2024年人教部編本七年級上冊教學比賽說課材料-《論語十二章》說課稿

《〈論語〉十二章》說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是參評初中語文副高級職稱的......號，我今天說課的題目是《〈論語〉十二章》，接下來，我會按照說教材、說學情、說學生學習目標的設定、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。一、說教材《〈論語〉十二章》是七年級上冊第三單元第9課的內容。它出自經(jīng)典著作《論語》。本課著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內容。語言精煉，思想深刻而豐富，學好這一課對于身心快速發(fā)展的中學生來說，顯得極為重要，意義和影響十分的重大。所以作為老師我一定要想辦法讓同學們在學好知識的同時，從中獲得古圣先賢的學習的方法、態(tài)度，感受他們高尚的個人品質。二、說學情《〈論語〉十二章》是學生進入初中以后第二次接觸的文言文。初一的學生剛剛接觸文言文，對文言文的學習比較陌生，但同時也有強烈的好奇心和興趣。教師可以利用學生的好奇心和興趣進行耐心引導，滿足學生對新知識的渴望，提高學生學習的積極性，養(yǎng)成閱讀文言文的好習慣，培養(yǎng)學生的興趣，為學生今后學習文言文奠定良好的基礎。三、說目標2022版《語文課程標準》在第四學段（7—9年級）學段要求中指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。因此，我設計了如下學習目標：1.通過朗讀培養(yǎng)文言語感；2.借助注釋和工具書疏通文意，把握課文大意，積累重點文言詞句；3、理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。四、說重點和難點：教學重點：通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。教學難點：理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。五、說教法新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：1.朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。2.討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。3.問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維?？梢詮亩喾矫嬖O計學生樂于討論的話題。4.學法：我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。六、說教學過程第一課時【課時目標】1.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。2.掌握重點字詞的讀音、含義，能熟讀背誦、默寫全文。3.理解、運用其中關于學習的名言警句，培養(yǎng)學生的文言翻譯能力。【教學過程】第一階段：學情診斷1.

教師導入

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象的概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走進孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。2.

初讀課文，掃清語言障礙。特別注意加點字的音行、形、義。人不知而不慍（yùn）

學而不思則罔(wǎng)

思而不學則殆(dài)不亦悅乎(yuè)

傳不習乎(chuán)

知之者不如好之者(hào)3.

孔子簡介。

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（今山東曲阜）人。他是我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。在公認論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。在政治上主張“君君，臣臣，父父，子子”都應名副其實；在維護貴族統(tǒng)治的基礎上提倡德治和教化。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。

后世對孔子有非常崇高的贊譽，唐代的韓愈曾經(jīng)有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜?！焙蟠慕y(tǒng)治者為了鞏固政權的需要，也一再的追封孔子，封其為“至圣先師”“大成文宣王”“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟。山東曲阜的孔府是我國北方除北京外另一重要的宮殿建筑，也是著名的旅游名勝。第二階段：自主探究1.

聽錄音，要注意聽準生字的讀音。然后學生自主朗讀。2.

根據(jù)課下注釋，翻譯課文。參考：孔子說：“學習了（知識），然后時常去溫習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠處（到這里）來，不也快樂嗎？人家不了解（我），我卻不怨恨，不是君子（的所為）嗎？”曾子說：“我每天多次的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學業(yè)是不是復習過了呢？”孔子說：“我十五歲立志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！笨鬃诱f：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了?！笨鬃诱f：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危險?！笨鬃诱f：“顏回的品質是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種貧困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚?。　笨鬃诱f：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好他的人，又不如以它為樂的人?！笨鬃诱f：“吃粗糧，喝白水，彎起胳膊當枕頭，快樂也在其中了。非道義手段得到的富貴，對于我來說就像天上的浮云。”孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學習的。我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！笨鬃釉诤影渡细袊@說：“時光像流水一樣消逝！日夜不停。”孔子說：“一國軍隊，可以奪去他的主帥；但一個男子漢，他的志向是不能強迫改變的?！弊酉恼f：“博覽群書廣泛學習而記得牢固，懇切的提問，多考慮當前的事，仁就在其中了?！钡谌A段：合作探究

根據(jù)學生對課文的理解，小組內合作研討，概括每一章所講的內容。參考：第一章：第一句講學習方法。第二句講學習樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習，（知識）方能牢固，學習之樂；志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂；自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學?！皞鳌敝甘苤趲煟傲暋眲t熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視品德修養(yǎng)。第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考相結合，方能有所得。第六章：討論思想品德修養(yǎng)，顏回清貧樂道的高尚品質。第七章：講正確的學習態(tài)度。隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，彌補不足。第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。第十章：告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。第十一章：用國家的帥將與一個人的志向做對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。第十二章：一個人，要有大志，好要善于思考，才能有較大的收獲。第四階段：檢測小結試背全文，比比看誰背的最準確。背誦過程中要注意停頓，不搶不拖，不加字，不吞字。

第二課時【教學過程】第一階段：學請診斷1.

教師導入。

上節(jié)課我們從《<論語>十二章》學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是出成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學習它。2.

準確翻譯句子。（1）

人不知而不慍，不亦君子乎？（2）

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（3）

六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（4）

人不堪其憂，回也不改其樂。3.

檢查課文的背誦情況。第二階段：自主探究試按學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進行分類。1.

學習方法：（1）

學而時習之。（2）

溫故而知新。（3）

學而不思則罔，思而不學則殆。（4）

博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。2.學習態(tài)度：（1）

知之者不如好之者，好知者不如樂知者。（2）

三人行，必有我?guī)熝伞?.品德修養(yǎng)：（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）吾日三省吾身。（3）飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（4）三人行，必有我?guī)熝伞＃?）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。第三階段：合作探究通過本文的學習，你能就本篇課文的寫作特點及對后世的影響，談一點自己的看法嗎？1.

寫作特點：（1）

語言簡潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特征，它就是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學習。（2）

《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語中，蘊含著一個為人師者的胸襟、風范，我們可以從中體會到，一個師者的拳拳育人之心。2.

影響：

《論語》這種在對話中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制；言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。第四階段：檢測小結

檢查課文的背誦和全文的翻譯、注釋等，要求做到掌握干凈、牢固。

【句子賞析】1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！辟p析：“溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。因此，“溫故而知新”是一個十分可行的學習方法。2.子曰“學而不思則罔，思而不學則殆?！辟p析：孔子認為，在學習的過程中，學和思不能偏廢。他指出學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。主張學與思相結合，才可以是自己成為有道德、有學識的人。這種思想在今天的教育活動中有其值得肯定的價值。3.飯疏食飲