山東省濰坊市寒亭區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

山東省濰坊市寒亭區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（40分）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范、端正、整潔。鄭板橋一生為官清廉，公正zhí____法，愛(ài)護(hù)百姓。乾隆年間，鄭板橋剛到濰縣，就遇到了____的挑戰(zhàn)。“事不bì____難”，眼chǒu____著天災(zāi)像惡mò____一樣把濰縣百姓帶進(jìn)了饑餓、恐怖和痛苦的深淵，鄭板橋心急如fén____。他立刻開(kāi)倉(cāng)賑災(zāi)，還廣招遠(yuǎn)近饑民修城záo____池，以工代賑，救民于水火。為了紀(jì)念他，濰坊現(xiàn)在設(shè)有鄭板橋紀(jì)念館，前來(lái)參觀的人luò____繹不絕。1．讀拼音，在橫線里寫漢字。2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到橫線上。嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)峻嚴(yán)厲3．學(xué)了《竹石》，我們還知道鄭板橋是一個(gè)正直不屈的人，這首詩(shī)后兩句是這樣寫的：“，。”為下面句子中“含糊”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。A．不明確，不清晰B．不認(rèn)真，馬虎C．猶豫，膽怯4．“難得糊涂”是鄭板橋的傳世名言，做人，可以難得糊涂，但做事他絕對(duì)不含糊。5．這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。6．要比就比，我絕不含糊。7．選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。下列詞語(yǔ)中字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．封侯天賦咽下打攪腹水難收B．眨眼腫脹覺(jué)察過(guò)時(shí)不候防御C．哀思僻靜寂寞凄冷聊勝于無(wú)D．遙控?cái)烂畾庖u人借貸剔除8．下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）A．在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（設(shè)問(wèn)）B．我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書簿的成績(jī)那樣。（比喻）C．花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。（擬人）D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比）9．下列句子中畫線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．幾十名便衣警察一擁而入，迅速抓捕了涉嫌詐騙的所有嫌疑人。B．來(lái)自五湖四海的游客欣賞到了今日的黃山云海奇觀。C．凡是機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事的單位，都應(yīng)精兵簡(jiǎn)政，以節(jié)約行政開(kāi)支。D．這伙歹徒終于被依法制裁了，他們完全是死得其所。10．將下面短語(yǔ)依次填入語(yǔ)段中的橫線上，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是()沒(méi)有理想的人，他的生活如同____，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有理想的人，他的生活如同____，顛顛簸簸，沒(méi)有方向。沒(méi)有理想的人，他的生活如同____，昏昏暗暗，沒(méi)有光明。①漫漫的黑夜②無(wú)舵的航船③可怕的迷宮④荒涼的戈壁A．①③④ B．④③②C． D．②①D.①②④詞句段運(yùn)用體會(huì)例句中加點(diǎn)部分的特點(diǎn)，照樣子，根據(jù)提示將句子補(bǔ)充完整。例：他大吼了一聲，大山都抖了三抖。11．馬上就要上臺(tái)演講了，菲菲。（描寫緊張的心情）12．他奮力向前跑去，。（表現(xiàn)跑的速度快）日積月累。13．在古詩(shī)中徜徉，我們感受其景。如李賀詩(shī)中“，”描繪的寂寥、冷峻的邊疆之地；如王建筆下“，”描繪的寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。14．六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，我們不禁像朱自清先生在《匆匆》一文中那樣捫心自問(wèn)：“我留著些什么痕跡呢？？”回想六年的成長(zhǎng)歷程，我明白了要珍惜時(shí)間，就如《長(zhǎng)歌行》中所說(shuō)：“，?！币捕昧恕?，一字值千金”的道理：面對(duì)別人的意見(jiàn)和批評(píng)時(shí)，我謹(jǐn)記“，?！本C合實(shí)踐；請(qǐng)你參加以“讀外國(guó)名著，看廣闊人生”為主題的讀書活動(dòng)，并完成下面的任務(wù)。15．在書簽上用一句精練的話寫出你對(duì)某部外國(guó)名著的評(píng)價(jià)，如“《騎鵝旅行記》是獻(xiàn)給世界兒童最好的禮物”。________________________________________________________________________________________16．從下面兩個(gè)話題中任選一個(gè)，發(fā)表自己的看法。A．《魯濱遜漂流記》翻譯成中文時(shí)，有人曾經(jīng)建議取名為《荒島求生》，你認(rèn)為哪個(gè)名字更好？為什么？B．《愛(ài)的教育》又名《一名意大利小學(xué)生的日記》，你認(rèn)為哪個(gè)名字更好？為什么？我選擇話題（填序號(hào)），我的看法是：二、閱讀與理解（30分）文言文閱讀刮骨去毒羽①/嘗為②/流矢③所中，貫④/其左臂，后/創(chuàng)⑤雖愈，每至/陰雨，骨/常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃/有毒，毒/入于骨，當(dāng)/破臂作創(chuàng)，刮骨/去毒，然后/此患/乃除耳?！庇?便伸臂/令醫(yī)劈之。時(shí)/羽適⑥請(qǐng)/諸將飲食相對(duì)，臂血/流離⑦，盈于/盤器，而/羽/割炙⑧飲酒，言笑/自若。——選自《三國(guó)志·蜀志》注釋：①羽：關(guān)羽。三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的大將。②為：被。③流矢：沒(méi)有確定目標(biāo)的箭。④貫：穿透。⑤創(chuàng)：創(chuàng)口，創(chuàng)傷。⑥適：剛好，正好，恰好。⑦流離：（鮮血）淋漓。⑧炙（zhì）：烤肉。17．關(guān)羽的左臂陰雨天經(jīng)常疼痛，是因?yàn)椋ㄓ迷幕卮穑?。________________________________________________________________________________________18．解釋下列加點(diǎn)的字詞。①羽嘗為流矢所中②盈于盤器19．說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字所指代的內(nèi)容。①貫其左臂②羽便伸臂令醫(yī)劈之20．從“而羽割炙飲酒，言笑自若”中，你感覺(jué)關(guān)羽是一個(gè)什么樣的人？________________________________________________________________________________________非連續(xù)性文本閱讀。①某小學(xué)五年級(jí)某班開(kāi)展了以“讀書與交流”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是對(duì)該小學(xué)學(xué)生閱讀情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)細(xì)心閱讀，完成練習(xí)。②調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生最喜歡閱讀哪類讀物讀物卡通漫畫小說(shuō)及其他文學(xué)作品科學(xué)知識(shí)讀物綜合性報(bào)紙占總?cè)藬?shù)比例45%31%19%5%21．分析上面的表格，你獲得了什么信息？（不少于兩點(diǎn)）22．讀完上面的表格，關(guān)于閱讀，請(qǐng)你給下列對(duì)象提一些建議。對(duì)教師，你會(huì)建議：對(duì)學(xué)生，你會(huì)建議：23．如果你是這個(gè)調(diào)查表的設(shè)計(jì)者，除表格中的項(xiàng)目外，你還想增加哪些項(xiàng)目？請(qǐng)寫出兩項(xiàng)：、?，F(xiàn)代文閱讀①街心花園里布滿了象棋攤，愛(ài)好者們有的正悠然地下著棋，有的則圍在旁邊觀看。一位卷發(fā)青年已經(jīng)靜靜地看了很長(zhǎng)時(shí)間。②一串清脆的自行車鈴聲打破了寧?kù)o的氛圍，正在下棋的人們皺起了眉頭，只見(jiàn)一個(gè)小伙東瞧瞧，西看看，信步走到一個(gè)棋攤旁，嘴里念叨著：“大老李，你的馬不行了，我給你支一招怎么樣？”說(shuō)著就要去抓棋子，一旁的卷發(fā)青年直起身來(lái)，詫異地看著小伙。⑤大老李生氣地?fù)荛_(kāi)小伙的手，說(shuō)：“你別搗亂行不行？”小伙嬉笑著說(shuō)：“我是常勝將軍，你不信我？”大老李有些惱怒，使勁瞪了他一眼。④一會(huì)兒，別的棋攤上又響起了小伙的聲音：“出車呀！”“快架炮！”“你這招不行……”許多棋手不由相視苦笑。⑤觀棋的卷發(fā)青年悄悄問(wèn)大老李：“這小伙是什么人？”大老李放下棋子說(shuō)：“前面一家廠里的工人，他棋下得是好，可整天指手畫腳，看不起人，大家都不愿意和他下?！闭f(shuō)著，那小伙又轉(zhuǎn)了回來(lái)，找到大老李，嘴里仍舊念念有詞。⑥卷發(fā)青年小聲對(duì)小伙說(shuō)：“我們看棋的還是別說(shuō)話吧。”小伙一愣，上下打量了青年一番，說(shuō)：“嗬，口氣不小！”說(shuō)罷，硬要拉他下一盤，卷發(fā)青年忙擺擺手，連連推辭。那小伙卻自顧自擺好了棋，等待著卷發(fā)青年應(yīng)戰(zhàn)，人們看到這一幕，都聚攏過(guò)來(lái)，期待的目光似乎在說(shuō)：“下一盤吧?！本戆l(fā)青年被人連推帶摁坐了下去。⑦也不知道卷發(fā)青年是怎樣出招的，幾個(gè)回合后，那小伙雖說(shuō)兵將齊全，卻難以動(dòng)彈了，幾乎每動(dòng)一子就會(huì)被對(duì)方吃掉，豆大的汗珠掛滿小伙的腦門，四周安靜極了。片刻之后，小伙像泄了氣的皮球，低聲說(shuō)：“我輸了！您是專業(yè)棋手吧？”卷發(fā)青年輕聲說(shuō)：“學(xué)過(guò)兩年?！雹喟肽旰?，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，小伙在電視中觀看全國(guó)象棋大賽時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)在冠軍爭(zhēng)奪賽中，坐在棋盤一頭的就是那個(gè)勸他“看棋別說(shuō)話”的卷發(fā)青年。24．給短文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。25．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________26．第②自然段“一旁的卷發(fā)青年直起身來(lái)，詫異地看著小伙”一句中卷發(fā)青年“詫異”的原因是（）A．想知道小伙會(huì)如何支招 B．不理解小伙為什么這樣做C．驚嘆于小伙高超的棋藝 D．氣惱于小伙打斷自己觀棋27．以下選項(xiàng)與短文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A．人生處處有我?guī)?。B．觀棋不語(yǔ)真君子，把酒言多是小人C．奉勸人行方便事，得饒人處且饒人。D．強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸。28．卷發(fā)青年給你留下了怎樣的印象？結(jié)合短文，至少說(shuō)明兩點(diǎn)理由。________________________________________________________________________________________29．本學(xué)期你一定誦讀積累了不少課外經(jīng)典，請(qǐng)選擇正確的序號(hào)填在線上。①，月下穿針拜九霄。②半盞屠蘇猶未舉，。③落紅不是無(wú)情物，。④，人生看得幾清明？⑤，工夫深處獨(dú)心知。A．六十余年妄學(xué)詩(shī)B．化作春泥更護(hù)花C．惆悵東欄一株雪D．家人竟喜開(kāi)妝鏡E．燈前小草寫桃符三、表達(dá)與交流（30分）30．習(xí)作。記錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗：你的家鄉(xiāng)在衣食住行、婚嫁壽誕或節(jié)日習(xí)俗等方面，有哪些風(fēng)俗？這些風(fēng)俗引發(fā)了你怎樣的情思感悟？請(qǐng)你寫一寫，題目自擬。要求：⑴選取一個(gè)你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫出你對(duì)它的了解、感受。行文要有真情實(shí)感。⑵最好寫出家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

答案解析部分【答案】1．執(zhí)；避；瞅；魔；焚；鑿；絡(luò)2．嚴(yán)峻【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)漢字字形的正確書寫能力。意圖在于讓通過(guò)讀拼音寫漢字，強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶和書寫規(guī)范，鞏固所學(xué)字詞，提高漢字書寫的準(zhǔn)確性，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解字詞的含義，為正確運(yùn)用漢字打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

（2）本題考查對(duì)近義詞的辨析和運(yùn)用能力。意圖在于讓根據(jù)具體語(yǔ)境，準(zhǔn)確選擇合適的詞語(yǔ)，理解不同詞語(yǔ)在表達(dá)上的細(xì)微差別，提升對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用水平，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性，學(xué)會(huì)在不同情境中精準(zhǔn)地運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。1．zhí應(yīng)為執(zhí)；bì應(yīng)為避；chǒu應(yīng)為瞅；mò應(yīng)為魔；fén應(yīng)為焚；záo應(yīng)為鑿；luò應(yīng)為絡(luò)。書寫時(shí)注意“瞅；魔”等字詞的寫法。

故答案為：執(zhí)；避；瞅；魔；焚；鑿；絡(luò)2．“嚴(yán)峻”側(cè)重于形勢(shì)、情況的嚴(yán)重和緊迫，常與“挑戰(zhàn)”“考驗(yàn)”等搭配。這里說(shuō)鄭板橋剛到濰縣就遇到了嚴(yán)重的情況，用“嚴(yán)峻”來(lái)修飾“挑戰(zhàn)”，突出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的艱難。而“嚴(yán)格”側(cè)重于遵守規(guī)定或掌握標(biāo)準(zhǔn)，“嚴(yán)肅”多形容人的態(tài)度、神情等，“嚴(yán)厲”側(cè)重于態(tài)度、言辭等嚴(yán)肅而厲害，這三個(gè)詞都不適合與“挑戰(zhàn)”搭配來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情境。所以選“嚴(yán)峻”。

故答案為：嚴(yán)峻3．【答案】千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；任爾東西南北風(fēng)【解析】【分析】《竹石》的后兩句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，“千磨萬(wàn)擊”體現(xiàn)出竹子遭受無(wú)數(shù)次磨難與打擊，“還堅(jiān)勁”表明竹子在歷經(jīng)重重困難后依然堅(jiān)韌挺拔。“任爾東西南北風(fēng)”則強(qiáng)調(diào)無(wú)論來(lái)自東西南北哪個(gè)方向的狂風(fēng)，竹子都能傲然挺立。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)竹子堅(jiān)韌品質(zhì)的描繪，實(shí)則借物喻人，表達(dá)了詩(shī)人鄭板橋如同竹子一般，面對(duì)生活中的種種困境和外界的各種壓力，始終保持正直不屈、堅(jiān)定不移的高尚品格。故答案為：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；任爾東西南北風(fēng)【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)名句的記憶與理解能力。意圖在于讓牢記經(jīng)典古詩(shī)的關(guān)鍵語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想情感與象征意義，體會(huì)詩(shī)人借物抒情的寫作手法，從而提升對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞水平和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)從古人的作品中汲取精神力量，感悟高尚的品格?！敬鸢浮?．B5．A6．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中含義的理解和辨析能力。意圖在于讓通過(guò)分析句子語(yǔ)境，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)所表達(dá)的具體意思，體會(huì)漢語(yǔ)詞匯在不同情境下的豐富內(nèi)涵，提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知的敏銳度。

（2）本題考查根據(jù)上下文判斷詞語(yǔ)意義的能力。意圖是讓學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析詞語(yǔ)的意義，理解詞語(yǔ)含義與語(yǔ)境之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解和分析能力，從而更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，提升閱讀理解水平。

（3）本題考查對(duì)多義詞在特定語(yǔ)境中意義的判斷能力。意圖在于讓通過(guò)對(duì)句子整體意思的把握，明確詞語(yǔ)在該情境下所傳達(dá)的具體情感和態(tài)度，進(jìn)一步深化對(duì)詞語(yǔ)多義性的認(rèn)識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性，提高對(duì)語(yǔ)言的綜合理解能力。4．句中說(shuō)做人可以難得糊涂，但做事他絕對(duì)不含糊，這里將做人與做事的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，做人難得糊涂是一種豁達(dá)的處世態(tài)度，與之相對(duì)，做事“不含糊”意思是做事認(rèn)真，不馬虎，所以選B。

故答案為：B5．“父親竟這樣含糊地回答我”，表明父親的回答不明確、不清晰，沒(méi)有清楚地說(shuō)明問(wèn)題，所以“含糊”在這里的意思是A選項(xiàng)“不明確，不清晰”。

故答案為：A6．“要比就比，我絕不含糊”，結(jié)合語(yǔ)境可知，說(shuō)話者表達(dá)了一種堅(jiān)定的態(tài)度，即不會(huì)猶豫、膽怯，會(huì)果斷地參與比試，所以“含糊”在此處的意思是C選項(xiàng)“猶豫，膽怯”。

故答案為：C7．【答案】A【解析】【分析】A.“腹水難收”應(yīng)為“覆水難收”；

BCD.正確。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字字形的辨析能力。意圖在于讓準(zhǔn)確識(shí)別詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，加深對(duì)漢字正確寫法的記憶，鞏固漢字基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)漢字書寫規(guī)范的重視程度，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和辨析字形的能力，避免在書寫和使用詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用的準(zhǔn)確性。8．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.“我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書簿的成績(jī)那樣?！边@句話中“像”表示比較，是說(shuō)要把中文修好的程度像默書簿成績(jī)那樣好，并沒(méi)有將一個(gè)事物比作另一個(gè)不同類的事物，不滿足比喻句中本體和喻體是不同類事物的要求，所以不是比喻句，該選項(xiàng)判斷錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭手法的識(shí)別和判斷能力。意圖在于讓準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)修辭手法（如設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、排比等）的特點(diǎn)，并能在具體的句子中進(jìn)行正確判斷，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字中修辭手法的敏感度和分析能力，提高對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)言表達(dá)技巧的理解和鑒賞水平，從而更好地理解和運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。9．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.“死得其所”的意思是死得有價(jià)值、有意義，是一個(gè)褒義詞。而句中說(shuō)的是歹徒被依法制裁，他們的死是罪有應(yīng)得，不能用“死得其所”來(lái)形容，應(yīng)使用“罪有應(yīng)得”等貶義詞，該詞使用不當(dāng)。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和正確運(yùn)用能力。意圖在于讓準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義、感情色彩和適用范圍，學(xué)會(huì)根據(jù)具體語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)，避免詞語(yǔ)的誤用，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。10．【答案】C【解析】【分析】“冷冷清清，沒(méi)有活力”符合“荒涼的戈壁”的特點(diǎn)，所以第一空應(yīng)填④；顛顛簸簸，沒(méi)有方向”與“無(wú)舵的航船”的狀態(tài)相符，所以第二空應(yīng)填②；“昏昏暗暗，沒(méi)有光明”和“漫漫的黑夜”的情境一致，所以第三空應(yīng)填①。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)句的理解、搭配及邏輯關(guān)系的把握能力。意圖在于通過(guò)選擇合適的短語(yǔ)來(lái)描述不同的生活狀態(tài)，考查對(duì)詞語(yǔ)含義、語(yǔ)境的理解以及邏輯推理能力，讓能夠根據(jù)給定的描述準(zhǔn)確匹配相應(yīng)的意象，提升語(yǔ)言感知和運(yùn)用的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言內(nèi)在邏輯的理解和把握能力?！敬鸢浮?1．心跳得仿佛要從胸膛里跳出來(lái)12．仿佛一陣風(fēng)從人們身邊掠過(guò)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)夸張修辭手法的理解和運(yùn)用能力。意圖在于讓觀察例句中夸張手法的運(yùn)用方式，然后根據(jù)特定的情境（描寫緊張的心情），運(yùn)用夸張手法來(lái)補(bǔ)充句子，使表達(dá)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，培養(yǎng)對(duì)修辭手法的靈活運(yùn)用能力，提升語(yǔ)言表達(dá)水平。

（2）本題考查在具體情境中運(yùn)用夸張修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。意圖是讓依據(jù)給定的情境（表現(xiàn)跑的速度快），模仿例句的夸張手法，合理地補(bǔ)充句子，使句子能夠更鮮明地表現(xiàn)出人物的狀態(tài)或特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)夸張修辭手法的理解和運(yùn)用，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。11．例句“他大吼了一聲，大山都抖了三抖”運(yùn)用了夸張的修辭手法，將“他的吼聲”進(jìn)行了極度夸大。在“馬上就要上臺(tái)演講了，菲菲……”中，要描寫緊張的心情，“心跳得仿佛要從胸膛里跳出來(lái)”，把菲菲因?yàn)榫o張而心跳加速的程度進(jìn)行了夸張，突出了她緊張的狀態(tài)，符合夸張的特點(diǎn)，也契合描寫緊張心情的要求。

故答案為：心跳得仿佛要從胸膛里跳出來(lái)12．同樣基于例句的夸張手法，在“他奮力向前跑去，……”中，要表現(xiàn)跑的速度快，“仿佛一陣風(fēng)從人們身邊掠過(guò)”，把他跑的速度夸大為像風(fēng)一樣快，形象地突出了他速度之快，運(yùn)用了夸張的修辭手法，達(dá)到了表現(xiàn)跑的速度快的目的。

故答案為：仿佛一陣風(fēng)從人們身邊掠過(guò)【答案】13．大漠沙如雪；燕山月似鉤；中庭地白樹(shù)棲鴉；冷露無(wú)聲濕桂花14．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意；良藥苦口利于??；忠言逆耳利于行【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)中景物描寫的理解和記憶能力。意圖在于讓通過(guò)填寫詩(shī)句，回顧并深入理解古詩(shī)中所描繪的景物特點(diǎn)和意境，感受古代詩(shī)人對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪和獨(dú)特表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞和記憶能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

（2）本題考查對(duì)課文語(yǔ)句、古代名言警句的理解和記憶能力。意圖是讓回顧學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，加深對(duì)珍惜時(shí)間、讀書方法以及正確對(duì)待他人意見(jiàn)等道理的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)填寫相關(guān)語(yǔ)句，強(qiáng)化對(duì)這些經(jīng)典語(yǔ)句的記憶，引導(dǎo)在生活中踐行這些道理，提高思想道德修養(yǎng)和語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用能力。13．李賀的《馬詩(shī)二十三首?其五》中“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，“大漠”“沙如雪”描繪出邊疆沙漠中沙子像雪一樣潔白且一望無(wú)際的景象，“燕山月似鉤”則寫出了燕山的月亮彎彎如銀鉤，營(yíng)造出了寂寥、冷峻的邊疆氛圍。王建的《十五夜望月寄杜郎中》中“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”，“中庭地白”寫月光灑在庭院中，一片銀白，“樹(shù)棲鴉”描繪出烏鴉棲息在樹(shù)上的安靜畫面，“冷露無(wú)聲濕桂花”寫出了秋夜的清冷，露水悄然打濕桂花，勾勒出了寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。

故答案為：大漠沙如雪；燕山月似鉤；中庭地白樹(shù)棲鴉；冷露無(wú)聲濕桂花14．朱自清《匆匆》中“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆流逝，自己卻似乎沒(méi)有留下什么有意義的東西的感慨?！堕L(zhǎng)歌行》中“少壯不努力，老大徒傷悲”，強(qiáng)調(diào)了年少時(shí)如果不努力，到老來(lái)就會(huì)后悔、悲傷，告誡人們要珍惜時(shí)間。“讀書須用意，一字值千金”意思是讀書一定要用心，因?yàn)闀械拿總€(gè)字都價(jià)值千金，提醒人們讀書要認(rèn)真鉆研。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”是說(shuō)好藥雖然味道苦，但對(duì)治病有好處；忠誠(chéng)的勸告聽(tīng)起來(lái)不順耳，但對(duì)行動(dòng)有幫助，告訴人們要正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

故答案為：我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意；良藥苦口利于??；忠言逆耳利于行【答案】15．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是勇敢男孩們的成長(zhǎng)教科書。16．B；題目是文章的眼睛，能夠最大限度地透露文中的信息。《愛(ài)的數(shù)育》這個(gè)名字更好地反映了這部書的主旨，即弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和提煉概括能力，以及運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。意圖在于讓通過(guò)對(duì)名著的深入閱讀，抓住其最顯著的特點(diǎn)或價(jià)值，用一句精煉的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和總結(jié)歸納能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性和感染力。

（2）本題考查對(duì)名著書名的理解、比較分析能力以及闡述觀點(diǎn)的能力。意圖是讓從書名與名著內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)角度出發(fā)，深入思考不同書名對(duì)作品內(nèi)涵傳達(dá)的效果差異，通過(guò)發(fā)表看法，鍛煉分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，加深對(duì)名著的理解和對(duì)作品命名藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和語(yǔ)言組織能力。15．答案以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》為例，評(píng)價(jià)其為“勇敢男孩們的成長(zhǎng)教科書”。此評(píng)價(jià)抓住了小說(shuō)中湯姆?索亞等男孩在各種冒險(xiǎn)經(jīng)歷中不斷成長(zhǎng)、展現(xiàn)勇敢精神的核心內(nèi)容，將名著與成長(zhǎng)教育相聯(lián)系，用簡(jiǎn)潔且富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行概括，符合對(duì)名著評(píng)價(jià)需精準(zhǔn)、凝練且突出特色的要求。

故答案為：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是勇敢男孩們的成長(zhǎng)教科書。16．選擇話題B進(jìn)行分析，認(rèn)為《愛(ài)的教育》這個(gè)名字更好。理由從書名對(duì)主旨的反映角度出發(fā)，指出該名著主要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷，“愛(ài)的教育”這一名字能精準(zhǔn)傳達(dá)這些核心內(nèi)容，相比《一名意大利小學(xué)生的日記》，更能揭示作品的深層內(nèi)涵和價(jià)值。

故答案為：B；題目是文章的眼睛，能夠最大限度地透露文中的信息。《愛(ài)的數(shù)育》這個(gè)名字更好地反映了這部書的主旨，即弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷?！敬鸢浮?7．矢鏃有毒，毒入于骨。18．曾經(jīng)；充滿19．關(guān)羽；手臂20．關(guān)羽是一個(gè)意志剛強(qiáng)，膽氣過(guò)人，不懼疼痛的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和信息提取能力。意圖在于讓通過(guò)閱讀文言文，準(zhǔn)確找到與問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句，理解文意，培養(yǎng)對(duì)文言文內(nèi)容的分析和把握能力，提高從文本中提取關(guān)鍵信息的能力，為深入理解文言文奠定基礎(chǔ)。

（2）本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)字詞含義的理解能力。意圖是讓通過(guò)對(duì)具體句子的分析，理解文言字詞在句中的意思，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義，增強(qiáng)對(duì)文言文語(yǔ)言的感知和理解能力，提高文言文閱讀水平。

（3）本題考查對(duì)文言文中代詞指代內(nèi)容的理解能力。意圖在于讓結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷代詞所指代的對(duì)象，培養(yǎng)對(duì)文言文語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的分析能力，提高對(duì)文言文語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，使能夠更好地理解文言文的內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)文言文人物形象的分析和概括能力。意圖是讓通過(guò)對(duì)文中人物言行舉止的描寫，深入分析人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)文言文作品中人物形象的感知和鑒賞能力，提高對(duì)文學(xué)作品中人物塑造手法的理解，從而更好地理解文言文所傳達(dá)的思想和情感?！緟⒖甲g文】關(guān)羽曾被亂箭射中，刺穿了關(guān)羽的左臂，后來(lái)傷口雖然愈合，但每逢陰雨天氣，左警骨常常疼。醫(yī)生說(shuō)：“箭頭有毒，毒素已滲入骨中，需要重新剖開(kāi)臂部上的傷口，刮去警骨上的余毒，才能除去這痛苦?！标P(guān)羽于是便伸出手臂，讓醫(yī)生為他開(kāi)刀。當(dāng)時(shí)恰逢關(guān)羽請(qǐng)將領(lǐng)們宴飲，他的臂部鮮血淋漓，流滿了接在下面的盤子，關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自如。17．文中明確提到“醫(yī)曰：‘矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳?！?，解釋了關(guān)羽左臂陰雨天經(jīng)常疼痛的原因是“矢鏃有毒，毒入于骨”，所以用原文回答就是“矢鏃有毒，毒入于骨”。

故答案為：矢鏃有毒，毒入于骨。18．①“羽嘗為流矢所中”意思是關(guān)羽曾經(jīng)被沒(méi)有確定目標(biāo)的箭射中，“嘗”在這里是“曾經(jīng)”的意思；②“盈于盤器”描述的是手臂流出的鮮血充滿了盤子等器具，“盈”的意思是“充滿”。

故答案為：曾經(jīng)；充滿19．①“貫其左臂”，根據(jù)前文“羽嘗為流矢所中”可知，這里說(shuō)的是關(guān)羽被箭射中，所以“其”指代的是“關(guān)羽”；②“羽便伸臂令醫(yī)劈之”，結(jié)合上文醫(yī)生說(shuō)要破開(kāi)手臂進(jìn)行治療，這里關(guān)羽伸出手臂讓醫(yī)生去處理，所以“之”指代的是“手臂”。

故答案為：關(guān)羽；手臂20．“而羽割炙飲酒，言笑自若”描述了在醫(yī)生為關(guān)羽破開(kāi)手臂刮骨去毒，手臂鮮血淋漓的情況下，關(guān)羽一邊割著烤肉吃，一邊喝酒，并且談笑自如，仿佛沒(méi)有感受到疼痛。從這種表現(xiàn)可以看出，關(guān)羽能夠忍受巨大的痛苦，意志非常剛強(qiáng)，在常人難以忍受的劇痛面前，依然能夠保持鎮(zhèn)定，談笑風(fēng)生，體現(xiàn)出他膽氣過(guò)人，不懼疼痛的品質(zhì)。

故答案為：關(guān)羽是一個(gè)意志剛強(qiáng)，膽氣過(guò)人，不懼疼痛的人。【答案】21．①小學(xué)生對(duì)卡通漫畫類讀物比較感興趣。②小學(xué)生中，喜歡閱讀綜合性報(bào)紙的比例很小，只有5%。22．多開(kāi)展一些讀書交流活動(dòng)，如讀書讀報(bào)活動(dòng)。；少讀些卡通漫畫書，閱讀的種類應(yīng)多樣化。23．每天閱讀時(shí)間；是否做讀書筆記【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)非連續(xù)性文本（表格數(shù)據(jù)）的分析和信息提取能力。意圖在于讓通過(guò)觀察表格中的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確分析并提取出有價(jià)值的信息，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)的解讀能力和歸納總結(jié)能力，提高從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律的素養(yǎng)，為理解和解決實(shí)際問(wèn)題提供基礎(chǔ)。

（2）本題考查根據(jù)文本信息提出合理建議的能力。意圖是讓結(jié)合學(xué)生閱讀情況的調(diào)查結(jié)果，從教師和學(xué)生兩個(gè)不同角度出發(fā)，思考如何改善閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（3）本題考查對(duì)調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思考和拓展能力。意圖在于讓從全面了解學(xué)生閱讀情況的角度出發(fā)，思考除已有項(xiàng)目外還應(yīng)增加哪些項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)調(diào)查研究的深入理解，使學(xué)生明白如何設(shè)計(jì)更完善的調(diào)查方案，以獲取更準(zhǔn)確、全面的信息。21．從表格中“占總?cè)藬?shù)比例”的數(shù)據(jù)來(lái)看，卡通漫畫占比45%，是所有讀物類型中比例最高的，所以可以得出“小學(xué)生對(duì)卡通漫畫類讀物比較感興趣”；而綜合性報(bào)紙占比僅5%，是所有類型中占比最小的，因此能得出“小學(xué)生中，喜歡閱讀綜合性報(bào)紙的比例很小，只有5%”。同時(shí)，還可以看出小說(shuō)及其他文學(xué)作品占比31%，科學(xué)知識(shí)讀物占比19%，也能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)不同讀物的興趣程度差異等信息。

故答案為：①小學(xué)生對(duì)卡通漫畫類讀物比較感興趣；②小學(xué)生中，喜歡閱讀綜合性報(bào)紙的比例很小，只有5%。22．對(duì)于教師，根據(jù)學(xué)生閱讀類型的情況，為了拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以建議“多開(kāi)展一些讀書交流活動(dòng)，如讀書讀報(bào)活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生接觸更多類型的讀物；對(duì)于學(xué)生，因?yàn)榭ㄍ嬵愖x物占比較高，閱讀類型相對(duì)單一，為了讓學(xué)生獲取更全面的知識(shí)，培養(yǎng)更廣泛的興趣愛(ài)好，所以建議“少讀些卡通漫畫書，閱讀的種類應(yīng)多樣化”。

故答案為：多開(kāi)展一些讀書交流活動(dòng)，如讀書讀報(bào)活動(dòng)；少讀些卡通漫畫書，閱讀的種類應(yīng)多樣化。23．“每天閱讀時(shí)間”可以了解學(xué)生對(duì)閱讀的投入程度，時(shí)間長(zhǎng)短能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度以及閱讀習(xí)慣等；“是否做讀書筆記”能夠考察學(xué)生的閱讀方法和對(duì)閱讀內(nèi)容的消化吸收情況，做讀書筆記有助于加深對(duì)書籍的理解和記憶，也是一種良好的閱讀習(xí)慣。所以增加這兩項(xiàng)能更全面地了解學(xué)生的閱讀情況。

故答案為：每天閱讀時(shí)間；是否做讀書筆記【答案】24．棋手25．這篇短文主要寫了一個(gè)小伙子愛(ài)看別人下棋，并且經(jīng)常會(huì)指手畫腳地評(píng)論別人下棋，一位卷發(fā)青年小聲提醒他不要這樣做，他非但不聽(tīng)，還要強(qiáng)拉卷發(fā)青年跟他下棋，結(jié)果大敗。后來(lái)他才知道這個(gè)卷發(fā)青年在參加全國(guó)象棋大賽冠軍爭(zhēng)奪賽。26．B27．C28．卷發(fā)青年謙遜，有禮貌。①卷發(fā)青年下棋能力強(qiáng)，看別人下棋卻沒(méi)有隨意指點(diǎn)，表現(xiàn)自己。②即使看不慣小伙的行為，也只是小聲提醒。29．D；E；B；C；A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，以及為文章擬題的能力。意圖在于讓通過(guò)對(duì)文章整體內(nèi)容的把握，提取關(guān)鍵信息，用恰當(dāng)?shù)念}目來(lái)概括文章主旨，培養(yǎng)對(duì)文章核心內(nèi)容的提煉和總結(jié)能力，以及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性。

（2）本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。意圖是讓通過(guò)梳理文章的情節(jié)發(fā)展，提取關(guān)鍵事件和信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文本的理解和歸納能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的條理性和概括性，為深入理解文章主旨奠定基礎(chǔ)。

（3）本題考查對(duì)文中人物心理的分析和理解能力。意圖在于讓通過(guò)對(duì)人物行為和語(yǔ)言的分析，揣摩人物的內(nèi)心想法，理解人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品中人物形象的感知和解讀能力，提高對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握能力。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解和對(duì)名言警句的運(yùn)用能力。意圖是讓通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，分析其蘊(yùn)含的道理，然后與所給的名言警句進(jìn)行匹配，培養(yǎng)對(duì)文章主旨的提煉和理解能力，以及對(duì)名言警句的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)涵的感悟。

（5）本題考查對(duì)人物形象的分析和評(píng)價(jià)能力。意圖在于讓通過(guò)對(duì)文中人物的言行舉止、行為表現(xiàn)等方面的分析，概括人物的性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明理由，培養(yǎng)對(duì)人物形象的感知、分析和評(píng)價(jià)能力，提高對(duì)文學(xué)作品中人物塑造手法的理解和運(yùn)用能力。

（6）本題考查對(duì)課外經(jīng)典詩(shī)詞的積累和記憶能力。意圖是讓通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的背誦和記憶，豐富文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，提高對(duì)詩(shī)詞的欣賞和理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)詞的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用能力。24．全文圍繞著“卷發(fā)青年”和“小伙”這兩個(gè)與象棋相關(guān)的人物展開(kāi)，重點(diǎn)突出了卷發(fā)青年的棋手身份，以及他和小伙之間因下棋產(chǎn)生的故事，“棋手”這一題目簡(jiǎn)潔明了，能夠涵蓋文章的主要內(nèi)容和核心人物，所以取“棋手”作為題目比較恰當(dāng)。

故答案為：棋手25．文章開(kāi)篇描寫街心花園的象棋攤場(chǎng)景，接著小伙出場(chǎng)，他在各個(gè)棋攤隨意指手畫腳，引起眾人不滿，卷發(fā)青年提醒小伙觀棋別說(shuō)話，小伙卻強(qiáng)拉卷發(fā)青年下棋，結(jié)果卷發(fā)青年輕松獲勝，最后半年后小伙發(fā)現(xiàn)卷發(fā)青年參加全國(guó)象棋大賽冠軍爭(zhēng)奪賽。按照事情發(fā)展的順序，對(duì)主要情節(jié)進(jìn)行梳理概括，得出“這篇短文主要寫了一個(gè)小伙子愛(ài)看別人下棋，并且經(jīng)常會(huì)指手畫腳地評(píng)論別人下棋，一位卷發(fā)青年小聲提醒他不要這樣做，他非但不聽(tīng)，還要強(qiáng)拉卷發(fā)青年跟他下棋，結(jié)果大敗。后來(lái)他才知道這個(gè)卷發(fā)青年在參加全國(guó)象棋大賽冠軍爭(zhēng)奪賽”。

故答案為：這篇短文主要寫了一個(gè)小伙子愛(ài)看別人下棋，并且經(jīng)常會(huì)指手畫腳地評(píng)論別人下棋，一位卷發(fā)青年小聲提醒他不要這樣做，他非但不聽(tīng)，還要強(qiáng)拉卷發(fā)青年跟他下棋，結(jié)果大敗。后來(lái)他才知道這個(gè)卷發(fā)青年在參加全國(guó)象棋大賽冠軍爭(zhēng)奪賽。26．從文中“只見(jiàn)一個(gè)小伙東瞧瞧，西看看，信步走到一個(gè)棋攤旁，嘴里念叨著：‘大老李，你的馬不行了，我給你支一招怎么樣？’說(shuō)著就要去抓棋子”可知，小伙的行為是不禮貌且不符合觀棋規(guī)矩的，所以卷發(fā)青年“詫異”是因?yàn)椴焕斫庑』餅槭裁匆@樣做，而不是想知道小伙會(huì)如何支招（A選項(xiàng)），也不是驚嘆于小伙高超的棋藝（小伙此時(shí)并未展示出高超棋藝），更不是氣惱于小伙打斷自己觀棋（此時(shí)重點(diǎn)是對(duì)小伙行為的不理解），答案選B。

故答案為：B27．A.“人生處處有我?guī)煛?，文中小伙一開(kāi)始自以為是，后來(lái)發(fā)現(xiàn)卷發(fā)青年棋藝高超，體現(xiàn)了人要虛心學(xué)習(xí)，處處有值得學(xué)習(xí)的人，與短文內(nèi)容相符；

B.“觀棋不語(yǔ)真君子，把酒言多是小人”，小伙觀棋時(shí)隨意說(shuō)話、指手畫腳，而卷發(fā)青年觀棋不隨意評(píng)論，符合該觀點(diǎn)，與短文內(nèi)容相符；

C.“奉勸人行方便事，得饒人處且饒人”強(qiáng)調(diào)的是要寬容待人、多做善事，短文主要圍繞下棋和棋藝以及觀棋的規(guī)矩展開(kāi)，未體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，與短文內(nèi)容不相符；

D.“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸”，小伙自認(rèn)為棋藝好且愛(ài)炫耀，結(jié)果輸給了卷發(fā)青年，體現(xiàn)了不要自滿，因?yàn)檫€有比自己更強(qiáng)的人，與短文內(nèi)容相符。

故答案為：C28．從“觀棋的卷發(fā)青年悄悄問(wèn)大老李：‘這小伙是什么人？’”以及“卷發(fā)青年小聲對(duì)小伙說(shuō)：‘我們看棋的還是別說(shuō)話吧?！笨梢钥闯鼍戆l(fā)青年即使對(duì)小伙的行為不認(rèn)可，也只是小聲詢問(wèn)和提醒，很有禮貌；從“也不知道卷發(fā)青年是怎樣出招的，幾個(gè)回合后，那小伙雖說(shuō)兵將齊全，卻難以動(dòng)彈了，幾乎每動(dòng)一子就會(huì)被對(duì)方吃掉”和“半年后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，小伙在電視中觀看全國(guó)象棋大賽時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)在冠軍爭(zhēng)奪賽中，坐在棋盤一頭的就是那個(gè)勸他‘看棋別說(shuō)話’的卷發(fā)青年”可知，卷發(fā)青年棋藝高超，但他看別人下棋時(shí)沒(méi)有隨意指點(diǎn)表現(xiàn)自己，很謙遜。所以說(shuō)卷發(fā)青年謙遜，有禮貌。

故答案為：卷發(fā)青年謙遜，有禮貌。①卷發(fā)青年下棋能力強(qiáng)，看別人下棋卻沒(méi)有隨意指點(diǎn)，表現(xiàn)自己。②即使看不慣小伙的行為，也只是小聲提醒。29．“家人竟喜開(kāi)妝鏡，月下穿針拜九霄”出自權(quán)德輿的《七夕》，所以①選D；“半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符”出自陸游的《除夜雪》，所以②選E；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”出自龔自珍的《己亥雜詩(shī)?其五》，所以③選B；“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”出自蘇軾的《東欄梨花》，所