思政體系構(gòu)建與模式實踐四川建筑課件

四川建筑職業(yè)技術學院課程思政體系構(gòu)建與模式實踐課程思政宣講團政策文件2016年12月全國高校思想政治工作會議的重要講話“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”政策文件

“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一?！薄陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》中共教育部黨組，（2017年12月）一

“全面推進所有學科課程思政建設。統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。”《教育部等八部門關于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，教育部等八部門，（2020年5月）二政策文件《高等學校課程思政建設指導綱要》，教育部，（2020年5月）三培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任。政策文件02Sampletitle01Sampletitle03Sampletitle01020304目標要求內(nèi)容重點融什么？怎么融？《高等學校課程思政建設指導綱要》，教育部，（2020年5月）三政策文件目標要求：全面提高人才培養(yǎng)能力內(nèi)容重點：緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》，教育部，（2020年5月）三政策文件專業(yè)課，融什么？工學類專業(yè)課程。要注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》，教育部，（2020年5月）三政策文件專業(yè)課，融什么？經(jīng)管及法學類專業(yè)課程。要幫助學生了解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》，教育部，（2020年5月）三政策文件專業(yè)課，融什么？高校課程思政要落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。要創(chuàng)新課堂教學模式，推進現(xiàn)代信息技術在課程思政教學中的應用。要綜合運用第一課堂和第二課堂，不斷拓展課程思政建設方法和途徑。開展“四史”教育的相關通知精神，教育部辦公廳，（2020年6月）四政策文件教育部辦公廳2020年6月29日發(fā)教思政廳函〔2020〕7號：《教育部辦公廳關于在全國高校師生中開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習教育及新冠肺炎疫情防控知識競答講述活動的通知》主要目的：通過在高校深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習教育及新冠肺炎疫情防控知識競答講述活動，進一步教育引導廣大干部師生全面了解我們黨成立以來、新中國成立以來以及改革開放以來的重大事件、重要會議、重要文件、重要人物，了解我們黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解中國近代以來的斗爭史、我們黨成立以來的奮斗史、新中國成立以來以及改革開放以來的發(fā)展史，深刻認識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易、黨領導人民取得抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果來之不易，深刻把握黨的歷史發(fā)展主題和主線、主流和本質(zhì)，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，不斷從中深入領會學習馬克思主義理論的重要意義，感悟馬克思主義的真理力量，持續(xù)激發(fā)廣大師生愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國。我院課程思政特色我院“5443”課程思政實踐模式一系統(tǒng)性整體推進我院“5443”課程思政實踐模式，該模式的內(nèi)涵是：5五層責任主體，即黨委、行政（部門）、系部、專業(yè)（教研室）、教師五個層次的課程思政實施責任主體；4四個實施步驟，即課程思政的實施按照先研究、后培訓、再試點、最后全面推開的步驟；我院“5443”課程思政實踐模式一系統(tǒng)性整體推進我院“5443”課程思政實踐模式，該模式的內(nèi)涵是：4四類課程協(xié)同，即思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課四類課程相向協(xié)同，形成課程思政強大育人合力；3三大推進策略，即組建混合團隊、強化評價導向、完善管理制度，保證課程思政實施效果。我院“5443”課程思政實踐模式一我院5443課程思政實踐模式（一）路徑1.以教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?.以頂層系統(tǒng)謀劃為根本3.以思政元素挖掘為關鍵4.以教學方法設計為重點（二）方法灌輸與滲透相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、正面教育與紀律約束相結(jié)合，分別或者綜合使用灌輸法、疏導法、比較法、典型法、感染法、團隊力量法等。課程思政實施的路徑與方法二（1）基本思政元素：以人為本、實事求是、辯證思維、政治意識、愛國主義、改革創(chuàng)新、理想信念、勤勞奉獻、終身學習、珍愛生命、遵紀守法等（2）職業(yè)思政元素：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會、團結(jié)協(xié)作、崇尚科學、環(huán)保意識、質(zhì)量意識、安全意識、規(guī)范意識等思政元素列表三我院課程思政進一步改革目標四1.總體目標通過對實施課程思政基本理論的研究，進一步深化系統(tǒng)性改革與實踐，整體性推進全院課程思政的實施，創(chuàng)新德技并修復合型人才課程思政體系，貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《高等學校課程思政建設指導綱要》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，以立德樹人為根本任務，真正把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等職業(yè)德技并修復合型人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展新局面。我院課程思政進一步改革目標四1.總體目標通過課程思政融合價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)于一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)高水平德技并修復合型人才，為促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。在教學過程中“要講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事”；“要組織各種精彩、精煉的故事載體，把中國道路、中國理論、中國制度、中國精神、中國力量寓于其中，使人想聽愛聽，聽有所思，聽有所得”。2.基本要求：我院課程思政進一步改革目標四3.具體舉措：制度建設體系構(gòu)建模式實踐推廣應用經(jīng)驗分享提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師觀念一每位教師在授課時要注重發(fā)揮課程育人功能在授課過程中將素質(zhì)養(yǎng)成教育潛移默化融入課程摒棄人文素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學無關的“無用”論專業(yè)課程“課程思政”設計思路二正確價值觀目的職業(yè)道德每讓學生在學習過程中建立正確的人生觀、價值觀，建立科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，精益求精的職業(yè)道德。寓德于教目標教學互長專業(yè)知識與德育教育有機結(jié)合，不生硬，讓學生在學習過程中很自然的提升對于思政內(nèi)容的認知。隱形滲透手段畫龍點金有效融入，潛移默化，運用工程實例，流行話題等方式提升課堂的參與度。課程的思政設計三1、《建筑施工技術》課程思政設計目標腳手架的施工翻轉(zhuǎn)課堂引導學生團結(jié)協(xié)作，安全協(xié)作模板的施工知識講解引導學生遵紀守法，辯證思考質(zhì)量問題分析引導學生求真務實，精益求精疊合樓板的安裝引導學生規(guī)范操作，愛崗敬業(yè)通過課程知識點與思政內(nèi)容的梳理，確定每堂課程的思政元素。課程的思政設計三理論教學翻轉(zhuǎn)課堂實踐操作小組討論1、《建筑施工技術》課程思政設計手段課程的思政設計三2、《工程造價》課程思政設計（1）以“行業(yè)標準”規(guī)范習慣，強化職業(yè)道德、培養(yǎng)工匠精神課程的思政設計三2、《工程造價》課程思政設計（2）以“實際工程”啟迪智慧，強化動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維課程的思政設計三2、《工程造價》課程思政設計（3）以“身邊故事”激勵內(nèi)心，堅定理想信念，培養(yǎng)擔當品質(zhì)課程的思政設計三2、《工程造價》課程思政設計（4）以“建筑文化”弘揚傳統(tǒng)，樹立專業(yè)自信心、培養(yǎng)時代精神課程的思政設計三3、教學單元的思政育人與教學組織——隧道的概念及種類（1）2020版人才培養(yǎng)方案傳遞給本門課程的能力目標：1）.對隧道及地下工程行業(yè)充滿信心并愿意為之奮斗。

——使命擔當與愛國情懷課程的思政設計三3、教學單元的思政育人與教學組織——隧道的概念及種類（1）2020版人才培養(yǎng)方案傳遞給本門課程的能力目標：2）.具有符合社會主義精神內(nèi)核的世界觀、人生觀、價值觀。3）.能正確認識和處理人、地下空間和環(huán)境的關系，具有可持續(xù)發(fā)展觀和綠色環(huán)保理念。4）.能將主流隧道施工技術合理應用到具體工程實踐中并具備編制相關施工方案的能力。哲學

——課程口號：“學習隧道，點亮智慧”課程的思政設計三3、教學單元的思政育人與教學組織——隧道的概念及種類（2）本課程的思政育人總設計1）.依托隧道建設發(fā)展史上具有里程碑意義的工程案例、人物故事來激發(fā)學生的專業(yè)情懷、愛國情懷，引領學生的人生觀、價值觀。課程的思政設計三3、教學單元的思政育人與教學組織——隧道的概念及種類（2）本課程的思政育人總設計2）.將唯物辯證法有機融入到隧道施工技術的各個環(huán)節(jié)，點撥學生處理工程問題的智慧。3）.將工程哲學引入課堂，提升課堂教學的張力。培養(yǎng)學生工程觀。課程的思政設計三4、教學單元的思政案例

——《路基路面工程》中橡膠瀝青的使用廢棄輪胎橡膠粉瀝青路面課程的思政設計三4、教學單元的思政案例

——《路基路面工程》中橡膠瀝青的使用橡膠瀝青的使用可以提高瀝青路面的耐久性，延長道路的壽命，公路工程建設中應充分利用固體廢棄物，變廢為寶。踐行習近平總書記的新發(fā)展理念，提倡綠色發(fā)展，樹立綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，扎實推進生態(tài)文明建設，努力建設美麗中國！課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入強度、剛度穩(wěn)定性港珠澳大橋：集橋、島、隧于一體，主跨為雙塔式斜拉結(jié)構(gòu)，通過鋼索將橋梁的力傳遞到主塔來承重。港珠澳大橋是世界上最長的跨海大橋，標志著中國現(xiàn)代橋梁建造技術再次站到了新高度，中國由橋梁大國邁向了橋梁強國。由此培養(yǎng)學生的民族自豪感和工匠精神，從內(nèi)心深處建立職業(yè)的敬畏感，學習和掌握“大國工匠”精神的實質(zhì)。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入合理的構(gòu)件設計既安全又經(jīng)濟——構(gòu)件的安全與經(jīng)濟是對立統(tǒng)一的關系（哲學思想），引申學生成才：既要有扎實的專業(yè)知識，又要有較強的社會活動能力，在學校的學習過程中如何協(xié)調(diào)要學習專業(yè)知識和鍛煉社會活動能力之間的矛盾。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入力學的發(fā)展史趙洲橋、長城等優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)建筑涉及建筑力學的知識，說明我們的先輩早就將力學知識運用到工程實踐中。中華民族自古以來就是優(yōu)秀的民族。著名力學家錢學森等放棄國外的優(yōu)厚待遇回國，在極其艱苦的條件下研制出了“兩彈一星”。樹立努力學習，為建設祖國貢獻力量的精神。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入約束工程中的構(gòu)件受到一定的約束才是最安全的。由此向?qū)W生引申，做人也是一樣的，絕對的自由不是自由，具有一定約束的自由才是真正的自由（用中外抗擊新冠疫情表現(xiàn)及效果進行說明）。滾動支座滾動支座雖然可以左右滾動，但很多時候其效果卻比固定支座更好，比如隨處可見的鐵路、公路高架橋，橋面與橋墩中間都有一個滾動支座。人與人的關系也是如此，給予他人一定的空間，人際關系才會更好。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入約束力將“主動力”與學生學習的動力相類比，將“約束力”與學生學習過程中的一些制約因素相類比，幫助學生克服困難、樹立遠大的理想，培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強、不忘初心的追夢精神。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入變形固體將“變形體”與大學生思想的可塑性相聯(lián)系，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，爭做有遠大理想和堅定信念的當代優(yōu)秀大學生。課程的思政設計三5、知識點的教學中融入思政教育（1）《建筑力學》課程教學的思政元素融入材料的力學性能低碳鋼拉伸時要經(jīng)歷屈服階段和強化階段，將“屈服”的概念與學生平時遇到挫折或精神受到打擊后的低落情緒相聯(lián)系，鼓勵學生不氣餒、不服輸、風雨之后總會見彩虹（“強化”），培養(yǎng)學生樂觀向上、自強不息的追夢精神。課程的思政設計三5