2024年秋新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 綜合實(shí)踐1 第2課時(shí) 觀察教室

第2課時(shí)介紹教室北師版數(shù)學(xué)一年級上冊課件

綜合實(shí)踐

介紹我的教室

復(fù)習(xí)導(dǎo)入卡丁車比賽復(fù)習(xí)導(dǎo)入比賽開始了！復(fù)習(xí)導(dǎo)入2號車在（）號車的前面，在（）號車的后面。4號車的前面是（）號車，后面是（）號車。3214探究點(diǎn)1認(rèn)識上下及上下位置的相對性探索新知想一想，填一填。黑板的（

）方是國旗，鐘表的（

）方是課程表。上下上(高處）比較對象下(低處）探索新知想一想，填一填。黑板的（

）方是國旗，國旗的（

）方是黑板。上下鐘表的（

）方是課程表，課程表的（

）方是鐘表。下上物體的上下位置關(guān)系是相對的，確定位置前要先找準(zhǔn)參照物。參照物不同，物體的上下位置關(guān)系也不同。探索新知探究點(diǎn)2認(rèn)識左右及左右位置的相對性左手右手發(fā)言的同學(xué)請舉右手。對著左手一邊的就是左邊，對著右手一邊的就是右邊。探索新知想一想，填一填。黑板的右邊有（

），黑板的左邊有（

）。鐘表、課程表流動(dòng)紅旗把自己想象在圖中觀察，面對參照物，自己的左手一邊就是左邊，右手一邊就是右邊。探索新知想一想，填一填。黑板的右邊有（

），鐘表的左邊有（

）。鐘表黑板左右位置關(guān)系是相對的，找準(zhǔn)參照物是確定物體左右位置的關(guān)鍵。參照物不同，左右位置關(guān)系也不同。探索新知介紹座位。我坐在第一排，從右數(shù)是第三個(gè)。排是指水平方向橫著的一隊(duì)，也叫行。從左數(shù)即從圖中同學(xué)的左手邊向右手邊數(shù)；從右數(shù)即從圖中同學(xué)的右手邊向左手邊數(shù)。探索新知聽口令，做動(dòng)作。用你的左手摸你的右耳。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手拍拍右肩，右手拍拍左肩。探索新知我舉的是右手，你舉的怎么是左手呢？當(dāng)一個(gè)人背對著觀察者時(shí)，這個(gè)人的左右方向與觀察者一致；當(dāng)一個(gè)人面對著觀察者時(shí)，這個(gè)人的左右方向與觀察者相反。合作探究

用“上下、左右、前后”介紹自己的教室教室的上下、左右、前后分別有什么？你打算怎么介紹你的座位？你的前、后、左、右分別是誰？與同伴進(jìn)行角色扮演，介紹你的教室和你的座位。小組合作，要求：（1）組內(nèi)成員輪流介紹教室。（2）各組推薦代表發(fā)言。小試牛刀源于“”的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練探索新知1.仔細(xì)觀察，圈一圈。(1)在小朋友的(上下)面。(2)在的(上下)面。探索新知(3)在的(左右)邊。 (4)在的(左右)邊。(5)的上面有(

)。 (6)在的(上下)面。課堂總結(jié)源于“點(diǎn)撥”1.確定兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系，關(guān)鍵是要找好參照物。參照物不同，上下位置關(guān)系也不同。物體的上下位置關(guān)系是相對的。課堂總結(jié)源于“點(diǎn)撥”2.判斷物體的左右位置時(shí)，從觀察者的角度來確定。對著左手一邊的就是左邊，對著右手一邊的就是右邊。確定物體的左右位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，參照物不同，左右位置關(guān)系也不同。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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