江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化

本節(jié)課內(nèi)容涉及戰(zhàn)國時期的社會大變革，主要包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭以及百家爭鳴等歷史事件。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期社會變化的背景、特點和影響，增強對歷史發(fā)展的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的社會變化，理解變革對歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過探究鐵犁牛耕、諸侯爭霸等歷史事件，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.鐵犁牛耕的推廣及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.戰(zhàn)國七雄的爭霸格局及兼并戰(zhàn)爭的特點。

3.百家爭鳴的思想內(nèi)容和歷史意義。

難點：

1.理解戰(zhàn)國時期社會變革的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響。

2.分析戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭之間的關(guān)系。

3.評價百家爭鳴中不同學(xué)派的思想及其對后世的影響。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，幫助學(xué)生直觀理解鐵犁牛耕的進(jìn)步。

2.利用地圖和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國七雄的爭霸格局，并講解兼并戰(zhàn)爭的特點。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討百家爭鳴的思想內(nèi)容，并引導(dǎo)他們從歷史角度評價各學(xué)派的影響。此外，結(jié)合現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)的實際意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《人教版七年級歷史上冊》教材，以便查閱戰(zhàn)國時期的社會變化相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時期歷史地圖、鐵犁牛耕圖片、諸侯爭霸形勢圖等多媒體資源，以及《論語》、《道德經(jīng)》等百家爭鳴經(jīng)典著作摘錄。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，展示戰(zhàn)國時期的社會變遷過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；布置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放戰(zhàn)國時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的畫面？戰(zhàn)國時期的社會生活是怎樣的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些重大變化？這些變化對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？”

3.引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解戰(zhàn)國時期的社會變化，分析其背景、特點和影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.鐵犁牛耕的推廣（5分鐘）

-講解鐵犁牛耕的出現(xiàn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-展示鐵犁牛耕圖片，讓學(xué)生直觀感受這一生產(chǎn)工具的進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：鐵犁牛耕的推廣對戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展有何意義？

2.諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭（10分鐘）

-講解戰(zhàn)國七雄的爭霸格局，展示戰(zhàn)國時期地圖，讓學(xué)生了解各個諸侯國的地理位置。

-分析兼并戰(zhàn)爭的特點，如戰(zhàn)爭規(guī)模、戰(zhàn)爭方式等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭對戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展有何影響？

3.百家爭鳴（5分鐘）

-介紹戰(zhàn)國時期的主要學(xué)派，如儒家、道家、法家等。

-講解各學(xué)派的主要思想，如儒家主張仁政、道家主張無為而治、法家主張法治等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：百家爭鳴對戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展有何影響？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-鐵犁牛耕的推廣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

-諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭對戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展有何影響？

-百家爭鳴對戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展有何影響？

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：戰(zhàn)國時期的社會變化有哪些特點？

2.提問：戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有何影響？

3.提問：如何理解戰(zhàn)國時期的社會變革？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有何影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點評。

3.教師總結(jié)：戰(zhàn)國時期的社會變革為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中？

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的短文，表達(dá)自己的觀點。

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戰(zhàn)國時期的社會變化，包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭以及百家爭鳴等歷史事件。

2.學(xué)生能夠理解戰(zhàn)國時期社會變革的背景、特點和影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高、政治格局的變動、思想文化的繁榮等。

3.學(xué)生能夠識別戰(zhàn)國時期的重要歷史人物和學(xué)派，如商鞅、孟子、莊子、韓非子等。

二、能力提升

1.學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

3.學(xué)生在課堂提問和討論中，提升了語言表達(dá)和溝通能力。

三、情感態(tài)度價值觀

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的社會變化，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

2.學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜和平的價值觀。

3.學(xué)生在了解百家爭鳴的思想內(nèi)容后，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認(rèn)同。

四、核心素養(yǎng)

1.歷史唯物主義觀點：學(xué)生能夠從歷史唯物主義的角度分析戰(zhàn)國時期的社會變化，認(rèn)識到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的相互作用。

2.文化自信：學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的文化繁榮，增強了對自己民族文化的自信。

3.社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會責(zé)任的關(guān)系，激發(fā)了對社會發(fā)展的關(guān)注和參與。

五、實踐應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，認(rèn)識到科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運用歷史知識分析社會現(xiàn)象，提高自己的社會適應(yīng)能力。

3.學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學(xué)知識提出解決方案，提升自己的實踐能力。七、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變化相關(guān)知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋重點、難點，以及學(xué)生可能存在的誤區(qū)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和合作能力，以及是否能夠準(zhǔn)確理解和運用所學(xué)知識。

-測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，難度適中。

2.小組討論評價：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、討論的深度、對問題的分析能力等。

-通過小組展示，觀察學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

3.角色扮演評價：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如對角色的理解、情感投入、語言表達(dá)等。

-評估學(xué)生在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確把握歷史背景和人物特點。

4.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭報告。

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體的點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

5.課后反饋：

-通過課后作業(yè)、小組討論記錄、學(xué)生自評等方式收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和學(xué)習(xí)體驗。

-根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-鼓勵家長參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

7.自我評價：

-教師定期進(jìn)行自我反思，評估教學(xué)效果和教學(xué)方法的適用性。

-根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國時期的社會變化

-鐵犁牛耕的推廣

-諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭

-百家爭鳴的興起

②鐵犁牛耕的推廣

-鐵犁牛耕的出現(xiàn)

-生產(chǎn)力的提高

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革

③諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭

-戰(zhàn)國七雄的爭霸格局

-兼并戰(zhàn)爭的特點

-政治格局的變動

④百家爭鳴的興起

-主要學(xué)派介紹

-學(xué)派思想內(nèi)容

-思想文化的繁榮教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時期的社會變化，這是一個充滿變革和活力的時期?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的歷史背景了解不夠，所以在提問時，他們的回答不夠深入。這可能是因為我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識，導(dǎo)致他們對戰(zhàn)國時期的背景知識掌握不足。因此，下次在教學(xué)時，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與之前知識點的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解新內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，但是我也意識到，有些學(xué)生對于鐵犁牛耕的推廣和諸侯爭霸的理解還不夠透徹。我嘗試通過圖片和地圖來輔助教學(xué)，但可能還是不夠直觀。我覺得可以嘗試使用更豐富的多媒體資源，比如動畫或互動地圖，讓學(xué)生更直觀地感受歷史變化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)戰(zhàn)國時期的社會變化。這個環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，討論也很熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于百家爭鳴的學(xué)派思想理解不夠，他們在討論中往往只關(guān)注了學(xué)派的名字，而沒有深入探討其思想內(nèi)容。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間深入每個學(xué)派，或者是對這些思想的理解不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)派思想內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些問題的回答還是不夠準(zhǔn)確，這說明他們對一些歷史概念的理解還不夠深刻。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，而不是簡單地給出答案。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對歷史背景