初中歷史人教版（部編）教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊 2 從“貞觀之治”到“開元盛世”

初中歷史人教版（部編）教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊2從“貞觀之治”到“開元盛世”授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路各位親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)一個(gè)充滿傳奇色彩的時(shí)期——唐朝！從“貞觀之治”到“開元盛世”，這是我們七年級(jí)下冊歷史課本的重點(diǎn)內(nèi)容。我打算通過一些趣味性的小故事和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解這個(gè)輝煌的朝代是如何一步步走向繁榮的。咱們不僅要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)思考，感受歷史的魅力哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)時(shí)空觀念，了解唐朝的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.提升史料解讀能力，學(xué)會(huì)從歷史文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)歷史解釋能力，分析唐朝盛世的原因和影響。

4.增強(qiáng)歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律和啟示。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，對古代中國的歷史已經(jīng)有了一定的了解，掌握了夏商西周、春秋戰(zhàn)國等時(shí)期的基本歷史知識(shí)。但對于唐朝這一特定時(shí)期，他們的認(rèn)識(shí)可能還比較淺顯，對“貞觀之治”和“開元盛世”的具體內(nèi)容和影響可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對歷史有天然的親近感，他們對唐朝的繁榮和輝煌充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但可能缺乏深度思考和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事和實(shí)例來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯推理和知識(shí)體系的構(gòu)建。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“貞觀之治”到“開元盛世”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對唐朝的歷史背景和復(fù)雜人物關(guān)系感到困惑；

-難以理解“貞觀之治”和“開元盛世”的深層原因；

-如何將歷史事件與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系起來，產(chǎn)生共鳴。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源-歷史圖片：唐朝皇帝像、貞觀之治和開元盛世相關(guān)場景圖

-歷史地圖：唐朝疆域圖、貞觀之治時(shí)期和開元盛世時(shí)期的人口分布圖

-課本內(nèi)容摘錄：節(jié)選自人教版七年級(jí)下冊歷史課本的相關(guān)段落

-視頻資料：《貞觀之治》和《開元盛世》的歷史紀(jì)錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)資源：唐朝歷史相關(guān)的網(wǎng)站和在線資料庫

-多媒體課件：包含圖片、文字、圖表等教學(xué)內(nèi)容的PPT

-教學(xué)輔助工具：時(shí)間軸、人物關(guān)系圖等教學(xué)輔助材料

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)：在線討論區(qū)、投票系統(tǒng)等，用于課堂互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過班級(jí)微信群發(fā)送預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生提前了解唐朝的基本歷史背景和“貞觀之治”的成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如“貞觀之治是如何形成的？它的主要特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并形成自己的初步看法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過微信群的消息和學(xué)生的反饋來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生需要閱讀預(yù)習(xí)資料，對唐朝的歷史和“貞觀之治”有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生需要針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在預(yù)習(xí)筆記中記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問通過微信群提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以唐太宗李世民的治國理念引入新課，比如通過講述“以民為本”的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解貞觀之治的政治、經(jīng)濟(jì)和文化成就，以及其歷史意義。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析貞觀之治的成功因素，并嘗試將其與現(xiàn)代社會(huì)的治理理念相比較。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生需要認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生需要積極參與討論和角色扮演，例如扮演唐太宗或其他歷史人物，來理解他們的決策過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解貞觀之治的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解貞觀之治的知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高他們的分析能力和歷史思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些思考題和案例分析題，讓學(xué)生課后進(jìn)一步思考貞觀之治的影響。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與唐朝歷史相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生需要完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐朝的歷史背景，包括唐朝的建立、唐朝的疆域范圍、唐朝的政治制度等。

（2）學(xué)生能夠深入理解“貞觀之治”和“開元盛世”的內(nèi)涵，了解這兩個(gè)時(shí)期的主要成就和影響。

（3）學(xué)生能夠分析唐朝盛世的原因，如唐太宗的治國理念、政治改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

（4）學(xué)生能夠識(shí)別和解讀歷史文獻(xiàn)，如《貞觀政要》、《唐會(huì)要》等，提高歷史素養(yǎng)。

2.能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）分析判斷能力：在分析唐朝盛世的原因時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高分析判斷能力。

（3）合作交流能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，提高溝通和協(xié)作能力。

（4）創(chuàng)新思維能力：在思考唐朝盛世與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出自己的見解。

3.情感態(tài)度

（1）民族自豪感：通過對唐朝盛世的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到中華民族的偉大，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）歷史責(zé)任感：了解唐朝的興衰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

（3）愛國主義精神：通過學(xué)習(xí)唐朝的歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到愛國主義精神的重要性，激發(fā)愛國情懷。

（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度：在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)如下：

（1）在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力。

（2）在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴密切合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

（3）在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，了解唐朝的歷史背景和相關(guān)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（4）在歷史知識(shí)競賽中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答問題，展現(xiàn)出良好的知識(shí)掌握程度。課后作業(yè)1.**歷史人物分析題**

-題目：請分析唐太宗李世民在“貞觀之治”中的主要貢獻(xiàn)。

-答案：唐太宗李世民在“貞觀之治”中的主要貢獻(xiàn)包括：推行科舉制度，選拔賢能；實(shí)行均田制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；改革官制，提高政府效率；注重法治，嚴(yán)懲腐??；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)繁榮。

2.**歷史事件比較題**

-題目：比較“貞觀之治”和“開元盛世”的異同點(diǎn)。

-答案：相同點(diǎn)：兩個(gè)時(shí)期都是唐朝的盛世，政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)。不同點(diǎn)：“貞觀之治”側(cè)重于政治改革和法治建設(shè)，而“開元盛世”則更注重經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

3.**歷史現(xiàn)象解釋題**

-題目：解釋唐朝為何能夠出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”。

-答案：唐朝能夠出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”的原因包括：統(tǒng)治者英明，如唐太宗李世民的治國才能；政治改革，如科舉制度的推行；經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮；社會(huì)穩(wěn)定，如邊疆的和平與統(tǒng)一。

4.**歷史材料分析題**

-題目：分析以下材料，并說明其對“貞觀之治”的評價(jià)。

-材料摘錄：“貞觀之治，天下大治，百姓安居樂業(yè)。”

-答案：該材料對“貞觀之治”的評價(jià)是積極的，認(rèn)為在唐太宗的統(tǒng)治下，國家政治清明，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活幸福。

5.**歷史觀點(diǎn)論述題**

-題目：論述“貞觀之治”和“開元盛世”對后世的影響。

-答案：“貞觀之治”和“開元盛世”對后世的影響包括：為后世提供了治國理政的范例；促進(jìn)了唐朝文化的繁榮，對后世文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；增強(qiáng)了民族自信心，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解“貞觀之治”和“開元盛世”時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)提問，對歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“貞觀之治”的成功因素進(jìn)行深入探討，并提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，有小組提出“貞觀之治”的成功得益于唐太宗的用人之道和法治建設(shè)。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以了解學(xué)生對“貞觀之治”和“開元盛世”知識(shí)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐朝的歷史背景和兩個(gè)時(shí)期的成就，但部分學(xué)生在分析唐朝盛世原因和影響方面還存在不足。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示出他們在知識(shí)掌握、分析能力和創(chuàng)新思維方面都有所提升。例如，在分析唐朝盛世原因的作業(yè)中，有學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，提出了“貞觀之治”的治國理念對現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的小組，給予肯定，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-對于在隨堂