四年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.7 認(rèn)識平行四邊形 丨蘇教版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案7.7認(rèn)識平行四邊形丨蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題為《認(rèn)識平行四邊形》，教材選自蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第7章第7節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解平行四邊形的概念和性質(zhì)，知道平行四邊形的特征。2.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征。重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.操作活動(dòng)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)。3.比較分析法，通過對比不同圖形，加深對平行四邊形性質(zhì)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：平行四邊形紙片、直尺、三角板。2.學(xué)具：直尺、三角板、量角器、紙片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中的平行四邊形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)。（2）提問：你們知道什么是平行四邊形嗎？2.認(rèn)識平行四邊形（1）展示平行四邊形紙片，讓學(xué)生觀察并描述其特征。（2）提問：平行四邊形的對邊有什么特點(diǎn)？3.探究平行四邊形的性質(zhì)（1）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，通過折疊、測量等方法探究平行四邊形的性質(zhì)。（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)？4.比較分析（1）展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生對比分析。（2）提問：平行四邊形與這些四邊形有什么區(qū)別？5.練習(xí)鞏固（1）完成課本上的例題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。（2）提問：你能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決這些問題嗎？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較分析等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，掌握其性質(zhì)。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是平行四邊形？3.提問：平行四邊形的性質(zhì)有哪些？提問問答步驟：1.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，提出更深入的問題。話術(shù)：1.請大家觀察這張圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.你們知道什么是平行四邊形嗎？3.請大家動(dòng)手操作，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？4.你們覺得平行四邊形有什么特點(diǎn)？5.請大家對比分析這些圖形，找出它們的區(qū)別。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本第7節(jié)練習(xí)題1、2、3題。2.畫一個(gè)平行四邊形，并測量其對邊和夾角。答案：1.（1）①、②、③；（2）①、②、③。2.對邊長度相等，夾角為90度。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識平行四邊形，掌握其性質(zhì)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中平行四邊形的運(yùn)用，如建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對平行四邊形概念的理解。我注意到，對于這個(gè)相對抽象的概念，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。因此，我決定在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示生活中的平行四邊形圖片，讓學(xué)生直觀地感受這一幾何圖形。我精心挑選了各種日常生活中常見的平行四邊形，如書本、窗戶、廣告牌等，讓學(xué)生通過觀察，主動(dòng)說出它們的特點(diǎn)。這樣的實(shí)踐情景引入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著，是學(xué)生對平行四邊形性質(zhì)的掌握。在探究平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過折疊、測量等方法來發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證這些性質(zhì)。在這個(gè)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生的操作過程，鼓勵(lì)他們積極參與，勇于嘗試。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，比如無法準(zhǔn)確測量夾角。對此，我及時(shí)給予指導(dǎo)，并提醒他們使用三角板來幫助測量。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何操作，還加深了對平行四邊形性質(zhì)的理解。在教學(xué)難點(diǎn)上，我認(rèn)識到理解平行四邊形的特征是學(xué)生難以掌握的部分。為了突破這一難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了比較分析法。我展示了不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，找出平行四邊形與其他四邊形的不同之處。通過這種對比，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到平行四邊形的特征，從而加深對這一概念的理解。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)。在課堂上，我經(jīng)常提出開放式問題，如“你們能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決這些問題嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并在課堂上進(jìn)行討論。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“為什么平行四邊形的對邊要平行？”這樣的問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一性質(zhì)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出具體的問題，如“什么是平行四邊形？”并讓學(xué)生回答。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答提出更深入的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。例如，當(dāng)有學(xué)生回答“平行四邊形的對邊是平行的”時(shí)，我會(huì)接著問“為什么對邊要平行？這對平行四邊形有什么好處？”通過這樣的提問，我能夠幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我力求讓題目既有挑戰(zhàn)性，又具有實(shí)際意義。例如，在課本練習(xí)題中，我不僅要求學(xué)生完成基礎(chǔ)題，還增加了畫圖題，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出平行四邊形，并測量其對邊和夾角。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠提高他們的動(dòng)手操作能力?？偟膩碚f，我在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的需求，努力營造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題的能力。3.提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫能力和簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫，簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析法，通過具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：彩筆、計(jì)算器、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們都吃過蛋糕嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，看看分?jǐn)?shù)是如何表示蛋糕上的每一份的?！狈治觯和ㄟ^實(shí)際生活中的蛋糕引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究分?jǐn)?shù)的意義（課本原文內(nèi)容）“把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每一份是蛋糕的1/4?！狈治觯和ㄟ^實(shí)物教具展示分?jǐn)?shù)的分割過程，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.分?jǐn)?shù)的讀寫（課本原文內(nèi)容）“分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分子和分母。”分析：講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握。4.簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算（課本原文內(nèi)容）“如果我有3個(gè)1/4的蛋糕，我有多少個(gè)蛋糕？”分析：通過例題講解分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請你們小組討論一下，如何將下面的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題?！狈治觯悍纸M討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并通過具體的案例進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀寫和運(yùn)算練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)的意義是什么？”提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。話術(shù)：“很好，你的想法很有創(chuàng)意。我們來驗(yàn)證一下你的想法是否正確?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.把一個(gè)蘋果平均分成3份，每份是蘋果的幾分之幾？2.如果我有5個(gè)1/3的蘋果，我有幾個(gè)蘋果？答案：1.1/32.5個(gè)十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)際案例和小組討論，學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念理解較好，但在分?jǐn)?shù)運(yùn)算上仍有提升空間。課后，我將針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：課后布置一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來解決，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)在生活中的其他應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我注意到，很多學(xué)生在初次接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，往往會(huì)將其與整數(shù)混淆，難以理解分?jǐn)?shù)所代表的“部分與整體”的關(guān)系。因此，我決定在導(dǎo)入新課時(shí)，通過展示生活中的實(shí)例，如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的某一部分的。我精心準(zhǔn)備了實(shí)物教具，讓學(xué)生親手分割蛋糕或餅干，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割過程。在操作過程中，我會(huì)引導(dǎo)他們思考：“當(dāng)我們把蛋糕分成幾份時(shí)，每一份占整個(gè)蛋糕的多少？”這樣的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促使他們主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。在分?jǐn)?shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往容易混淆分?jǐn)?shù)線和分子、分母的位置。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，我在講解時(shí)會(huì)特別強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分子和分母?！蓖瑫r(shí)，我會(huì)通過多媒體課件展示正確的分?jǐn)?shù)寫法，讓學(xué)生跟讀并練習(xí)。在簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算方面，我注意到學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算時(shí)，常常會(huì)遇到困難，比如分?jǐn)?shù)的通分和相加。為了突破這一難點(diǎn)，我在講解時(shí)會(huì)結(jié)合具體的例題，如“如果我有3個(gè)1/4的蛋糕，我有多少個(gè)蛋糕？”通過這個(gè)例題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先理解題目所表達(dá)的實(shí)際意義，然后講解分?jǐn)?shù)加法的步驟，包括通分、相加和化簡。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題。例如，我會(huì)提出這樣的問題：“如果一本書有100頁，你已經(jīng)看了其中的60頁，你能用分?jǐn)?shù)表示你已經(jīng)看了這本書的多少？”在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)題目。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“把一個(gè)蘋果平均分成3份，每份是蘋果的幾分之幾？”這樣的題目既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，又能夠鍛煉他們的分?jǐn)?shù)讀寫能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)認(rèn)真思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力。例如，我計(jì)劃在課后布置一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來解決，以增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)在生活中的其他應(yīng)用，如購物、烹飪等，使他們對分?jǐn)?shù)的理解更加深入。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解、分?jǐn)?shù)的讀寫和簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)交流和課后作業(yè)，我相信能夠幫助學(xué)生建立起對分?jǐn)?shù)的全面認(rèn)識，并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《小數(shù)的意義》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾等。2.培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)問題的能力。3.提高學(xué)生小數(shù)的讀寫能力和簡單的四則運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)問題。重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫，簡單的四則運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析法，通過具體案例幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記器、小數(shù)卡片。2.學(xué)具：彩筆、計(jì)算器、小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)盤。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！狈治觯和ㄟ^提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.探究小數(shù)的意義（課本原文內(nèi)容）“小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字表示整數(shù)部分，右邊的數(shù)字表示小數(shù)部分?！狈治觯和ㄟ^講解小數(shù)的構(gòu)成，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。3.小數(shù)的讀寫（課本原文內(nèi)容）“小數(shù)的寫法是先寫整數(shù)部分，然后寫小數(shù)點(diǎn)，寫小數(shù)部分。”分析：講解小數(shù)的讀寫規(guī)則，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握。4.小數(shù)的四則運(yùn)算（課本原文內(nèi)容）“小數(shù)的四則運(yùn)算與整數(shù)的四則運(yùn)算類似，但是要注意小數(shù)點(diǎn)的位置?！狈治觯和ㄟ^例題講解小數(shù)的四則運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。5.小組合作學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）“請你們小組討論一下，如何將下面的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)問題?！狈治觯悍纸M討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過具體案例和小組討論，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，并通過實(shí)際的四則運(yùn)算練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得小數(shù)的意義是什么？”提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。話術(shù)：“很好，你的想法很有創(chuàng)意。我們來驗(yàn)證一下你的想法是否正確?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個(gè)水池的水位下降了0.5米，水位原來是1.2米，現(xiàn)在的水位是多少？2.一本書的價(jià)格是32.5元，如果用10元紙幣支付，還需要找多少零錢？答案：1.現(xiàn)在的水位是0.7米。2.還需要找2.5元零錢。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)際案例和小組討論，學(xué)生的對小數(shù)的理解有所提高，但在四則運(yùn)算上仍有提升空間。課后，我將針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：課后布置一些與小數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試用小數(shù)來解決，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索小數(shù)在生活中的其他應(yīng)用，如購物、烹飪等，使他們對小數(shù)的理解更加深入。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在我的教學(xué)實(shí)踐中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的，尤其是對于小數(shù)的意義這一核心概念的理解。我注意到學(xué)生在理解小數(shù)的意義時(shí)，往往難以區(qū)分小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，我在講解小數(shù)的意義時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了小數(shù)點(diǎn)的重要性。我會(huì)指著多媒體課件上的小數(shù)點(diǎn)說：“這個(gè)小數(shù)點(diǎn)就像是一個(gè)分界線，它將數(shù)字分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字表示整數(shù)部分，右邊的數(shù)字表示小數(shù)部分?！睘榱思由顚W(xué)生的理解，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)盤，通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤來觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化如何影響數(shù)字的值。我會(huì)解釋說：“當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)，數(shù)字的值也會(huì)隨之改變。比如，如果小數(shù)點(diǎn)在2和5之間，我們得到的數(shù)字是2.5，這表示的是整體的二分之一?！痹谥v解小數(shù)的讀寫規(guī)則時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)順序：“小數(shù)的寫法是先寫整數(shù)部分，然后寫小數(shù)點(diǎn)，寫小數(shù)部分。這樣做的目的是為了確