兒童青少年心理發(fā)展特點(diǎn)及常見問題學(xué)習(xí)資料

中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、常見問題及應(yīng)對(duì)主講人：蘇連軒安陽(yáng)新中原職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校主要內(nèi)容一、關(guān)于分享二、“發(fā)展”的含義三、學(xué)生心理發(fā)展的說明書四、如何配置學(xué)生的“軟件”五、學(xué)生常見問題及應(yīng)對(duì)六、需要求助專業(yè)機(jī)構(gòu)的情況一、關(guān)于分享每一位在座的都是專家盲點(diǎn)不同二、“發(fā)展”的含義自由聯(lián)想詞——發(fā)展1、發(fā)展的眼光2、發(fā)展就是“成長(zhǎng)”，包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的共同成長(zhǎng)3、發(fā)展是硬道理，發(fā)展中的問題要通過發(fā)展來(lái)解決4、螺旋式上升，波浪式前進(jìn)三、學(xué)生心理發(fā)展的說明書發(fā)展慢四歲才會(huì)說話的愛因斯坦;所在位置與所朝方向過早的站立行走會(huì)影響大腦發(fā)育（跟隨學(xué)生成長(zhǎng)的腳步）神經(jīng)元總數(shù)無(wú)差異，但是建立的連接和網(wǎng)絡(luò)有差異，網(wǎng)絡(luò)的形成源自于外界刺激越頑皮越聰明，關(guān)注頑皮學(xué)生的安全和引導(dǎo)，引導(dǎo)要不減少學(xué)生動(dòng)力釋放的可能性沈從文編謊的故事鼓勵(lì)乖學(xué)生多嘗試發(fā)展慢=輸在起跑線？雙生子爬梯試驗(yàn)不同階段的發(fā)展0——6歲感性先行，右腦開發(fā)的關(guān)鍵期右腦學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：整體性的、直覺式訓(xùn)練、潛意識(shí)能力訓(xùn)練右腦學(xué)習(xí)：整體吸收和創(chuàng)作力，用學(xué)生能理解的方式講道理如何看待3歲看大，7歲看老？幼兒是一張白紙，早期畫上的是情緒和情景的記憶要點(diǎn)：不在乎重復(fù)和單調(diào)，多觸摸，多接受刺激尤其是大自然的各種事物的刺激第一依戀期和第一反抗期3——4歲時(shí)學(xué)生與父母形成依戀的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要點(diǎn)是：關(guān)注學(xué)生的安全的同時(shí)給其自由活動(dòng)的空間第一反抗期：爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)第一次對(duì)親子關(guān)系的考驗(yàn)：疏遠(yuǎn)或者更親密游戲——與人游戲3——7歲學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容是游戲游戲可以鍛煉綜合評(píng)估能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通能力，反應(yīng)能力“一抓就死，一放就松”的方式是無(wú)效的幼兒園時(shí)期要多關(guān)注情緒、游戲和同伴關(guān)系觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天份，給天份提供有利的條件6——12歲頑皮是寶，俗話說：小孩兒越頑皮越聰明特點(diǎn)：左腦開發(fā)，開始可以理解了一些道理，開始需要學(xué)習(xí)禮貌，對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要真誠(chéng)要點(diǎn)：不降低學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，幫助學(xué)生合理適度地應(yīng)用電腦沉迷游戲是因?yàn)閯e的吸引力不夠，比如周末安排外出：逛街，旅游，參與家務(wù)、一家人聚會(huì)等10——12歲最脆弱：大腦發(fā)育的準(zhǔn)大人與青春期的到來(lái)第二依戀關(guān)鍵期與第二反抗期10——14歲是建立依戀的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的關(guān)系直接決定了第二反抗期的強(qiáng)烈程度建立依戀的關(guān)鍵是角色的轉(zhuǎn)變：權(quán)威的監(jiān)督關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系給學(xué)生足夠的建議，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)同第二反抗期主要表現(xiàn)在爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立只有青春期，沒有叛逆期青春期的心理矛盾心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾心理斷乳與精神依托之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感交替學(xué)生心理發(fā)展的階段

第一階段：0-1歲，信任與不信任（學(xué)生的能力為零。對(duì)所有的東西都充滿著恐懼）需要或行為：饑餓時(shí)被喂食；受驚哭泣時(shí)被擁抱；需要知道自己的重要性及家長(zhǎng)多需要自己得到滿足：會(huì)覺得安全，長(zhǎng)大后會(huì)開朗信任別人不能滿足：感覺不安全，不信任別人，害怕被遺棄不滿足出現(xiàn)的個(gè)性：異乎尋常及極度害怕被遺棄；拼命尋找一個(gè)依賴對(duì)象；需要?jiǎng)e人照顧；不能信任別人相關(guān)的心理障礙：毀滅性的情感關(guān)系；暴飲暴食或過分需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)第二階段，2-3歲，自主與羞愧需要與行為：如何控制自己生理機(jī)能及注意到身體的能力及極限（如大小便等），支持鼓勵(lì)得到滿足：獲得充分的自主能力的感覺及覺得自己對(duì)世界有一定的影響力得不到滿足：得不到鼓勵(lì)支持或者受到惡意批評(píng)及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，易產(chǎn)生害羞及慚愧得不到滿足出現(xiàn)的個(gè)性：自卑、無(wú)用及不可愛；不相信自己存在的理由；把自己塑造成一個(gè)必須依賴別人的人；自己的生存權(quán)利取決于別人的重要性；經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼赶嚓P(guān)心理障礙：不知道自己真正的需要；不會(huì)拒絕別人的要求，害怕做新的嘗試，害怕面對(duì)別人的憤怒第三階段，4-5歲，主動(dòng)性與內(nèi)疚需要或行為：喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事；發(fā)展出主動(dòng)性得到滿足：會(huì)說出自己的想法及表達(dá)他的情緒，并且會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心得不到滿足：如果家長(zhǎng)不支持他，反而因他做出新的嘗試而處罰他，會(huì)覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動(dòng)性或會(huì)秘密地做得不到滿足的個(gè)性：害怕犯錯(cuò)；無(wú)助及內(nèi)疚；只懂的安慰別人；回避風(fēng)險(xiǎn)；隱瞞錯(cuò)誤相關(guān)心理障礙：不能認(rèn)識(shí)或表達(dá)內(nèi)心的感受；害怕說出內(nèi)心的事情；對(duì)感情關(guān)系負(fù)上過分責(zé)任；不斷地去討好別人第四階段，6——11歲，勤勉與自卑需要或行為：開始與別人競(jìng)爭(zhēng)比較得到滿足：得到鼓勵(lì)和認(rèn)同，受到激勵(lì)而變得有活力得不到滿足：如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評(píng)或忽略了學(xué)生，學(xué)生會(huì)不信任自己或者不自覺地做事，產(chǎn)生不配做某事或不及別人的感覺得不到滿足出現(xiàn)的個(gè)性：避免競(jìng)爭(zhēng)或者過度競(jìng)爭(zhēng)；不安全及不如別人；對(duì)自己或別人吹毛求疵相關(guān)心理障礙：凡事要求完美；經(jīng)常拖延或耽擱；不知道如何達(dá)到目標(biāo)第五階段，12——18歲，身份與對(duì)角色的困惑需要或行為：找出自己如何適合這世界；接受自己身體生理上的變化；界定自己對(duì)異性的身份；界定同性和同輩里的身份；找出人生應(yīng)該你怎樣過得到滿足：容許探索自己的夢(mèng)想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會(huì)發(fā)展成為一個(gè)接納自己的人得不到滿足：如果家長(zhǎng)不支持或者不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強(qiáng)逼他進(jìn)入某一個(gè)角色，會(huì)形成反叛的個(gè)性或輕浮的人得不到滿足的個(gè)性：不正確地表現(xiàn)出青春期的行為；對(duì)自己人生角色感到矛盾；不能訂立人生目標(biāo)；依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份相關(guān)心理障礙：需要不斷地談戀愛；需要憑擁有的東西、認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生角色四種個(gè)性氣質(zhì)類型：無(wú)所謂好壞多血質(zhì)：強(qiáng)、靈活、平衡；外向、精力旺盛、注意廣度大、不深刻、缺乏耐心、記得快忘得快膽汁質(zhì)：強(qiáng)、靈活、不平衡粘液質(zhì)：強(qiáng)、不靈活、平衡抑郁質(zhì)：弱；內(nèi)向、易疲勞、注意廣度狹窄、但持久深刻、記得慢忘得慢老師的角色教育的第一要義是弘揚(yáng)天性（人性觀）教書育人授人以漁有時(shí)是管理、常常是教育、總是去陪伴支持為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基！四、如何配置學(xué)生的“軟件”“軟件”包括認(rèn)識(shí)、情緒體驗(yàn)和行為方式較大程度上依賴于成人的語(yǔ)言和對(duì)待方式大紅蘋果的故事（罪犯與成功者）被欺負(fù)的學(xué)生？不斷摳手指的大二學(xué)生表?yè)P(yáng)公式：會(huì)不會(huì)驕傲？“你真棒”陳述事實(shí)+表達(dá)可貴性+表達(dá)感受+提出期望+肢體動(dòng)作學(xué)生所有的行為都有正面的動(dòng)機(jī)，所有的情緒都有正面的意義（把動(dòng)機(jī)和行為分開）無(wú)心過失遭受懲罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕失敗，不敢嘗試，充滿恐懼，害怕被拒絕行為上做了錯(cuò)事如何處理？陳述事實(shí)+處理情緒+肯定動(dòng)機(jī)+分析原因+嘗試學(xué)習(xí)常見的疑惑過于溺愛的態(tài)度和在學(xué)習(xí)上過高的期望毀掉孩子的最佳方法：代替他做所有事情，什么欲望都滿足，逼迫他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好的真正原因是什么？墳上冒青煙，遺傳的好聰明，努力刻苦的品格還是其他？痛苦使人改變，快樂使人堅(jiān)持保障學(xué)生幸福的第一要素是什么？有車有房、有名有地位、感激之心培養(yǎng)學(xué)生什么樣的個(gè)性？認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛隨和、幽默塑造學(xué)生好人緣的法寶：贊美人讓學(xué)生和老師交流的方法：培養(yǎng)交流習(xí)慣，認(rèn)真傾聽，反應(yīng)適度促使學(xué)生不斷成功的因素是什么？健康的體魄；突出好的智力；從所做的事情中得到樂趣并具有特殊的意志力希望學(xué)生長(zhǎng)大后成為什么樣的人？出色的專家、知名人士、彰顯天性1、撫摸和接觸在教育中的重要性哈洛的實(shí)驗(yàn)2、用積極的眼光看待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是朝向成長(zhǎng)的犯罪是因?yàn)闆]有得到愛羅森塔爾效應(yīng)3、“嘗試-錯(cuò)誤”定律人生沒有失敗只有嘗試教育者的學(xué)步心態(tài)4、師生關(guān)系比教育方式重要；教育方式比教育內(nèi)容重要關(guān)系很重要，贊美、微笑、擁抱可促進(jìn)關(guān)系的建立73855定律：7%內(nèi)容38%語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)55%肢體動(dòng)作和面部表情，和顏悅色，俯下身來(lái)5、從學(xué)生的角度看問題認(rèn)知風(fēng)格：細(xì)節(jié)、整體父親砸釘子，小明笑，被打哭指揮與女高音的故事帶學(xué)生逛街的故事有一種冷叫……6、不拿不同的學(xué)生作比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我超越比較與批評(píng)只會(huì)導(dǎo)致消沉不會(huì)激發(fā)動(dòng)力有一種“怪物”叫別人家的學(xué)生日本留學(xué)生的故事馬云：天下無(wú)敵晏子的車夫7、忽略缺點(diǎn)、關(guān)注進(jìn)步、陽(yáng)性強(qiáng)化、循序漸進(jìn)進(jìn)步：錦上添花、錯(cuò)誤的方向停下來(lái)、沒有更糟先揚(yáng)長(zhǎng)再避短，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本能反應(yīng)與有效解決，學(xué)會(huì)忍受學(xué)生的不足情商中的自我激勵(lì)，關(guān)注做到了的方面木桶理論的前提8、教育幼兒的四項(xiàng)原則安全規(guī)則親密快樂五、學(xué)生常見問題及應(yīng)對(duì)1、如何對(duì)待單親家庭的學(xué)生對(duì)于單親的學(xué)生是幫助學(xué)生接受和面對(duì)現(xiàn)實(shí)而不是嘗試補(bǔ)償和替代父母的角色人重要的不是經(jīng)歷了什么，而是如何看待和對(duì)待這種經(jīng)歷風(fēng)雨哈佛路2、如何處理一群吵鬧的學(xué)生？喝令制止趕走智慧老人的方法？教育學(xué)生需要愛同時(shí)也需要技巧3、學(xué)生叛逆怎么辦？叛逆本身是大人的一個(gè)判斷只有發(fā)育期沒有叛逆期，驗(yàn)證成人是不是會(huì)拋棄自己三種逆反：超限逆反，自我價(jià)值保護(hù)逆反，禁止逆反4、學(xué)生情緒不好了怎么辦？情緒不好本身的判斷值得商榷常見方式：交換型，懲罰型，冷漠型，說教型讓學(xué)生明白所有的情緒都是正常的幫助學(xué)生分析產(chǎn)生不良情緒的原因幫助學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)化情緒的方法5、如何終止學(xué)生的過度行為？誤區(qū)一、武斷制止誤區(qū)二、擴(kuò)大恐嚇正確的方法：忽略淡化，引導(dǎo)向其他方向沉迷游戲是因?yàn)閯e的吸引力不夠，比如周末安排外出：逛街，旅游，參與家務(wù)、一家人聚會(huì)等6、學(xué)生撒謊了怎么辦？撒謊一般是因?yàn)榭赡軙?huì)挨吵挨罵而逃避懲罰為了讓學(xué)生不撒謊老師需要提高自己對(duì)學(xué)生說真話的接受能力7.學(xué)生口吃怎么辦？吵，打，罵，撕嘴淡化學(xué)生的行為阿甘母親的做法：每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，你的大腦運(yùn)行的速度比別人快，所以你的嘴巴的表達(dá)速度跟不上你大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)8、冤枉學(xué)生了該如何處理？誤區(qū)一、改正但不道歉，其它地方補(bǔ)償誤區(qū)二、都是學(xué)生的錯(cuò)正確方法：道歉，并談?wù)撟约寒?dāng)時(shí)的想法以及冤枉學(xué)生的原因9、打翻/壞了東西怎么辦？破口大罵，盡情發(fā)泄情緒與學(xué)生培養(yǎng)更親密的關(guān)系的機(jī)會(huì)，當(dāng)成教育的契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)里根總統(tǒng)打破窗戶的故事行為上的替代和口頭上的教育相違背法國(guó)化學(xué)家打翻牛奶的故事10、學(xué)生不聽話怎么辦？不聽話本身值得商榷,易出情緒問題的乖學(xué)生聽話會(huì)少動(dòng)腦；聽話是依賴性格的溫床；自主能力是通過每年減少聽話的次數(shù)而培養(yǎng)起來(lái)的；不聽話才有可能比家長(zhǎng)更好必須聽話的情況：基本生活技能；緊急情況原則：家長(zhǎng)要減少幼兒必須聽話的時(shí)刻，在需要的時(shí)候幼兒才會(huì)聽話想讓幼兒聽話老師必須認(rèn)真聽學(xué)生的話11.學(xué)生早戀怎么辦？早戀本身是大人世界的概念制止，怒罵冷淡處理，假裝不知道早戀反應(yīng)過度的原因淡化處理：“你才收到4個(gè)呀，老師那時(shí)候收到了8個(gè)呢”12.孩子要零花錢給不給，怎么給？誤區(qū)一、不能給，節(jié)儉才是美德誤區(qū)二、具體問題具體分析，父母決定合理的開支就給，不合理的開支就不給正確的方法：定時(shí)發(fā)放，孩子自主，而且一定要和家務(wù)活結(jié)合在一起13、學(xué)生假裝生病怎么辦假裝生病是在老師和父母的高壓下比較聰明的孩子潛意識(shí)自我保護(hù)而采取的策略原因何在？關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注身體，不關(guān)注孩子的心理解決方法：關(guān)心孩子，等病好了，再…….那些不幸運(yùn)的學(xué)生、學(xué)頭疼的學(xué)生14、作業(yè)不想