Unit 8 Once upon a Time教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit8OnceuponaTime教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索《Unit8OnceuponaTime》這個有趣的單元。在這個章節(jié)里，我們將一起走進童話世界，感受那些經(jīng)典的寓言故事。我會帶領你們通過角色扮演、小組討論等方式，深入理解這些故事背后的道理。讓我們一起在英語學習的旅程中，收獲快樂和知識吧！?????二、核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過學習不同文化背景下的童話故事，提高學生對多元文化的認知。

-提升學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)和角色發(fā)展，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和口語練習，提高學生的英語口語表達流利度和準確性。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解童話故事的主題和寓意，通過故事情節(jié)和角色行為，把握故事的核心思想。

2.正確運用過去時態(tài)描述故事情節(jié)，并能進行簡單的角色對話。

難點：1.分析故事中人物的情感變化和動機，理解人物行為背后的文化差異。

2.在角色扮演中，流暢地運用英語進行對話，體現(xiàn)角色的個性和情感。

解決辦法：1.通過課前預習，讓學生對故事背景有一定的了解，課堂上進行主題討論，引導學生深入理解。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受故事情節(jié)和人物情感，提高分析能力。

3.設置角色扮演環(huán)節(jié)，提供情境模擬，讓學生在練習中提高口語表達能力和情感表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一冊人教版七年級英語下冊教材，并附有配套練習冊。

2.輔助材料：準備與《Unit8OnceuponaTime》相關(guān)的圖片、動畫故事視頻以及相關(guān)的插圖，以輔助教學。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為角色扮演活動預留空間，確保教室環(huán)境適合進行互動學習。五、教學過程課堂導入：

1.Greetthestudentswarmlyandaskthemiftheyhaveeverreadanyfairytales.Encouragethemtosharetheirfavoritestories.

2.Showashortclipofaclassicfairytaletosparktheirinterestintheunittheme.

熱身活動：

1.Beginwithareviewofpasttensesbyaskingstudentstodescribetheirweekendactivitiesinthepasttense.

2.Leadaquickgamewherestudentshavetoguesstheendingsofsentencesthatstartwithphraseslike"Onceuponatime..."

課文導入：

1.Introducetheunit"OnceuponaTime"andexplainthatthisweekwewillbeexploringvariousfairytalesandtheirmessages.

2.Handoutcopiesofthereadingpassageandaskstudentstopreviewthestorybyscanningforkeywordsandphrases.

新課講授：

1.Readthestoryaloud,pausingoccasionallytoaskquestionsthatpromoteunderstanding,suchas"Whatdoyouthinkwillhappennext?"and"Howdoyoufeelaboutthecharacter'sactions?"

2.Discussthesettingofthestory,focusingonhowtheenvironmentcontributestotheplotandthecharacters'development.

3.Analyzethecharacters,emphasizingtheirpersonalities,motivations,andhowtheychangethroughoutthestory.

4.Explorethemoralorlessonofthestory,encouragingstudentstosharetheirinterpretationsandrelatethemtoreal-lifesituations.

角色扮演：

1.Dividetheclassintogroupsandassigneachgroupacharacterfromthestory.

2.Provideeachgroupwithascriptthatincludeskeylinesfromthestoryanddirectionsfortheirrole.

3.Haveeachgrouppracticetheirrolesandprepareashortpresentation.

4.Invitegroupstoperformtheirscenesfortheclass,encouragingaudienceparticipationandfeedback.

小組討論：

1.Postdiscussionquestionsrelatedtothestoryontheboard,suchas"Whatwouldyoudoifyouwereinthemaincharacter'sshoes?"and"Howdoesthisstoryreflectculturalvalues?"

2.Assigneachstudentadifferentquestiontodiscusswiththeirgroupmembers.

3.Monitorthediscussionsandprovideguidanceasneededtoensurethattheconversationstaysfocusedonthestory'sthemes.

課堂總結(jié)：

1.Summarizethemainpointsofthestory,includingthesetting,characters,plot,andmoral.

2.Askstudentstosharewhattheylearnedfromthestoryandhowitmightapplytotheirownlives.

3.Encouragestudentstoreflectontheimportanceofunderstandingdifferentculturesandperspectivesthroughfairytales.

課后作業(yè)：

1.Assignareflectivewritingtaskwherestudentshavetowriteashortessayaboutthemoralofthestoryandhowitrelatestotheirownexperiences.

2.Providealistofadditionalfairytalesthatexploresimilarthemes,suggestingthatstudentsreadthemforfurtherexplorationofthetopic.

五、教學過程

課堂導入：

Helloeveryone,todaywe'redivingintotheenchantingworldoffairytaleswithournewunit"OnceuponaTime."Tostart,let'sseeifanyonecanrememberafairytalethey'veenjoyedandwhatmadeitspecial.(Pauseforresponses)

熱身活動：

Alright,let'swarmupwithsomeEnglishpractice.I'llsayasentenceinthepasttense,andyou'llhavetoguesswhathappenednext.Forexample,"Sheopenedthedoor,andwhatdoyouthinkhappened?"(Showavarietyofsimpleactionsandscenarios)

課文導入：

Now,let'stalkaboutournewunit.We'llbelookingatseveralfairytalesthisweek.Makesureyouhaveyourreadingmaterialready,aswe'llbedivingintoourfirststoryshortly.(Handoutcopiesofthestory)

新課講授：

I'mgoingtoreadthestorytoyou.AsIread,Iwantyoutothinkaboutthesetting.Wheredoesthestorytakeplace?(Readthefirstparagraph)Now,whocantellmewhatthesettingislike?(Pauseforresponses)

Aswecontinue,payattentiontothecharacters.Whoisthemaincharacter?Whatkindofpersonisshe?(Readthenextsection)Howdoyouthinkshefeelsatthispointinthestory?(Pauseforresponses)

Now,let'stalkaboutthemoralofthestory.Whatlessoncanwelearnfromit?(Discussasaclass)Howdoesthisstoryshowtheimportanceofbravery,forexample?(Pauseforresponses)

角色扮演：

Now,it'stimeforsomerole-play.I'mgoingtodivideyouintogroups,andeachgroupwillchooseacharacterfromthestory.You'llhaveascriptthatincludessomekeylinesanddirectionsforyourrole.(Assigncharactersandscripts)Takeafewminutestopracticeyourlinesandgetintocharacter.

Onceyou'reready,eachgroupwillcomeupandperformtheirscene.Therestoftheclass,bepreparedtoofferyourthoughtsandfeedbackaftereachperformance.

小組討論：

Wehavesomediscussionquestionsupontheboard.Iwanteachofyoutotakeoneanddiscussitwithyourgroup.Remember,we'relookingforyourthoughtsandopinionsonthestory'sthemes.(Postquestionsontheboard)

Monitorthediscussionsandifnecessary,nudgetheconversationbacktothemainthemesofthestory.

課堂總結(jié)：

Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Thestorytookplaceina[setting],andthemaincharacterwas[character].Theplotrevolvedaround[plotpoints],andthemoralofthestorywas[moral].(Summarizetogether)

Asafinalthought,howdoesthisstory'smoralapplytoreal-lifesituations?(Encouragereflection)

課后作業(yè)：

Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayreflectingonthemoralofourstory.Howdoesitrelatetoexperiencesyou'vehad?Also,I'veincludedalistofadditionalfairytalesatthebottomofthepage.Isuggestyoureadoneandcompareittowhatwe'vestudiedtoday.(Providereadinglistandinstructions)

That'sitfortoday'slesson.Ihopeyou'reasexcitedaboutfairytalesasIam!Now,let'sgooverthehomeworktogetherbeforewewrapup.六、學生學習效果學生學習效果

1.**語言技能提升**：學生在本節(jié)課中通過角色扮演、小組討論和閱讀理解等活動，提高了他們的聽、說、讀、寫能力。特別是在閱讀理解方面，學生們能夠通過分析故事情節(jié)、人物對話和背景描述，更深入地理解童話故事的內(nèi)涵。

2.**詞匯和語法知識掌握**：學生們通過學習本單元的童話故事，接觸到了豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。他們在日常生活中開始主動使用過去時態(tài)，并且在口語表達和寫作中嘗試運用新學的詞匯和句型。

3.**跨文化理解能力增強**：通過學習不同文化背景下的童話故事，學生們對多元文化有了更深入的理解。他們能夠認識到不同文化中有相似的主題和價值觀，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

4.**批判性思維發(fā)展**：在討論故事的主題和寓意時，學生們需要運用批判性思維來分析人物的動機和情感變化。這種能力的提升有助于他們在日常生活中做出更加合理的判斷。

5.**創(chuàng)造性思維激發(fā)**：通過角色扮演和故事改編的活動，學生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出獨特的角色和情節(jié)。這種思維的鍛煉對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力至關(guān)重要。

6.**情感態(tài)度和價值觀**：本節(jié)課中的童話故事往往蘊含著積極的情感態(tài)度和價值觀，如勇氣、友誼、誠實和善良。學生們在理解和欣賞這些故事的同時，也在無形中接受了這些正面價值觀的熏陶。

7.**學習興趣和自主學習能力**：通過參與課堂活動和課后閱讀，學生們對英語學習的興趣得到了提高。他們開始主動尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的學習資源，并在課外進行自主學習。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《格林童話》或《安徒生童話》中的其他經(jīng)典故事，如《白雪公主》、《丑小鴨》等。這些故事不僅與《Unit8OnceuponaTime》的主題相符，而且能夠幫助學生進一步理解童話故事的特點和結(jié)構(gòu)。

-**視頻資源**：推薦一些英語教學視頻，如BBC的《HorribleHistories》或《TheStoryofEnglish》中的童話故事片段，這些視頻能夠以生動的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，同時提高學生的英語聽力水平。

2.**拓展要求**：

-**閱讀理解**：鼓勵學生在課后閱讀選定的童話故事，并完成相關(guān)的閱讀理解練習，如填空、選擇題或簡答題。這有助于提高學生的閱讀能力和對故事內(nèi)容的理解深度。

-**故事改編**：讓學生嘗試對閱讀的童話故事進行改編，可以是改變結(jié)局、增加新的角色或情節(jié)，或者將故事改編成劇本進行角色扮演。

-**文化對比**：引導學生比較不同文化背景下的童話故事，分析其中的異同，并撰寫一篇小論文，探討文化對童話故事的影響。

-**口語練習**：學生可以嘗試用英語復述他們喜歡的童話故事，或者與同學合作，用英語編寫一個新的童話故事。

-**寫作練習**：要求學生寫一篇關(guān)于童話故事中某個角色的日記或信件，表達該角色的內(nèi)心世界和情感變化。

教師指導與幫助：

-教師可以提供一本童話故事集，包含多種語言的版本，以便學生進行跨語言閱讀和比較。

-對于學生在閱讀和改編故事時遇到的困難，教師可以提供個別輔導，幫助他們理解故事中的復雜情節(jié)和文化背景。

-教師可以組織一個讀書俱樂部，讓學生分享他們閱讀的童話故事，并討論故事的主題和寓意。

-對于學生的寫作練習，教師可以提供一些寫作技巧的指導，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造人物性格等。

-教師可以利用課堂時間播放相關(guān)的視頻資源，讓學生在課堂上進行初步的觀看和討論，為課后拓展做好準備。八、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-**參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論。評價標準包括是否積極參與、是否能夠正確理解和運用所學知識。

-**專注度**：評估學生在課堂上的專注程度，如是否能夠集中注意力聽講，是否能夠按時完成課堂任務。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作能力**：評價學生在小組討論中的合作能力，包括是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠尊重他人意見、是否能夠共同完成任務。

-**表達能力**：評估學生在小組討論中的表達能力，如是否能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，是否能夠使用恰當?shù)挠⒄Z詞匯和語法。

3.**隨堂測試**：

-**閱讀理解**：通過隨堂測試評估學生對故事內(nèi)容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物和主題的把握。

-**詞匯和語法**：測試學生是否能夠正確運用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去時態(tài)的應用。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-**作業(yè)質(zhì)量**：評估學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性和創(chuàng)造性。

-**自主學習能力**：通過作業(yè)的完成情況，了解學生是否能夠在沒有教師直接指導的情況下進行自主學習。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對性**：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。例如，對于積極參與的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，可以提出建設性的意見。

-**及