四年級人物語言描寫

唐僧師徒四人到西天取經。有一天他們走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油大西瓜?！?/p>

你猜猜，他們各自會說些什么呢？想一想第1頁

評一評

唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。”孫悟空說：“別急！這荒郊野地，哪來西瓜？待俺老孫看看再說?！鄙澈蜕姓f：“還是聽大師兄吧。”第2頁

語言描寫還得符合人物年紀、職業(yè)、身份、心情、性格……不然效果就會適得其反。第3頁言為心聲——人物描寫之語言描寫

第4頁三、四把鑰匙第5頁第一把鑰匙身份性格聯(lián)絡法

人物語言，要符合人物身份、地位、年紀、職業(yè)、心情、性格、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言，便知其人。第6頁八歲小明對父親說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”心愛小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

上級領導來到我校檢驗，校長說：“你能來檢驗，應該感到榮幸，我們歡迎你！”改一改第7頁

父親坐到我身邊，平靜地說:“一個人所能給予他人最寶貴東西，莫過于自己身體一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后身體能有利于他人恢復健康，我們死就是有意義?！痹u一評下面語言描寫符合人物特點嗎？表現(xiàn)了他什么性格？第8頁第二把鑰匙場所情境融入法

人物語言描寫還要注意場所情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不一樣場所說方式、語氣都應有所不一樣。第9頁小明語文書本不見了

課堂上不見書本：

下課時不見書本：

在家里不見書本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪兒去了？誰見過我語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我語文書飛了！快，幫我找找！”第10頁第一組向導說：“是我們讓海龜受到了危害。”向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到危害?！北纫槐葎幼髅鑼懶睦砻鑼懙?1頁第二組扁鼻子軍官說：“拉出去槍斃！”扁鼻子軍官氣得兩眼發(fā)直，暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”比一比神態(tài)描寫、動作描寫第12頁第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法在描寫人物語言時，配以神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫，人物性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。

第13頁“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話吞吞吐吐或擔心等心情第14頁大家就伴隨女老師手指，齊聲輕輕地念起來：

“我們——是——中國人，我們——愛——自己——祖國?！闭f話時聲音延長或其它感情第15頁第四把鑰匙標點符號增色法語言描寫時，有時候極難用言語來表示,就能夠借助標點符號，使說話符合當初情景，獨具人物個性。第16頁技法總結:語言描寫須辨清，身份性格與場景。神態(tài)動作來輔助，標點符號色彩增。第17頁錯怪1234寫作輔導講座↙第18頁父子倆對話……第19頁寫作要求：1、認真審題，注意利用本節(jié)所學語言描寫方法。2、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停頓”。3、寫完后舉手示意老師。大展身手：寫一寫第20頁作業(yè)超市：

依據(jù)修改，把你作文完工哦！第21頁

錯怪寂靜書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。

父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫兒子作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！”第22頁

突然，一陣笑聲從隔壁房間里傳來，是兒子聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個終究。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步沖向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是滿身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。

第23頁突如其來吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落。“爸，我不是……”兒子滿懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看是……是寫作知識講座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕兒子，才明白自己錯怪了兒子。“這個……”父親撓