Unit1《Greetings：Lesson 3》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1《Greetings：Lesson3》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教精通版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《Greetings：Lesson3》主要內(nèi)容包括問(wèn)候用語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打招呼、介紹自己和他人，以及如何詢問(wèn)對(duì)方姓名，學(xué)生將能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。具體內(nèi)容包括：hello，goodmorning/afternoon/evening，mynameis...，howareyou？等句型的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，理解并尊重不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展邏輯思維和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的跨文化交流打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握問(wèn)候用語(yǔ)的表達(dá)，包括hello，goodmorning/afternoon/evening，mynameis...，howareyou？等基本句型的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

②能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人姓名，實(shí)現(xiàn)基本的日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠根據(jù)不同時(shí)間（morning,afternoon,evening）選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，并注意語(yǔ)氣的自然流暢。

②在對(duì)話中，學(xué)生能夠正確理解并回應(yīng)“howareyou？”這一問(wèn)候，并能夠用“I'mfine,thankyou.Andyou?”進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

③學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型時(shí)，能夠注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性，如主謂一致和時(shí)態(tài)的正確使用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，如模擬校園生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組合作進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)新學(xué)的句型。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)PPT展示問(wèn)候用語(yǔ)的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)記憶，同時(shí)使用音頻材料幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)是如何用英語(yǔ)打招呼的？”

展示一些關(guān)于不同文化中問(wèn)候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中恰當(dāng)使用問(wèn)候語(yǔ)的必要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括常見(jiàn)的問(wèn)候詞匯和句型。

詳細(xì)介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的組成部分，如問(wèn)候詞、時(shí)間表達(dá)和回應(yīng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常交流場(chǎng)景作為案例，如在校園、商店、餐廳等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解在不同情境下如何使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)日常交流的影響，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)特定的問(wèn)候場(chǎng)景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論在該場(chǎng)景下可能使用的問(wèn)候語(yǔ)，以及如何根據(jù)對(duì)方的情況做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述、可能使用的問(wèn)候語(yǔ)和理由。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候用語(yǔ)，包括問(wèn)候詞、時(shí)間表達(dá)和回應(yīng)等。

強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，并記錄下交流的過(guò)程和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高自己的語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握基本的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)，包括問(wèn)候詞、時(shí)間表達(dá)和回應(yīng)等。他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蜃匀坏剡\(yùn)用這些詞匯和句型，如“Hello,goodmorning/afternoon/evening”,“Mynameis...”,“Howareyou?”等，從而提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.交際能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。他們能夠根據(jù)不同的交流場(chǎng)景選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人姓名，增強(qiáng)了跨文化交流的信心。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣，學(xué)生能夠更好地理解并尊重不同文化背景下的交流方式。他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅是溝通的工具，也是文化的一部分，從而培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

4.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，如主謂一致和時(shí)態(tài)的正確使用。他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能夠注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性，提高了英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂討論，積極練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從而激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

6.自我表達(dá)能力提升：

學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們通過(guò)小組合作和個(gè)體展示，提高了自己的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

7.合作與溝通能力增強(qiáng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠有效地溝通自己的觀點(diǎn)。這些能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

8.課后實(shí)踐能力提高：

通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠在家庭和社交場(chǎng)合中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。他們?cè)趯?shí)際交流中不斷練習(xí)，提高了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅讓學(xué)生積極參與，還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.跨文化教育：我注意到本節(jié)課的問(wèn)候語(yǔ)教學(xué)與跨文化教育緊密相關(guān)，因此我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多關(guān)于不同文化中問(wèn)候習(xí)慣的內(nèi)容，讓學(xué)生有更全面的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：雖然互動(dòng)式教學(xué)收到了一定的效果，但有些學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些活動(dòng)不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度：在講解問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)法和用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的句型理解不夠，這可能是由于教學(xué)過(guò)程中對(duì)難點(diǎn)的處理不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.深化教學(xué)深度：對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，我將采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂觀察記錄等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。此外，我還計(jì)劃在課堂上增加一些游戲和競(jìng)賽元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，正確地使用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行交流。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地走上講臺(tái)，用流利的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。但也有一部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得比較緊張，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。在展示討論成果時(shí)，各組成員能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于問(wèn)候用語(yǔ)的問(wèn)題，但對(duì)于一些較復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)和用法仍存在疑惑。測(cè)試后，我將針對(duì)這些疑惑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同時(shí)也能提出對(duì)同伴的建議。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

-問(wèn)候用語(yǔ)掌握情況：對(duì)掌握較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)掌握不足的學(xué)生提出具體改進(jìn)建議，如多練習(xí)發(fā)音、多參加口語(yǔ)交流活動(dòng)等。

-語(yǔ)法知識(shí)：針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法方面的困惑，我將提供詳細(xì)的解釋和例句，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

-課后作業(yè)：對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予肯定，對(duì)未能按時(shí)完成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

總體而言，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和文化意識(shí)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，我將全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供有益的參考。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)的例子：

1.自我介紹練習(xí)

請(qǐng)用英語(yǔ)完成以下自我介紹，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行對(duì)話：

"Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Ilike[YourHobby].Iamin[YourGrade]classat[YourSchool]."

答案示例：

"Hello,mynameisAlice.Iamnineyearsold.Ilikereadingbooks.IaminGrade3classatSunflowerSchool."

2.問(wèn)候語(yǔ)應(yīng)用

根據(jù)以下情境，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)回答問(wèn)題：

-情境：早上在學(xué)校門(mén)口遇到老師。

答案：Goodmorning,Mr.Wang!

-情境：下午在圖書(shū)館遇到同學(xué)。

答案：Goodafternoon,John!

-情境：晚上在公園散步時(shí)遇到朋友。

答案：Goodevening,Lisa!

3.問(wèn)候語(yǔ)擴(kuò)展

在以下句子中填入適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)：

-I_______[YourName]!

-_______areyou?

-_______isyourname?

答案示例：

-Hello,Iam[YourName]!

-Howareyou?

-Mynameis[YourName]!

4.角色扮演

請(qǐng)與一位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬以下場(chǎng)景，并使用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話：

-場(chǎng)景：在超市結(jié)賬時(shí)。

角色A：Hello,howmuchisthis,please?

角色B：Hello,thatwillbe$5.Thankyou!

-場(chǎng)景：在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)。

角色A：Goodmorning,mayIborrowthisbook?

角色B：Goodmorning,sure,youcantakeitoutfortwoweeks.

5.問(wèn)候語(yǔ)練習(xí)

請(qǐng)用英語(yǔ)完成以下對(duì)話，使用至少三種不同的問(wèn)候語(yǔ)：

-A:[YourName],howareyoutoday?

-B:[YourName],I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mdoingwell,thankyou._______areyou?

-B:I'malsodoingwell,thankyou._______isyourname?

-A:Mynameis[YourName]._______isyours?

答案示例：

-A:[YourName],howareyoutoday?

-B:[YourName],I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mdoingwell,thankyou.Howareyou?

-B:I'malsodoingwell,thankyou.What'syourname?

-A:MynameisAlice.What'syours?內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①問(wèn)候用語(yǔ)的基本詞匯和句型。

②英語(yǔ)中時(shí)間表達(dá)的多樣性。

③常見(jiàn)的問(wèn)候習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)。

②詞：

①Greetings（問(wèn)候）

②Hello（你好）

③Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

④M