞》的歷史背景，包括漢唐時期的邊疆防御、戰(zhàn)爭情況以及長城的修建歷史。

-詩人介紹：介紹王昌齡的生平事跡，他的詩歌風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《出塞》主題相近的其他古詩，如《從軍行》、《涼州詞》等，以及與王昌齡同時期的其他詩人作品，如李白、杜甫等。

-藝術(shù)作品：介紹與《出塞》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如描繪邊塞風(fēng)光的畫作，以及表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的雕塑。

2.拓展建議：

-歷史知識學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過圖書館、歷史書籍或在線數(shù)據(jù)庫了解漢唐時期的邊疆防御體系，以及長城的歷史意義。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為背景的詩歌，模仿王昌齡的詩歌風(fēng)格，表達自己的情感和思想。

-文學(xué)鑒賞：組織學(xué)生進行詩歌鑒賞活動，比較不同詩人在描寫戰(zhàn)爭和邊塞風(fēng)光時的不同手法和情感表達。

-藝術(shù)欣賞：安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與《出塞》相關(guān)的藝術(shù)作品，增強對詩歌意境的理解。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究王昌齡的生平和作品，通過報告或小論文的形式展示研究成果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演古代邊塞的士兵或詩人，通過角色扮演活動體驗古代邊塞生活的艱辛和詩歌創(chuàng)作的靈感來源。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀軍事博物館或歷史遺跡，實地感受歷史氛圍，加深對《出塞》這首詩的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享《出塞》這首詩，鼓勵家人一起探討詩歌中的歷史和情感，增進親子互動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《出塞》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示古代邊塞的圖片和視頻，以及播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭的殘酷和詩人對和平的向往，增強了課堂的感染力。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的理解停留在字面意思，缺乏對詩歌深層意境的把握。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的互動性還不夠，學(xué)生的參與度有待提高。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：在接下來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，通過解析詩句、比較不同詩人的作品等方式，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高課堂互動性，我將嘗試引入更多的教學(xué)手段，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學(xué)生自評、互評、項目式學(xué)習(xí)評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，我也會加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《出塞》這首詩，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和表達的情感。

2.選擇一首與《出塞》主題相近的古詩，進行朗讀、背誦，并分析這首詩的主題和詩人想要表達的思想。

3.結(jié)合《出塞》這首詩，寫一篇短文，談?wù)勀銓推降睦斫猓约澳闳绾握湎Ш推讲橹Α?/p>

4.收集與《出塞》相關(guān)的歷史資料，如長城的圖片、古代戰(zhàn)爭的故事等，制作一份小報，展示你的研究成果。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我會檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們能夠熟練地背誦詩歌。對于背誦中的錯誤，我會耐心糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音和斷句。

2.對于古詩分析作業(yè)，我會重點關(guān)注學(xué)生對詩歌主題的把握和情感的理解。我會批改學(xué)生的分析是否準確，是否能夠結(jié)合詩句進行合理的解釋。對于分析中的不足，我會給出具體的指導(dǎo)和建議，如如何更好地運用文學(xué)批評的方法。

3.對于短文寫作作業(yè)，我會評估學(xué)生的觀點是否明確，論證是否有力，語言是否通順。我會鼓勵學(xué)生表達自己的獨特見解，同時也會指出寫作中的語法錯誤和表達不夠清晰的地方，并提供修改建議。

4.對于小報制作作業(yè)，我會檢查學(xué)生的資料收集是否全面，內(nèi)容是否豐富，設(shè)計是否美觀。我會提供關(guān)于如何有效展示信息的建議，如如何合理安排版面，如何使用圖表和圖片來增強視覺效果。