第六單元 《去奶奶家》（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版

第六單元《去奶奶家》（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實際情景，理解并掌握位置關(guān)系的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述圖形位置的能力。3.提高學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握位置關(guān)系的表示方法。重點：用數(shù)學(xué)語言描述圖形位置。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實際情景引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。3.案例分析法：結(jié)合具體實例，讓學(xué)生更好地理解概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.繪制位置關(guān)系的圖形紙3.粉筆、黑板4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和媽媽去奶奶家，小明對路線不太熟悉，媽媽讓他描述一下路線。（2）提問：你們覺得小明應(yīng)該怎樣描述路線呢？2.新課導(dǎo)入（1）展示小明去奶奶家的路線圖，讓學(xué)生觀察。（2）提問：路線圖上有什么？它們在什么位置？3.探究活動（1）分組討論：如何用數(shù)學(xué)語言描述路線圖上的位置關(guān)系？（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置關(guān)系的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結(jié)合實例，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置關(guān)系。5.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生描述圖形的位置關(guān)系。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強調(diào)位置關(guān)系在生活中的應(yīng)用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置關(guān)系的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得小明應(yīng)該怎樣描述路線呢？話術(shù)：同學(xué)們，小明要去奶奶家，但他對路線不太熟悉，我們需要幫他描述一下路線。你們覺得他應(yīng)該怎樣描述呢？提問問答步驟：1.邀請學(xué)生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用數(shù)學(xué)語言描述下列圖形的位置關(guān)系。（1）三角形在正方形的上面。（2）圓在長方形的右邊。2.作業(yè)答案：（1）三角形在上，正方形在下。（2）圓在右，長方形在左。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置關(guān)系的表示方法，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生觀察生活中的位置關(guān)系，并用數(shù)學(xué)語言描述，提高學(xué)生的觀察力和表達能力。重點和難點解析在教學(xué)《去奶奶家》這一課時，我認為有幾個細節(jié)需要特別關(guān)注，這些細節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。作為教學(xué)的起點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生的注意力集中程度和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，我需要確保情景設(shè)置真實、生動，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。例如，我計劃使用一個小故事或者真實的家庭出行經(jīng)歷來引入主題，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到小明去奶奶家的情景，從而激發(fā)他們想要了解路線描述的興趣。是在探究活動中的分組討論。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。因此，我需要確保分組合理，每個小組都能有不同能力的學(xué)生，以便于他們能夠互相補充，共同解決問題。同時，我會在小組討論前給出明確的指導(dǎo)，確保討論的方向和目標(biāo)明確。在課堂講解部分，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置關(guān)系。這部分是教學(xué)的重點，也是難點。我會通過板書和課件展示，清晰地展示位置關(guān)系的表示方法，并通過實際例子讓學(xué)生理解這些方法的應(yīng)用。我會鼓勵學(xué)生自己嘗試描述，并在描述后給予及時的反饋和糾正。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重的是隨堂練習(xí)的設(shè)計和反饋。隨堂練習(xí)需要既有一定的難度，又要貼近學(xué)生的實際生活，以便他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。我會設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時也會提供一些示例，幫助他們更好地理解如何應(yīng)用所學(xué)知識。在課后反思及拓展延伸部分，我會著重于如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的位置關(guān)系，并用數(shù)學(xué)語言描述。我認為這是對學(xué)生知識運用能力的一種拓展，也是對他們觀察力和表達能力的一種鍛煉。我會鼓勵學(xué)生記錄下自己在生活中發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系，并在下一次課堂上分享。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會這樣進行：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的問題。想象一下，如果你是小明，媽媽要你去奶奶家，你會怎么告訴她路線呢？現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下你正在去奶奶家的路上，你能描述一下你看到的是什么嗎？”在探究活動中的分組討論，我會這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在，請你們分成小組，每組4人。我會給你們一張路線圖，請你們討論一下，如何用數(shù)學(xué)語言描述這張圖上的位置關(guān)系。記住，每個人都要參與討論，我們要共同解決問題?！痹谡n堂講解部分，我會這樣進行：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣設(shè)計隨堂練習(xí)：“請你們拿出練習(xí)本，這里有一些圖形，請你們用數(shù)學(xué)語言描述它們的位置關(guān)系。比如，描述一下三角形和正方形的位置?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會這樣鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，回家后，請你們觀察一下周圍的環(huán)境，找到一些位置關(guān)系的例子，并用數(shù)學(xué)語言描述它們。明天上課的時候，我會請你們來分享你們的發(fā)現(xiàn)?！钡诹鶈卧度ツ棠碳摇贰睅煷蟀嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《位置與方向》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念。2.通過實際情景，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握位置與方向的描述方法。重點：用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實際情景引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.案例分析法：結(jié)合具體實例，讓學(xué)生更好地理解概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.繪有方向的路線圖3.彩色粉筆4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路線圖，提問：“小明是怎么去奶奶家的？你們能幫他描述一下路線嗎？”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察路線圖，發(fā)現(xiàn)路線上的方向和位置關(guān)系。2.新課導(dǎo)入（1）展示課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)，向東走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家?！保?）分析：講解方向和距離的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解路線描述。3.探究活動（1）分組討論：讓學(xué)生根據(jù)路線圖，描述其他物體的位置和方向。（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置與方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結(jié)合實例，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向。5.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生描述圖形的位置與方向。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強調(diào)位置與方向在生活中的應(yīng)用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們覺得小明應(yīng)該怎樣描述路線呢？”話術(shù)：“小明要去奶奶家，我們需要幫他描述一下路線。請你們分享一下你們的想法?！碧釂枂柎鸩襟E：1.邀請學(xué)生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明從家出發(fā)，向東走了30米，然后向北走了40米，請問小明現(xiàn)在在什么位置？2.小紅從學(xué)校出發(fā)，向西走了50米，然后向南走了60米，請問小紅現(xiàn)在在什么位置？作業(yè)答案：1.小明現(xiàn)在在家的東偏北方向30米、40米的位置。2.小紅現(xiàn)在在學(xué)校的西偏南方向50米、60米的位置。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生觀察生活中的位置與方向，并用數(shù)學(xué)語言描述，提高學(xué)生的觀察力和表達能力。重點和難點解析情景的導(dǎo)入是我關(guān)注的重點。作為一堂課的開始，情景的設(shè)置需要能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會精心設(shè)計一個與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的情景，比如，通過講述一個孩子去親戚家的故事，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生共鳴，從而更加積極地參與到課堂活動中來。我會確保情景的描述既生動又具體，讓學(xué)生們能夠清晰地想象出故事中的場景，這樣他們才會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。在課堂講解部分，我重點關(guān)注的細節(jié)是如何有效地講解位置與方向的描述方法。我會通過板書和多媒體課件，清晰地展示方向和距離的概念，并通過實際例子來幫助學(xué)生理解。我會使用一些簡單的圖形，比如箭頭、線條和角度標(biāo)記，來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地看到方向和距離的表示方法。在隨堂練習(xí)的設(shè)計上，我注重的是練習(xí)的針對性和實用性。我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的題目，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，鞏固所學(xué)知識，并提高他們應(yīng)用知識的能力。例如，我會讓學(xué)生描述學(xué)校周圍建筑的位置關(guān)系，或者描述回家路線的方向和距離。在課后反思及拓展延伸部分，我會特別強調(diào)如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和描述位置與方向，比如，在戶外活動時，讓學(xué)生指出某個地點相對于其他地點的方向，或者描述回家的路線。在情景導(dǎo)入方面，我會這樣進行：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，它叫做‘位置與方向’。我想給大家講一個小故事，這個故事發(fā)生在一個孩子身上。有一天，這個孩子要去奶奶家，但他不知道該從哪里開始走。這個故事里的孩子，你們認識嗎？你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？現(xiàn)在，讓我們一起幫助他找到去奶奶家的路。”在分組討論的指導(dǎo)上，我會這樣操作：在課堂講解的展示上，我會這樣進行：“現(xiàn)在，讓我們來看一下課本上的內(nèi)容。這里有一個圖，圖上有小明家、公園和超市。我們可以看到，小明家在圖的上方，公園在右邊，超市在下方。這里的‘上方’和‘右邊’就是我們要學(xué)習(xí)的位置和方向。我會用箭頭來表示方向，用數(shù)字來表示距離。這樣，我們就可以清楚地描述出物體的位置了?！痹陔S堂練習(xí)的設(shè)計上，我會這樣安排：“現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，這里有一些題目，請你們試著描述一下圖上物體的位置和方向。比如，描述一下小明的家和公園的位置關(guān)系?！痹谡n后反思及拓展延伸的引導(dǎo)上，我會這樣鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，課后，我希望你們能夠觀察一下你們周圍的環(huán)境，嘗試用今天學(xué)到的知識來描述你們看到的位置和方向。比如，你們可以描述一下你們家附近的地標(biāo)建筑，或者描述一下你們回家的路線。這樣，你們不僅能夠鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，還能夠提高你們在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！钡诹鶈卧度ツ棠碳摇贰睅煷蟀嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《位置與方向》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念。2.通過實際情景，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握位置與方向的描述方法。重點：用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過實際情景引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.案例分析法：結(jié)合具體實例，讓學(xué)生更好地理解概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.繪有方向的路線圖3.彩色粉筆4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路線圖，提問：“小明是怎么去奶奶家的？你們能幫他描述一下路線嗎？”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察路線圖，發(fā)現(xiàn)路線上的方向和位置關(guān)系。2.新課導(dǎo)入（1）展示課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)，向東走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家?！保?）分析：講解方向和距離的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解路線描述。3.探究活動（1）分組討論：讓學(xué)生根據(jù)路線圖，描述其他物體的位置和方向。（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置與方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結(jié)合實例，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述位置與方向。5.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生描述圖形的位置與方向。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強調(diào)位置與方向在生活中的應(yīng)用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們覺得小明應(yīng)該怎樣描述路線呢？”話術(shù)：“小明要去奶奶家，我們需要幫他描述一下路線。請你們分享一下你們的想法?！碧釂枂柎鸩襟E：1.邀請學(xué)生回答問題。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明從家出發(fā)，向東走了30米，然后向北走了40米，請問小明現(xiàn)在在什么位置？2.小紅從學(xué)校出發(fā)，向西走了50米，然后向南走了60米，請問小紅現(xiàn)在在什么位置？作業(yè)答案：1.小明現(xiàn)在在家的東偏北方向30米、40米的位置。2.小紅現(xiàn)在在學(xué)校的西偏南方向50米、60米的位置。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際情景，讓學(xué)生理解并掌握位置與方向的基本概念，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生觀察生活中的位置與方向，并用數(shù)學(xué)語言描述，提高學(xué)生的觀察力和表達能力。重點和難點解析在《去奶奶家》這一課的教學(xué)中，有幾個細節(jié)我特別關(guān)注，它們直接關(guān)系到教學(xué)效果的