如何指導(dǎo)尖子生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

如何指導(dǎo)尖子生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)作為目標(biāo)的一種，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)，預(yù)期產(chǎn)生的行為和能力的變化。它對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生起著極其重要的作用。因此，教師可以借助于目標(biāo)的確定，提升尖子生的學(xué)習(xí)力。1.意義分析法教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生明白目標(biāo)的重要性，讓學(xué)生清楚為何要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如運(yùn)用討論法，交流各自的理想，進(jìn)而樹(shù)立目標(biāo);運(yùn)用主題班會(huì)法，通過(guò)名人的故事，確立自己的目標(biāo);通過(guò)分析法，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等。2.清楚自我法教師在指導(dǎo)尖子生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，除了讓學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)的重要性外，還要讓學(xué)生清楚制定目標(biāo)的原則，如此才能使制定的目標(biāo)切實(shí)可行，符合自己的實(shí)際情況，真正發(fā)揮激勵(lì)自己的作用。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要讓尖子生意識(shí)到，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到自己目前的問(wèn)題所在，要充分考慮到目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。比如，某學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)把物理重難點(diǎn)都搞清晰，這絕對(duì)是行不通的。因此，教師要讓學(xué)生明白，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，一個(gè)有效的合理的目標(biāo)，一定要結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況。而相當(dāng)多的學(xué)生并不曾注意到這一點(diǎn)，因胸懷美好的愿望和憧憬，于是在制定目標(biāo)的時(shí)候，容易求勝心切，恨不得一口氣就把學(xué)習(xí)任務(wù)全部搞定。結(jié)果往往事與愿違。須知，人的精力和能力都是有限的，課余時(shí)間被作業(yè)壓縮得很少了，如果目標(biāo)制定過(guò)高，過(guò)于激進(jìn)，拼搏一段時(shí)間無(wú)法達(dá)到時(shí)，失望的情緒就會(huì)萌生。如果你多次給自己制定了很高的目標(biāo)而沒(méi)有完成，這種失望的情緒對(duì)目標(biāo)的完成就會(huì)起到很大的反作用。學(xué)生會(huì)覺(jué)得提高考試成績(jī)，就如同空中樓閣、海市蜃景那樣可望而不可即，最終只能望而興嘆。反之，制定太低的目標(biāo)也是沒(méi)有任何意義的，因?yàn)槠錈o(wú)法激發(fā)斗志，反而會(huì)令人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到進(jìn)步和改善。因此，目標(biāo)的高度最好適中、合理，切合自己當(dāng)下實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師還要告訴學(xué)生，最理想的目標(biāo)就是同學(xué)們努力地跳起來(lái)就可以摘得到的那個(gè)蘋(píng)果。(2)讓學(xué)生將目標(biāo)清晰化、量化，使之具有極強(qiáng)的可操作性。科學(xué)合理的目標(biāo)，是可以指導(dǎo)具體行動(dòng)的，具有很好的操作性。有的同學(xué)制定目標(biāo)喜歡寫(xiě)“提高分析問(wèn)題的能力”“總結(jié)做題技巧”“在物理學(xué)習(xí)中取得大的進(jìn)步”……表面看起來(lái)是很有志氣、很鼓舞人，但細(xì)細(xì)一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的目標(biāo)并沒(méi)有可以量化衡量的指標(biāo)，也就是說(shuō)，這樣的目標(biāo)都很模糊，沒(méi)有可操作性，達(dá)成與否根本無(wú)法界定。這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是讓目標(biāo)在付諸實(shí)施時(shí)讓我們感覺(jué)“路漫漫，無(wú)止境”，很悲壯，但沒(méi)有好的效果。因此，教師要讓學(xué)生明白，目標(biāo)要清晰明確，比如“一個(gè)月后，我要在月考中保證基礎(chǔ)題不丟分”。這樣的目標(biāo)就可以衡量了，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。(3)讓學(xué)生明白心態(tài)與目標(biāo)的重要性，同時(shí)要根據(jù)外在情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。同學(xué)們的課余可自由支配的時(shí)間幾乎都被作業(yè)占據(jù)了，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃安排總會(huì)受到各種各樣的干擾。針對(duì)外因的改變，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，是同學(xué)們不得不理性面對(duì)的。有的同學(xué)喜歡把自己的時(shí)間表安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣的學(xué)生忽視的問(wèn)題是人并非機(jī)器，按照設(shè)定好的程序精確運(yùn)行是不可能的。如果時(shí)間安排過(guò)于緊湊，一旦出現(xiàn)了意料之外的事情，計(jì)劃就會(huì)不堪一擊。學(xué)習(xí)就是一種修行。自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂，還會(huì)增加焦慮感，讓自己手足無(wú)措、慌不擇路。為此，在制訂計(jì)劃時(shí)要充分考慮可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機(jī)動(dòng)時(shí)間以及應(yīng)付自己沒(méi)有計(jì)劃到的事情的時(shí)間，如此一來(lái)就有了一定的心理和時(shí)間準(zhǔn)備，不至于問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)手忙腳亂。總之，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不管做什么事，有了目標(biāo)和具體的計(jì)劃安排，就容易取得好的結(jié)果。3.雙向明確法目標(biāo)確定后，執(zhí)行是最重要的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心，不輕言放棄。為此，教師可以和每一個(gè)學(xué)生約定雙方為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的承諾，承諾學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的獎(jiǎng)勵(lì)。比如責(zé)任，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)、提醒、督查。而這三個(gè)責(zé)任中，重要的就是督查，即教師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要做好裁判，也要做好教練，給學(xué)生以激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生向著正