樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知情況調(diào)查研究

樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知情況調(diào)查研究摘要：體育對(duì)中學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展起著重要作用。但近年來(lái)，中學(xué)階段學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知水平普遍不足，這不僅影響了體育教學(xué)的效果，也制約了學(xué)生身心健康的發(fā)展。為了深入了解中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知情況及影響因素，本研究選取了樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校的高中生作為研究對(duì)象。研究發(fā)現(xiàn)，保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育的整體認(rèn)知水平較低，部分學(xué)生對(duì)體育的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足；個(gè)人因素、家庭因素和學(xué)校教育因素是影響學(xué)生體育知識(shí)水平的重要因素。針對(duì)這些問(wèn)題，建議采取加強(qiáng)體育課程、改進(jìn)教學(xué)方法、增加體育活動(dòng)等措施，提高學(xué)生的體育知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本研究對(duì)于推動(dòng)中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升具有一定的理論和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：體育與健康知識(shí)；中學(xué)生；體育鍛煉目錄TOC\o"1-2"\h\uTOC\o"1-2"\h\u236351前言 前言體育與健康是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。所以，如何理解和理解大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康，已成為當(dāng)前社會(huì)需要重視的問(wèn)題。體育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)健康人格、提高綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)今社會(huì)，由于生活水平的提高和社會(huì)發(fā)展的加快，人們對(duì)體育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，體育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)健康生活方式和積極人生觀的重要內(nèi)容。樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，旨在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解直接影響到他們對(duì)體育活動(dòng)的參與和健康生活方式的選擇。因此，深入了解學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，考察他們的體育知識(shí)水平和態(tài)度顯得尤為重要。這對(duì)學(xué)校體育課程的管理和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。1.1研究現(xiàn)狀程家飛,潘逸芬在《合肥市小學(xué)生對(duì)體育與健康認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查研究》中得出結(jié)論:隨著新課改的實(shí)施，大多數(shù)學(xué)生都能正確地理解體育與健康課程教師，他們覺(jué)得，體育與健康課程教師不僅要教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還應(yīng)該進(jìn)行健康教育，體育與健康課程教師在學(xué)生心中的形象正在發(fā)生著積極的變化。有些學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度不夠積極，參加體育鍛煉的目標(biāo)也不盡合理，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉的人要少于通過(guò)閱讀書籍來(lái)學(xué)習(xí)的人，有一部分學(xué)生還沒(méi)有樹立起一個(gè)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀。對(duì)自身的健康缺乏正確的認(rèn)知，有些同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)先于體質(zhì)，他們的健康知識(shí)大多不是從體育與健康健課程老師那里獲得的，體育教師并不是真正意義上的體育與健康教師。張瑜在《高中生對(duì)體育與健康知識(shí)知曉狀況的調(diào)查研究》中得出結(jié)論:高中生對(duì)體育傷害預(yù)防的認(rèn)知水平高于體育訓(xùn)練方式與方法。其中，體育傷害預(yù)防中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一般運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防措施的掌握，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備與后整理等方面的知識(shí)需要加強(qiáng)。在體育訓(xùn)練的方法與手段中，新的訓(xùn)練方式還需要進(jìn)行探索與實(shí)踐，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于如何按照自己的情況來(lái)制定鍛煉方案也缺乏經(jīng)驗(yàn)。高中生對(duì)于健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，特別是對(duì)健康觀念和傳染病的傳播途徑的了解還停留在一知半解的層次上，并且高中生對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到非常明顯的程度。雖然從某種程度上說(shuō)，它已經(jīng)走上了“應(yīng)試”的道路，但是，從某種意義上說(shuō)，它對(duì)學(xué)生的身體鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到了比較理想的身體素質(zhì)測(cè)試目的。魚芳青，郝惠雄等人的《學(xué)生對(duì)中考體育政策與體育健康知識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查與分析》認(rèn)為，近年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，甚至是中學(xué)生，都越來(lái)越重視學(xué)生的體育活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)行的中考體育的組織方法和評(píng)估方法有待完善，應(yīng)盡量減少人為因素，追求合理、公正。當(dāng)前，大學(xué)生的身體素質(zhì)及其他方面都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，必須在體育與健康教育中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)論：加強(qiáng)和改善中學(xué)生體質(zhì)健康觀念；高校學(xué)生對(duì)健康相關(guān)知識(shí)掌握程度不高。1.2相關(guān)概念的界定1.2.1認(rèn)知認(rèn)知是一個(gè)人對(duì)自己所處的環(huán)境的認(rèn)識(shí)，理解，認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程。它是指人對(duì)信息的獲取、加工和使用的能力，包括感知，記憶，思考，語(yǔ)言等多種精神活動(dòng)。人們對(duì)人腦的知覺(jué)，注意，記憶，學(xué)習(xí)，推理，思維等進(jìn)行了深入的研究，從而更好地理解人的心理活動(dòng)機(jī)理與規(guī)律。人的認(rèn)知能力是一種動(dòng)態(tài)的、動(dòng)態(tài)的、受遺傳、生理和環(huán)境等多種因素共同作用的過(guò)程。認(rèn)知能力的提高對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、決策能力和解決問(wèn)題的能力都有很大的影響。在教育學(xué)中，認(rèn)知理論已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中，以幫助教育者更好地了解學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，從而推動(dòng)其學(xué)習(xí)的發(fā)展。從廣義上講，認(rèn)知是一個(gè)人獲取、處理和運(yùn)用信息的過(guò)程，它在人的思想活動(dòng)中處于中心位置，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、適應(yīng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。1.2.2體育認(rèn)知體育認(rèn)知是一種人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，對(duì)自己的行為，環(huán)境，任務(wù)等的知覺(jué)，理解，判斷，做決定的過(guò)程。它涉及到個(gè)人參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)信息的獲取、加工和使用的能力。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知是一種非常重要的行為方式，它直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的作用下，運(yùn)動(dòng)員能夠更好的了解技術(shù)要領(lǐng)，掌握比賽策略，調(diào)整動(dòng)作執(zhí)行，進(jìn)而提升競(jìng)技水平。另外，體育認(rèn)知還包括了對(duì)動(dòng)作技能的記憶、思考、問(wèn)題的解決等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在面對(duì)不同的情況時(shí)，能更靈活、更自信地應(yīng)對(duì)。在學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練中，要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，就必須提高學(xué)生的認(rèn)知能力。增進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)知，進(jìn)而提高其技術(shù)水平和比賽成績(jī)。加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的了解，不僅可以使他們的技能水平得到提高，而且可以使他們的智能和質(zhì)量得到發(fā)展，使他們得到更好的發(fā)展。

3研究對(duì)象與研究方法3.1研究對(duì)象研究對(duì)象是樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的認(rèn)知情況。調(diào)查對(duì)象是本研究隨機(jī)抽取樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校初一年級(jí)、初二年級(jí)、初三年級(jí)共計(jì)120名學(xué)生，其中初一年級(jí)40名、初二年級(jí)40名、初三年級(jí)40名，有效99名。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法為保證這次調(diào)研的普遍性和價(jià)值，在開展調(diào)研之前，我們先查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，以“體育與健康知識(shí)”為關(guān)鍵字通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、期刊雜志、中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等檢索到了許多與中學(xué)生的體育認(rèn)知和體育與健康知識(shí)相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)的體育認(rèn)知和體育健康知識(shí)的研究狀況進(jìn)行了較為全面的認(rèn)識(shí)，這為本研究的構(gòu)思、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和論文的寫作提供了充足的理論依據(jù)，為本文的研究工作打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.2.2問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷設(shè)計(jì)為滿足本文的研究需要，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，編制出《體育認(rèn)知情況調(diào)查問(wèn)卷》，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)研究。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)樂(lè)東保國(guó)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們對(duì)于體育與健康知識(shí)的認(rèn)知。問(wèn)卷的發(fā)放與回收如表1所示，本研究共七年級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收35份，有效問(wèn)卷31份。八年級(jí)共發(fā)放40份，回收38份，有效問(wèn)卷35份，9年級(jí)共發(fā)放40份，回收33份，有效問(wèn)卷33份。本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120人，回收110人，回收99人，有效率達(dá)90%。表1問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況（n=120）發(fā)放回收回收率（%）有效有效率（%）七年級(jí)403587.53188.6八年級(jí)403895.03592.1九年級(jí)403792.53389.2合計(jì)12011091.79990.0問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)本問(wèn)卷的調(diào)查問(wèn)卷完成設(shè)計(jì)后，向保國(guó)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、盤州市第二中學(xué)體育教研組相關(guān)專業(yè)老師征求寶貴的意見和建議，發(fā)放了“問(wèn)卷合理度鑒定表”，如附錄3所示，其中向5位教師發(fā)放，回收率為100%。經(jīng)鑒定問(wèn)卷的內(nèi)容效度都較為合理。表2問(wèn)卷效度檢驗(yàn)（n=5）效度很高較高一般較低很低頻數(shù)22100百分比（%）40.040.020.00.00.0問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)使用重測(cè)方法對(duì)問(wèn)卷的信度進(jìn)行了重測(cè)，在問(wèn)卷收集完成后，隨機(jī)選擇被調(diào)查人再進(jìn)行一次抽樣，每隔兩個(gè)星期，再對(duì)同一調(diào)查者進(jìn)行同樣的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)兩次問(wèn)卷的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)兩個(gè)問(wèn)卷進(jìn)行了相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)，信度系數(shù)為R=0.75，說(shuō)明該問(wèn)卷是可信的。3.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，將發(fā)放的問(wèn)卷進(jìn)行集中統(tǒng)一整合數(shù)據(jù)并對(duì)其有效問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行記錄，其中以EXCEL為主要工具。4結(jié)果與分析4.1樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育發(fā)展的歷史了解情況如表3所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校對(duì)中學(xué)生體育史的了解狀況的調(diào)查表明，對(duì)體育發(fā)展史“不太了解”的占40.4%，對(duì)“了解一些”的占41.4%，對(duì)體育發(fā)展史“非常了解”的占18.1%，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)體育發(fā)展史的了解程度較低，特別是對(duì)體育史有較深的了解的人數(shù)很少。這也說(shuō)明，在學(xué)校的體育教學(xué)中，有必要對(duì)歷史進(jìn)行更多的普及與教育，以便讓學(xué)生們更加了解體育的發(fā)展歷程與價(jià)值。表3樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育發(fā)展的歷史了解情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）不太了解了解一些非常了解人數(shù)404118百分比（%）40.441.418.14.2樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育體育活動(dòng)的看法如表4所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)重視程度調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)此，有17.1%的同學(xué)覺(jué)得“很重要”，25.2%的同學(xué)覺(jué)得“比較重要”，“一般”的占14.1%，覺(jué)得“不太重要”的占31.3%，對(duì)運(yùn)動(dòng)“不重要”的占13.1%。這些結(jié)果表明，盡管一些學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)持積極態(tài)度，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視度較低。這可能反映出學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和理解有待加強(qiáng)，個(gè)人興趣和學(xué)校體育資源等因素也可能影響學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和理解。因此，有必要進(jìn)一步研究如何提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，以及如何相應(yīng)地加強(qiáng)體育學(xué)科。表4樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)重視程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）很重要比較重要一般不太重要不重要人數(shù)1725143113百分比（%）31.313.14.3樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響情況如表5所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響進(jìn)行了調(diào)查，其中18.1%的人覺(jué)得運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活“無(wú)影響”，60.6%的人覺(jué)得運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有“積極的影響”，21.2%的人覺(jué)得體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和生活“對(duì)我的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助”。這些結(jié)果表明大部分大學(xué)生都認(rèn)同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活起到了正面作用。這表明大學(xué)生的健身意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對(duì)學(xué)習(xí)和生活也有積極的影響。因此，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。表5樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）無(wú)影響有一定好的影響能很好的促進(jìn)我學(xué)習(xí)生活人數(shù)186021百分比（%）18.160.621.24.4樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生獲得體育健康知識(shí)的途徑如表6所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生從“體育與健康”中獲得運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)的占41.4%，來(lái)自“電視”的占40.4%，來(lái)自“網(wǎng)絡(luò)”的占40.4%，來(lái)自“其他”的占14.1%。從表6中看出，只有不到一半的學(xué)生是通過(guò)在“體育與健康課”獲得體育與健康知識(shí)，反映該校的體育與健康課程需要加強(qiáng)，在課堂上多增加體育與健康知識(shí)的普及與介入。表6樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生獲得體育健康知識(shí)的途徑調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）體育與健康課電視網(wǎng)絡(luò)其他人數(shù)4144014百分比（%）41.44.040.414.14.5樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)自己參與體育鍛煉滿意度調(diào)查如表6所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)自己參與體育鍛煉的滿意度調(diào)查表明：24.2%的學(xué)生對(duì)自己的健身活動(dòng)“很滿意”，19.1%的人對(duì)自己的健身活動(dòng)“比較滿意”，30.3%的人對(duì)自己的健身活動(dòng)“不太滿意”，27.2%的人對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)“不滿意”。從表7可以看出，雖然有一部分學(xué)生對(duì)自己參加的體育鍛煉感到滿意，但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的滿意度較低。這可能反映出學(xué)校體育鍛煉活動(dòng)的安排、內(nèi)容或者設(shè)施等方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的體驗(yàn)不夠理想。因此，有必要對(duì)體育鍛煉的組織與實(shí)施進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)估和改進(jìn)，以提高學(xué)生的參與度和滿意度。表7樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)自己參與體育鍛煉滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）很滿意比較滿意不太滿意不滿意人數(shù)24193027百分比（%）27.24.6樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)通過(guò)參加體育活動(dòng)改善情緒認(rèn)識(shí)情況如表8所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)改善情緒認(rèn)識(shí)情況研究表明，有18.2%的學(xué)生“經(jīng)常會(huì)”運(yùn)動(dòng)提高了自己的心情，39.4%的學(xué)生“偶爾會(huì)”提高了自己的心情，16.2%的人“不太會(huì)”的提高了自己的心情，26.3%的人“不會(huì)”的提高了自己的心情。從表8中可以看出超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)改善自己的情緒，學(xué)生可以通過(guò)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣去緩解學(xué)習(xí)和生活上帶來(lái)的壓力。表8樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)改善情緒認(rèn)識(shí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)不太會(huì)不會(huì)人數(shù)18391626百分比（%）18.239.4樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動(dòng)力認(rèn)識(shí)情況如表9所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)體育鍛煉是一種心理發(fā)展動(dòng)力的認(rèn)知狀況調(diào)查顯示，有67.6%的學(xué)生把體育鍛煉看作是一種心理發(fā)展的動(dòng)力，有32.3%的人把體育鍛煉看作是一種心理發(fā)展的動(dòng)力。從表9可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)心理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。這表明學(xué)生們意識(shí)到體育活動(dòng)不僅僅對(duì)身體有益，還對(duì)心理健康和發(fā)展有積極影響。這種認(rèn)識(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生更積極地參與體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。表9漢臺(tái)區(qū)中學(xué)生對(duì)體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動(dòng)力的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）是不是人數(shù)6732百分比（%）67.632.34.8樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生每周參與體育鍛煉的頻率情況如表10所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)調(diào)查顯示，天天參加體育鍛煉的學(xué)生占11.1%，每周參加3-5次體育鍛煉的占27.2%，每周參加1-2次體育鍛煉的占18.1%,29.2%的學(xué)生偶爾參加體育鍛煉，14.1%的人從來(lái)不參加體育鍛煉。從表10可以看出，雖然有些學(xué)生每天都參加體育活動(dòng)，但有相當(dāng)多的學(xué)生在一周內(nèi)參加體育活動(dòng)的頻率較低、偶爾參加或根本不參加。這可能是由于對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣、時(shí)間安排不當(dāng)或其他影響參與積極性的因素造成的。因此，對(duì)中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行深入的研究與分析，從而增加大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的頻度和熱情。表10樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)習(xí)中學(xué)生每周參與體育鍛煉的頻率情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）每天每周3-5次每周1-2次偶爾從不人數(shù)1127182914百分比（%）樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)目的的認(rèn)識(shí)情況如表11所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)目的的認(rèn)識(shí)情況研究表明，18.2%的人是為了“強(qiáng)身健體”，12.1%的人是為了“釋放壓力”，23.2%的人是為了“娛樂(lè)”，35.3%的人是為了考試，11.1%的人是為了“減肥”。從表11可以看出，學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)各不相同。相當(dāng)一部分學(xué)生參加體育活動(dòng)是為了通過(guò)體育考試，這可能反映了學(xué)校體育課程對(duì)學(xué)生的影響。此外，有些學(xué)生參加體育活動(dòng)是為了強(qiáng)身健體、緩解壓力、改善健康狀況和減肥，這些動(dòng)機(jī)也是學(xué)生參加體育活動(dòng)的重要因素。本研究之發(fā)現(xiàn)，可提供有關(guān)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)之認(rèn)知與動(dòng)機(jī)，并提供相關(guān)之建議。表11樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)目的的認(rèn)識(shí)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）強(qiáng)身健體釋放壓力娛樂(lè)體育中考需要減肥人數(shù)1812233511百分比（%）35.311.14.10樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)情況如表12所示，通過(guò)對(duì)樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校對(duì)中學(xué)生身體健康知識(shí)的調(diào)查顯示，覺(jué)得自己身體很好，從不生病的占17.1%,72.7%的人覺(jué)得自己偶爾會(huì)生病，10.1%的人覺(jué)得自己老是生病。從表12可以看出，該校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)生病，而少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己非常健康或經(jīng)常生病。這可能反映了學(xué)生對(duì)健康的不同認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。認(rèn)為自己有時(shí)生病的學(xué)生可能需要更加注意保健和預(yù)防，改善他們的整體健康狀況。另一方面，認(rèn)為自己非常健康或經(jīng)常生病的學(xué)生可能需要針對(duì)其健康狀況的個(gè)別健康建議和支持。表12樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=99）非常健康、從不生病偶爾生病經(jīng)常生病人數(shù)177210百分比（%）17.172.710.15結(jié)論與建議5.1結(jié)論5.1.1超過(guò)80%學(xué)生對(duì)體育歷史的了解情況為不太了解或者不了解，說(shuō)明了該校的學(xué)生對(duì)體育歷史方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)較為淺薄。盡管一些學(xué)生對(duì)體育抱有積極的態(tài)度，但還有大部分學(xué)生對(duì)體育的重視度較低。5.1.2學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐漸深化，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅有助于身體健康，也對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)校內(nèi)的體育與健康課程是學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的主要途徑之一，而電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)也對(duì)學(xué)生的體育健康知識(shí)獲取起到了重要作用。5.1.3雖然有一部分學(xué)生對(duì)自己參加的體育鍛煉感到滿意，但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的滿意度較低，反映該校學(xué)生參與體育體育鍛煉情況有所欠缺。有50%左右的學(xué)生認(rèn)為參與體育鍛煉是可以強(qiáng)身健體、釋放壓力和娛樂(lè)，說(shuō)明樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生對(duì)自己參與體育運(yùn)動(dòng)的目的認(rèn)知較為模糊。5.1.4大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)心理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，可以作為一種動(dòng)力，說(shuō)明樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)校中學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉是可以促進(jìn)心理發(fā)展的。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為參加體育鍛煉可以改善情緒，說(shuō)明該校的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對(duì)心理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。5.1.5盡管有部分學(xué)生每天都參與體育鍛煉，但還是有很大一部分學(xué)生偶爾參與體育鍛煉甚至不參與，反映了該校學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高，參與度較低。有70%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的健康狀況是偶然的，只有少數(shù)人覺(jué)得自己很健康，從來(lái)沒(méi)有生病過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)常生病，這表明樂(lè)東黎族自治縣保國(guó)學(xué)中學(xué)生對(duì)自己的健康有很好的認(rèn)識(shí)。5.2建議5.2.1學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展專題講座、舉辦體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知水平。在體育課程中對(duì)體育歷史發(fā)展進(jìn)行更多的普及與教育。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或校友分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。5.2.2可以結(jié)合多種途徑和平臺(tái)，提供不同的信息傳播方式，以及不同的渠道和平臺(tái)，以滿足學(xué)生的需求和獲取信息的習(xí)慣。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)代媒體資源，如電視和互聯(lián)網(wǎng)，開展具體的體育推廣活動(dòng)。學(xué)校可以通過(guò)制作體育電影、轉(zhuǎn)播體育賽事和發(fā)布體育信息，向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)健康和生活方式的正確信息。5.2.3提高體育教學(xué)的吸引力與趣味性，開展形式多樣的體育活動(dòng)。為學(xué)生提供更具個(gè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同的愛(ài)好及需要。加大體育活動(dòng)的次數(shù)，保證學(xué)生參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的宣傳與教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備，創(chuàng)造優(yōu)良體育環(huán)境。5.2.4鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，確保他們經(jīng)常鍛煉，尤其是那些認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)可以改善情緒的學(xué)生。提供各種體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，從而改善他們的情緒。解釋運(yùn)動(dòng)與心理健康之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解運(yùn)動(dòng)對(duì)情緒的積極影響。提供心理健康支持和咨詢服務(wù)，幫助無(wú)法或不愿通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善情緒的學(xué)生使用其他有效的情緒管理方法。在校園內(nèi)營(yíng)造支持體育鍛煉的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生推廣、支持和與他人分享體育鍛煉，以改善整體心理健康。5.2.5加強(qiáng)健康教育，提高學(xué)生對(duì)健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，包括良好的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠和適度的體育活動(dòng)。提供定期健康檢查，幫助學(xué)生了解自己的健康狀況，發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題，及早干預(yù)和治療。提倡健康的生活方式，如定期鍛煉、避免不健康的生活習(xí)慣（如睡眠不足、飲食不規(guī)律等），并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。改善校園衛(wèi)生管理和預(yù)防措施，最大限度地降低疾病傳播風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)學(xué)生健康。提供心理健康支援，協(xié)助病情反復(fù)或復(fù)發(fā)的學(xué)生克服身心健康問(wèn)題。6參考文獻(xiàn)[1]鄭芷彤.健康中國(guó)背景下漳州市區(qū)高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].閩南師范大學(xué),2022.DOI:10.27726/ki.gzzsf.2022.000257.[2]劉向東.湘潭市體育中考項(xiàng)目實(shí)施對(duì)城區(qū)初中體育教學(xué)的影響研究[D].湖南科技大學(xué),2021.DOI:10.27738/ki.ghnkd.2021.000562.[3]劉萬(wàn)清.漳州市區(qū)高中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素研究[D].閩南師范大學(xué),2021.DOI:10.27726/ki.gzzsf.2021.000168.[4]朱濤.對(duì)漢臺(tái)區(qū)中學(xué)生體育與健康知識(shí)掌握及認(rèn)知情況的調(diào)查研究[D].陜西理工大學(xué),2021.DOI:10.27733/ki.gsxlg.2021.000169.[5]梁金棟.信陽(yáng)市中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院,2019.[6]賈丹丹.新疆柯爾克孜族中學(xué)生體育生活方式與身體形態(tài)相關(guān)性分析[D].石河子大學(xué),2018.[7]曹娟麗.莊浪縣中學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].西部皮革,2018,40(04):47-48.[8]楊家慧.淮北市高中生健康知識(shí)掌握與運(yùn)用和體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究[D].淮北師范大學(xué),2021.DOI:10.27699/ki.ghbmt.2021.000361.[9]尹志華.論核心素養(yǎng)下健康知識(shí)掌握與運(yùn)用和健康行為的關(guān)系[J].體育教學(xué),2019,39(07):24-27.[10]趙雄.對(duì)西峰區(qū)初三畢業(yè)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的調(diào)查研究[J].田徑,2016(09):60-63.[11]郭紅霞,李雪林,郭鳳蘭.烏魯木齊市初中生體育與健康知識(shí)掌握情況的調(diào)查分析(武術(shù)科學(xué)),2012,9(01):119-121.DOI:10.13293/ki.wskx.003540.[12]