2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋課件

普通高中

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋一、高中新課程設(shè)置模式

二、高中課程改革的任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)

三、思想政治新課標(biāo)簡介

四、思想政治課程設(shè)置

五、思想政治教材的編寫思路

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋一、高中新課程設(shè)置模式

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（一）高中課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容改革

新高中課程體系結(jié)構(gòu)的變化實現(xiàn)了縱橫分合的結(jié)構(gòu)劃分，通過構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，讓高中生在自主選擇和主動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)有個性的發(fā)展。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

從課程屬性看，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個遞進(jìn)的課程層次；

從課程的管理看，形成了必修課程、選修Ⅰ課程、選修Ⅱ課程（校本選修課程）相互配合的靈活體系；

從課程的形態(tài)看，劃分了學(xué)科課程和綜合實踐活動兩類不同性質(zhì)的課程類型。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的遞進(jìn)設(shè)計2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語綜合藝術(shù)數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成每個科目由若干模塊組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐例1：語文設(shè)有5個必修模塊、5個選修系列，必修學(xué)分為10必修模塊(共10學(xué)分)選

修

模

塊綜合語文B1綜合語文B2綜合語文B3綜合語文B4綜合語文B5詩歌與散文小說與戲劇語言文字應(yīng)用文化論著與專題新聞與傳記2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語綜合藝術(shù)數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成每個科目由若干模塊組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐例1：語文設(shè)有5個必修模塊、5個選修系列，必修學(xué)分為10必修模塊(共10學(xué)分)選

修

模

塊綜合語文B1綜合語文B2綜合語文B3綜合語文B4綜合語文B5詩歌與散文小說與戲劇語言文字應(yīng)用文化論著與專題新聞與傳記2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語綜合藝術(shù)數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)數(shù)學(xué)B1八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐例2：數(shù)學(xué)設(shè)有5個必修模塊、選修模塊分為4個系列，必修學(xué)分為10必修模塊(共10學(xué)分)選

修

模

塊數(shù)學(xué)B2數(shù)學(xué)B3數(shù)學(xué)B4數(shù)學(xué)B5X1-1X1-2X2-1X2-2X2-3X3-1X3-2X3-6X4-1X4-2X4-102思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成例3：歷史設(shè)有3個必修模塊、6個選修模塊，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐歷史B1歷史B2歷史B3必修模塊(共6學(xué)分)選修模塊綜合藝術(shù)音樂美術(shù)歷史上重大改革回眸文明的沖撞與交融20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)地理B1八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐必修模塊

(共6學(xué)分)綜合藝術(shù)音樂美術(shù)選修

模塊

地理B2地理B3宇宙與地球海洋地理旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃自然災(zāi)害與防治環(huán)境保護(hù)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用例4：地理設(shè)有3個必修模塊、7個選修模塊，必修學(xué)分為62思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成例6：物理設(shè)有2個必修模塊、選修模塊分為3個系列，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐必修模塊

（共4學(xué)分）綜合藝術(shù)音樂美術(shù)物理B1物理B2選修模塊X

1-1X

1-2X

2-1X

2-2X

2-3X

3-3X

3-4X

3-5X

3-1X

3-22思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐必修模塊

（共4學(xué)分）綜合藝術(shù)音樂美術(shù)化學(xué)B1化學(xué)B2選修

模塊X4化學(xué)反應(yīng)原理X5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)X1化學(xué)與生活X2化學(xué)與技術(shù)X3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)X6實驗

化學(xué)例7：化學(xué)設(shè)有2個必修模塊、6個選修模塊，必修學(xué)分為62思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)分子與細(xì)胞八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個領(lǐng)域由若干科目組成例5：生物設(shè)有3個必修模塊、3個選修模塊，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐必修

模塊

(共6學(xué)分)綜合藝術(shù)音樂美術(shù)遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐生物科學(xué)與社會現(xiàn)代生物科技專題選

修

模

塊2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一個朋友上初中的女兒，做的研究是中國的抗日戰(zhàn)爭。恰巧奶奶來美探親，小姑娘就認(rèn)認(rèn)真真地將“采訪”奶奶的記錄加入到研究成果中，做成了一個小冊子。另一位高中男孩更是借了一臺微型錄音機(jī)，事先擬好問題，采訪父母的一個同事，他的題目是中國人對中東問題的看法。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列2語言知識與技能類語言應(yīng)用類欣賞類英語6英語7英語8英語9英語10英語112思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋政治思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）思想政治2（政治生活）思想政治3（文化生活）思想政治4（生活與哲學(xué)）公民道德與倫理常識生活中的法律常識科學(xué)思維常識國家和國際組織常識經(jīng)濟(jì)學(xué)常識科學(xué)社會主義常識選修模塊必修模塊2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

領(lǐng)域、科目和模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計的意義

學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊，形成逐級包容的三級課程，其中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和模塊的課程設(shè)計概念，在我國基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)計中是首次使用。

這種新的三級課程形式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的關(guān)聯(lián)及多種學(xué)科的共同價值。既可以從宏觀上整體規(guī)劃課程，也有利于科目間的融合，還可以隨時調(diào)整科目間的結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，也有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

科目仍然是高中課程設(shè)置的主體，科目是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)成單位。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)攝下的各個科目不再局限于單科的邏輯體系，而是強(qiáng)調(diào)彼此間的關(guān)聯(lián)，而且每一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)向?qū)W生的經(jīng)驗與生活回歸，學(xué)術(shù)性科目仍然受到相當(dāng)?shù)闹匾?，各個科目都設(shè)計了學(xué)生必修模塊。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

模塊是基于明確的教育目標(biāo)，圍繞某一特定主題而形成的相對完整、獨立的學(xué)習(xí)單元。每一科目都由若干模塊組成，模塊是構(gòu)成科目的基本單位。各個模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。與傳統(tǒng)課程單元相比，模塊具有更強(qiáng)的綜合性。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋學(xué)科模塊結(jié)構(gòu)的類型（一）

必修模塊+平行并列的選修模塊

必修模塊+系列+遞進(jìn)的選修模塊

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

學(xué)科模塊結(jié)構(gòu)的類型（二）

（1）基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)模塊：側(cè)重概念、規(guī)律和知識的學(xué)習(xí)

（2）擴(kuò)展性學(xué)習(xí)模塊：側(cè)重深化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)或開拓學(xué)生視野，如介紹科技發(fā)展、學(xué)科最新進(jìn)展和文學(xué)藝術(shù)鑒賞方面的學(xué)習(xí)

（3）體驗性學(xué)習(xí)模塊：側(cè)重活動性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)，如技術(shù)類、藝術(shù)類學(xué)習(xí)模塊

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋宋麗波上班的第一天就飛往澳大利亞，代表人大附中參加超常兒童研究的國際學(xué)術(shù)研討會，她用英文宣讀的論文成為備受關(guān)注的話題。她的到來，提升了學(xué)校心理健康教育的水平——編寫心理教育校本教材，建立超常學(xué)生心理檔案，開設(shè)心理咨詢門診。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋肖雨提出將數(shù)學(xué)圖像處理引入中學(xué)校園，創(chuàng)建集科學(xué)研究、實驗、教學(xué)和技術(shù)開發(fā)于一體的開放型實驗室。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

人大附中有150多種選修課供自由選擇2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

模塊課程設(shè)置的意義

（1）保證課程內(nèi)容的時代性。

（2）保證課程內(nèi)容的開放性。

（3）增加課程內(nèi)容的靈活性。

（4）促進(jìn)學(xué)校課程特色的生成。

（5）促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（二）課程模塊設(shè)計的基本意圖

1.強(qiáng)調(diào)某一模塊的教學(xué)既要圍繞一定的“主題”組織相對獨立的教學(xué)活動，又要保證與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)性。

2.強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)習(xí)的綜合性，強(qiáng)調(diào)對知識的整合，強(qiáng)調(diào)對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)，而非單一的課本知識灌輸。

3.強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點”，并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活體驗。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

4.強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行“自主”學(xué)習(xí)，注意是“引導(dǎo)”而非“強(qiáng)制”。

5.強(qiáng)調(diào)圍繞模塊內(nèi)容，及時將最新的相關(guān)成就（新知識）通過科學(xué)的改造進(jìn)入教材和課堂，而非機(jī)械地“照本宣科”。

6.強(qiáng)調(diào)要對每一模塊內(nèi)容的教學(xué)都進(jìn)行整體的考慮與設(shè)計，提出相匹配的整體的教與學(xué)的構(gòu)想，而非孤立、單一的機(jī)械對應(yīng)。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋模塊化課程選擇性的實質(zhì)課程以模塊為單位提供，學(xué)生選擇的基本單位縮小到模塊，而非科目；以科目齊步走為基礎(chǔ)的班級體制被軟化或消解，將學(xué)生考試結(jié)果與其它結(jié)果密切掛鉤的評價方式遭遇困難。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋實現(xiàn)課程選擇性的意義和挑戰(zhàn)學(xué)

生教

師學(xué)

校學(xué)生由于獲得一定的課程選擇權(quán)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在知識基礎(chǔ)、興趣和發(fā)展上的差異得到課程制度上的尊重和保護(hù)。學(xué)生需要學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和未來，需要對自己的選擇負(fù)責(zé)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋學(xué)

生教

師學(xué)

校教師在課程和教學(xué)上高層次的能力有了新的施展空間和競爭舞臺；教師在專業(yè)化發(fā)展上面臨新的機(jī)遇。教師在課程實施、教學(xué)和管理能力上面臨不少新的挑戰(zhàn)。實現(xiàn)課程選擇性的意義和挑戰(zhàn)2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋實現(xiàn)課程選擇性的意義和挑戰(zhàn)學(xué)

生教

師學(xué)

校學(xué)校在課程方面有了多樣化、個性化、特色化發(fā)展的空間，學(xué)校之間有了新的競爭平臺；學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展面臨機(jī)遇。學(xué)校在管理與評價理念、方式和能力上都面臨新的、較大的挑戰(zhàn)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋什么是綜合實踐活動？

綜合實踐活動課程在課程性質(zhì)上屬于實踐性課程、活動性課程和體驗性課程。

綜合實踐活動的設(shè)計基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，超越了任何學(xué)科邏輯的限制，它是學(xué)生的自主空間。關(guān)注聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用。綜合實踐活動課程與各類學(xué)科課程形成一個有機(jī)整體。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

綜合實踐活動與學(xué)科領(lǐng)域存的聯(lián)系第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。

因此，妥善處理綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，既是一個意義重大的課題，又是一個富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋如山東某學(xué)校一名大四女生跳樓身亡,民警在清理死者遺物時發(fā)現(xiàn)三封遺書。在寫給好朋友的信中,她說道:我是要能力沒能力,要資歷沒資歷,什么都不具備。在寫給父母的信中,她說道:很抱歉,我是如此脆弱不堪,無法面對社會如此激烈的競爭,只能選擇這種方式來解脫。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋美國各地中學(xué)可供選擇的課程涉及面極廣，幾乎無所不有。學(xué)校通常有許多課外活動，甚至辦報、開設(shè)廣播電臺、從事公益活動。多數(shù)學(xué)校從早上八點開始上課，一直到下午三四點。所以參加這類活動的學(xué)生都在這個時間之后，幾乎所有學(xué)校都有管弦樂隊和合唱團(tuán)，并且舉行公開演出。校內(nèi)有戲劇團(tuán)體、國際象棋社、辯論社、各種外語社，還有課余計算機(jī)、化學(xué)和無線電小組，學(xué)生可以學(xué)習(xí)飛行、潛水和登山，也可以到醫(yī)院或老人之家去當(dāng)志愿者。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋第一次出現(xiàn)俱樂部球員成為博士生，第一次全部由學(xué)生軍代表中國出戰(zhàn)世界“大運(yùn)會”，第一次在世界中學(xué)生大賽中奪冠；世界中學(xué)生國際象棋、圍棋等競賽冠軍、世界中學(xué)生健美操競賽冠軍、第35屆維也納國際青年音樂節(jié)交響樂組金獎的桂冠也都囊括在手……2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋二、高中課程改革的任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（一）高中課程改革的任務(wù)

內(nèi)容改革：精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；（學(xué)點有用的東西）

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋結(jié)構(gòu)改革：適應(yīng)社會需求多樣化和學(xué)生全面而有個性發(fā)展的要求，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；（開設(shè)有用的課程）

實施改革：創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；（學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展能力）

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

評價改革：建立發(fā)展性評價體系，改進(jìn)校內(nèi)評價，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制；（科學(xué)評價學(xué)生）

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

管理改革：賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（二）普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)

1.初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；

2.熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)偉大的民族精神，立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

3.具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護(hù)社會正義，依法行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感；

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（二）普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)

1.初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

2.熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)偉大的民族精神，立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

3.具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護(hù)社會正義，依法行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感；

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

4.具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；

5.具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋6.正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神，尊重文化的多樣性，具有面向世界的開放意識和眼光。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋三、思想政治新課標(biāo)簡介

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1.課程性質(zhì)

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

2.課程的基本理念

一是堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；二是加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長特點相結(jié)合；三是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋四是凸顯課程的實踐性和開放性；五是建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評價機(jī)制。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋3.課程設(shè)計思路

本課程采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對獨立，實行學(xué)分管理。

●必修部分是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個學(xué)分，設(shè)4個課程模塊。

●選修部分是學(xué)生自主選擇的課程，共12個學(xué)分，設(shè)6個課程模塊。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

課程標(biāo)準(zhǔn)從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個層面，分級分類地界定了課程的總目標(biāo)、分類目標(biāo)、模塊目標(biāo)、具體內(nèi)容目標(biāo)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋●各課程模塊均為36學(xué)時，經(jīng)考核合格，可獲2個學(xué)分。

●課程模塊的開設(shè)順序應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選擇和學(xué)校的實際情況確定，必修模塊的學(xué)習(xí)主要在高中一二年級完成。

●本課程必修部分每周2學(xué)時，各課程模塊的教學(xué)以一學(xué)期為單位。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋課程目標(biāo)總目標(biāo)分類目標(biāo)具體內(nèi)容目標(biāo)模塊目標(biāo)2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在呈現(xiàn)方式上有較大變化、發(fā)展。它以通欄的方式，用具有整合意義的主題表達(dá)一級內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系，如“生活與消費(fèi)”、“公民的政治生活”等。以左、右欄的方式，2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

對課程的“內(nèi)容目標(biāo)”采用不同的行為動詞規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，表達(dá)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的過程性和結(jié)果性兩種要求；通過“提示與建議”，針對“內(nèi)容目標(biāo)”的實施，提供相應(yīng)的內(nèi)容和路徑，供教師選擇和參照。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

《課程標(biāo)準(zhǔn)》左欄，用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級內(nèi)容目標(biāo)，通過對內(nèi)容目標(biāo)的實施提出行為要求來呈現(xiàn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；采用不同的行為動詞來表達(dá)操作過程（過程性）和預(yù)期表現(xiàn)（結(jié)果性）兩方面的要求；既反映特定知識的要求，更注重思想政治觀點的把握。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動詞，更強(qiáng)調(diào)明確的指向；表達(dá)過程性目標(biāo)的行為動詞，則往往是體驗性的。這種表達(dá)具有指令性、規(guī)范性，規(guī)范的行為主體是學(xué)生。在行為目標(biāo)陳述的句式中，有四個基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和預(yù)期表現(xiàn)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

例如，描述（行為動詞）幾種消費(fèi)心理（條件）；比較（行為動詞）消費(fèi)行為的差異（條件）；辨析（行為動詞）消費(fèi)觀念的變化（條件），樹立（行為動詞）正確的消費(fèi)觀（預(yù)期表現(xiàn)）。

又如，評述（行為動詞）遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例（條件），感受（行為動詞）經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程（行為條件），明確（行為動詞）對外開放是中國的基本國策（預(yù)期表現(xiàn)）。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

《課程標(biāo)準(zhǔn)》右欄，從內(nèi)容要點的把握和教學(xué)活動的開展兩個方面，對相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實施，作出“提示與建議”。這種表達(dá)具有指導(dǎo)性、開放性和選擇性，規(guī)范的行為主體是教師。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋思想政治課程標(biāo)節(jié)選內(nèi)容目標(biāo)提示與建議一、生活與消費(fèi)

1.1解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義?！魧ι唐方粨Q中沒有貨幣會發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說明貨幣的作用。◆以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能?！粞菔荆菏褂弥?、信用卡、外匯的情景?！粲懻摚骸敖疱X萬能”嗎？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)提示與建議三、文化與民族精神

3.9運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！糁v座：中華文明是世界上唯一沒有中斷的文明?！粞菔荆阂恍┕糯拿飨嗬^衰落、中斷湮滅；海外華人的民族情結(jié)的資料。◆考察或參觀：以體現(xiàn)民族創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的文化為題，如生產(chǎn)工藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、建筑工程等。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋要求意義行為動詞指認(rèn)事物特性、歸屬、來源識別、區(qū)分、辨認(rèn)、了解、選用、找出、觀察等再現(xiàn)事實內(nèi)容、過程、表現(xiàn)、形式、狀態(tài)描述、引述、描繪、列舉、概述、簡述、表明、展現(xiàn)、回顧等澄清概念成因、實質(zhì)、性質(zhì)、理由分析、辨析、解析、剖析、辨識、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、理解、歸納等審視價值真假、優(yōu)劣、利弊、好壞、取舍體察、評估、評析、評判、評述、評價、把握、品味、發(fā)掘、賞析等支持某種論斷采納一個見解；為某一立場辯護(hù)領(lǐng)會、明確、認(rèn)同、確認(rèn)、確信、領(lǐng)悟、探尋等采取某種行動經(jīng)歷其過程；演示其方法考察、匯集、運(yùn)用、嘗試、感受、感悟、探討、體驗、尋求、模擬等鏈接行為動詞的意義2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋四、思想政治課程設(shè)置2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

（一）思想政治課程設(shè)計

思想政治新課程是普通高中課程方案中的人文與社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目，它采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分，必修和選修模塊有一定的關(guān)聯(lián)性。

各課程模塊的內(nèi)容相對獨立，平行開設(shè)，實行學(xué)分管理，為教學(xué)安排提供了更大的自由度。每個模塊都有相應(yīng)的學(xué)科背景，而不是固有的知識體系，強(qiáng)調(diào)課程意義上的整合。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋必修（四門）選修（六門）思想政治2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋思想政治4生活與哲學(xué)（解放思想實事求是與時俱進(jìn)）核心概念：求真務(wù)實思想政治1經(jīng)濟(jì)生活（物質(zhì)文明）核心概念：市場經(jīng)濟(jì)思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先進(jìn)文化必修課的基本框架如下：必修模塊4個2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋四本必修教材構(gòu)成了相對完整的思想政治體系，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的內(nèi)容，展示了馬克思主義的理論框架，體現(xiàn)了我們黨理論創(chuàng)新的成果。特別是將《文化生活》作為高中思想政治四本必修教材之一，生動地體現(xiàn)了馬克思主義理論的創(chuàng)新性和教材編寫的創(chuàng)造性，填補(bǔ)了中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容上的空白。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

就必修部分來說，進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育是課程的本質(zhì)特征，以生活邏輯為主線是整合課程內(nèi)容的方法論基礎(chǔ)。以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，基于社會生活主題，以學(xué)科知識為支撐，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的原則，整合各模塊的內(nèi)容。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋初中強(qiáng)調(diào)成長歷程，是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)綜合方式，道德、心理健康、法律和國情的整合。高中經(jīng)濟(jì)、政治、文化這三大社會生活領(lǐng)域是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。生活邏輯是主線，學(xué)科知識是支撐。高校學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。理論知識是課程內(nèi)容的主體。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

六個選修模塊

1.《科學(xué)社會主義常識》

2.《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》

3.《國家和國際組織常識》

4.

《科學(xué)思維常識》

5.《生活中的法律常識》

6.《公民道德與倫理常識》

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

六個選修模塊的兩個基本點

一是作為“體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)”,選修課不具有硬性“分流”的意義，而是基于學(xué)生興趣、情趣和志趣的選擇。既考慮到學(xué)生繼續(xù)升學(xué)后的專業(yè)方向，又考慮到部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價值。

既要支持學(xué)生發(fā)展的先進(jìn)性要求，又要兼顧學(xué)生發(fā)展的廣泛性要求。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

二是相對于高校課程的學(xué)科方式，本課程一律采用“專題”的組織方式作為建立課程模塊的框架。相對于必修課的框架設(shè)計，選修課程更依賴相關(guān)學(xué)科的理論邏輯，更顯現(xiàn)學(xué)科的“專業(yè)拓展”特征。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

社會主義從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展新世紀(jì)新階段中國共產(chǎn)黨的旗幟社會主義是中國人民的歷史性選擇開創(chuàng)中國特色社會主義的新篇章

科學(xué)社會主義五大專題

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋從一定意義可以說，六本選修教材，是四本必修教材的延伸和擴(kuò)展。

例如，《國家和國際組織常識》是《政治生活》的擴(kuò)展和深化，從國內(nèi)政治延伸到國際政治，幫助學(xué)生了解歷史上和當(dāng)今世界上不同國家的國體和政體，了解由主權(quán)國家和國際組織構(gòu)成的國際社會，進(jìn)一步加深對國家本質(zhì)和國際關(guān)系的認(rèn)識。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋又如，《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》站在馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的立場上，講馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和主要內(nèi)容，講西方古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的斯密、李嘉圖和現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的凱恩斯主義，也講到同經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實踐，包括羅斯福新政、當(dāng)代西方市場經(jīng)濟(jì)的幾種類型、蘇聯(lián)從列寧到斯大林的探索等，特別注重講中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論和實踐。在一定的意義上可以說，《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》是《經(jīng)濟(jì)生活》的擴(kuò)展和延伸。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋必修1選修2必修2選修1和3必修3選修5和6必修4選修4必修與選修的大體對應(yīng)關(guān)系2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋必修模塊1經(jīng)濟(jì)生活對應(yīng)選修模塊經(jīng)濟(jì)學(xué)常識；

必修模塊2政治生活對應(yīng)選修模塊國家和國際組織常識和科學(xué)社會主義常識；

必修模塊3文化生活對應(yīng)選修模塊公民道德與倫理常識和生活中的法律常識；

必修模塊4生活與哲學(xué)對應(yīng)選修模塊科學(xué)思維常識。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

但是，選修本與必修本之間不是一一對應(yīng)關(guān)系，并非每一個選修本都是某一個必修本的延伸。選修模塊主要根據(jù)對中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的需要而不是根據(jù)各個必修模塊擴(kuò)展的需要而設(shè)置的。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋例如，《公民道德與倫理常識》講社會的道德生活和倫理學(xué)的基本常識。除了講道德在社會生活中的作用、道德的特點、道德的繼承和發(fā)展等有關(guān)道德問題的基本觀點外，主要講我國公民道德的基本規(guī)范、核心和原則，講家庭美德、職業(yè)道德和社會公德建設(shè)，特別是分幾個專題講了與社會主義市場經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步和環(huán)境問題相關(guān)的倫理問題。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋（二）教材的呈現(xiàn)方式2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋單元序言明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和意義課題導(dǎo)言明確本課所講的主題框題大體一課時的教學(xué)內(nèi)容目題既是構(gòu)成課文的基本單位，又是學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)必修教材呈現(xiàn)方式2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

每個單元之后都設(shè)計了綜合探究課，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋美國學(xué)生，從幼兒園開始掌握的學(xué)習(xí)方法，卻可以貫徹始終。從幼兒園開始，美國學(xué)生就要做“研究項目”，這個名稱是“從一而終”的，方法也是“從一而終”的，定題目，查資料，做總結(jié)，成文?！绊椖俊眱?nèi)容隨年齡變化而變化，比如小學(xué)生是做一棵黃瓜的生長，到了高中生，可能就要研究國際關(guān)系了。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋改革開放之前：

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭。

改革開放之后：

時間就是金錢，效率就是生命。

人們的效率意識、時間意識、競爭意識大大增強(qiáng)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

美聯(lián)社的這條消息稱：“中國的空氣污染影響到了鄰近的韓國和日本，不過，直到最近研究者才意識到，其實中國空氣污染的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了日韓，它已經(jīng)到達(dá)了北美上空?！泵绹h(huán)保署認(rèn)為：“在某些時候，洛杉磯上空的空氣污染有25%都可溯源到中國?！?/p>

●請給出你的判斷并說明理由。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋教材字體正文輔助文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。文字包括宋體字，也包括穿插在其間引導(dǎo)學(xué)生思維活動的仿宋體字（藍(lán)色虛線框內(nèi)的內(nèi)容）。這兩部分雖然在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但在內(nèi)容上是密切相關(guān)、相互呼應(yīng)的。設(shè)三個欄目。專家點評對疑難問題的解析或拓展性說明。名詞點擊對相關(guān)概念、術(shù)語的介紹或解釋。相關(guān)鏈接對事例、資料、數(shù)據(jù)的引述。欄目的設(shè)置不僅使教材的版面更加活潑，也會幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

教材的正文部分，除了陳述概念、觀點、原理外，還有單列的提供事實、舉例分析、提出問題的文字，起情景導(dǎo)入和引導(dǎo)思維的作用。這些感性材料有利于幫助學(xué)生理解概念和觀點。但是，思想政治課的教育不能停留在感性材料方面，而要通過材料引導(dǎo)學(xué)生感悟隱含在其中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等方面的基本常識，做到感性材料與理性認(rèn)識的有機(jī)統(tǒng)一。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋文化生活教材的輔助文“專家點評”：對疑難問題的解析和拓展性說明“相關(guān)鏈接”：對事例、資料、數(shù)據(jù)的引述“名人名言”：引述精典格言、警句“文化名人”：對有關(guān)人物文化貢獻(xiàn)和影響的介紹2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

人創(chuàng)造了文化，文化又促進(jìn)人的全面發(fā)展，所以要大力發(fā)展各種文化。（11分）

（1）文化是人創(chuàng)造的，是社會實踐的產(chǎn)物，是人類社會特有的現(xiàn)象。（2分）（2）文化有進(jìn)步與落后、先進(jìn)與腐朽之分。只有先進(jìn)、健康的文化，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，而落后、腐朽的文化則危害人的進(jìn)步。（3分）

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋（3）我們要大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化就是以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育“四有”公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的文化。（6分）2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

辨析：只要物質(zhì)條件好了，精神文化就會自然而然地好起來，物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好。

答：這種觀點不符合歷史發(fā)展的事實，是不正確的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，但這并不意味著文化的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亦步亦趨。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋如同不能簡單地把精神文明看作是物質(zhì)文明的派生物和附屬品一樣，也不能簡單地認(rèn)為文化是經(jīng)濟(jì)、政治的派生物和附屬品。文化有其自身的傳承性和相對獨立性。那種認(rèn)為物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然就會好起來，物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好的觀點是不正確的。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋選修教材的框架結(jié)構(gòu)

專題

目

框2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋五、思想政治教材

的基本價值追求2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

中國一道高二歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死的？最遠(yuǎn)打到哪里？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

同樣的內(nèi)容，美國的試題是：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強(qiáng)大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯—撒克遜，會提早200年強(qiáng)大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

教師一看，說：棒，分析得好。但他們沒有分?jǐn)?shù)，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂了什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋日本老師給高中生出的一道試題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋這兩組試題的差異典型地反映了中美、中日教材觀、學(xué)生觀、評價觀等方面的差異，也在相當(dāng)大的程度上折射出中美、中日兩國學(xué)生所受教育、未來發(fā)展方面的差異。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

比較這兩道題特別是學(xué)生的回答，我們可以得到哪些啟示？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

“后來我轉(zhuǎn)到加州理工學(xué)院，一下子就感覺到它和麻省理工學(xué)院很不一樣，創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個校園，可以說，整個學(xué)校的一個精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

拔尖的人才很多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。這里的創(chuàng)新還不能是一般的，邁小步可不行，你很快就會被別人超過。你所想的、做的，要比別人高出一大截才行?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

在全球21個受調(diào)查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

在中國的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明；中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學(xué)子成績突出，想象力卻非常缺乏。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？——錢學(xué)森2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國這么多年，感到中國還沒有一所這樣的學(xué)校，都是些一般的，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。我們國家應(yīng)該解決這個問題。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題，而不是別人已經(jīng)說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂優(yōu)秀學(xué)生就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1.如果請您用一句話描述中國的學(xué)生，您最想說的是什么？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋3.學(xué)生在課堂上有表達(dá)自己想法的自由和機(jī)會嗎？課堂上有讓學(xué)生自由地說出與書本、教師的觀點相左的觀點的人文氛圍嗎？有自由展示自己才能和個性的機(jī)會嗎？如果學(xué)生說錯了，得到的是惡意的嘲諷還是充滿人性光輝的寬容與鼓勵？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋4.師生關(guān)系是平等的，還是施恩者與受恩者之間的關(guān)系？是治與被治的關(guān)系？在問題面前，在未知面前，在真理面前，在人格面前，在探究過程中，師生的人格、權(quán)利、尊嚴(yán)是相互彰顯光彩，還是一方遮蔽另一方？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

5.課堂教學(xué)中最重要的是什么？您上課時最關(guān)注的是什么？自己最感到滿足的是什么？最應(yīng)該改進(jìn)的是什么？

6.作為思想政治課教師，我們自己對于以前的思想政治課教學(xué)的內(nèi)容、方法、效果滿意嗎？您認(rèn)為我們的投入與產(chǎn)出成正比嗎？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋8.您認(rèn)為您教給學(xué)生最有用的東西是什么？是有用的方式方法，還是一堆雜亂無章的應(yīng)付考試的死的知識？是一批充滿激情、充滿探究欲望、能自我發(fā)展的人才？還是一群唯師命是從、唯書本為是、唯分?jǐn)?shù)是瞻、唯名校是盼的庸才？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋9.我會把今日的學(xué)生引向明日的何方？我所用的教學(xué)方法是否具有“第一推動力”的作用？

10.您衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些標(biāo)準(zhǔn)本身“標(biāo)準(zhǔn)”嗎？科學(xué)嗎？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

11.一些學(xué)生不喜歡思想政治課的原因是什么？

12.您認(rèn)為思想政治課最大的缺陷是什么？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋13.什么是人才？當(dāng)今社會需要什么樣的人才？我們的教育能培養(yǎng)出適合社會需要的人才嗎？我們的思想政治課在培養(yǎng)人格健全、心理健康、交往能力突出、思維品質(zhì)優(yōu)秀、生命激情高揚(yáng)的學(xué)生方面，是起積極作用還是起消極作用？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

14.如果一切為了考試、為了一切考試、考試就是一切，那么，我們通過燃燒自己的生命所從事的思想政治教育到底有多大的社會意義和社會價值？傾注了我們的熱血和生命的學(xué)生會成為什么樣的學(xué)生？會成為什么樣的人？他們的前途、命運(yùn)將是什么？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

16.為什么我們國家的學(xué)生贏在起點、輸在終點？

17.在您看來，時代需要什么樣的思想政治教育？

18.在您的眼中，學(xué)生是什么？什么是學(xué)生？什么是教學(xué)？誰是學(xué)習(xí)的主體？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋19.你的學(xué)生快樂嗎？幸福嗎？富有激情嗎？富有自信心嗎？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋20.孔子上課之前都備課嗎？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋為什么華裔諾貝爾獎獲得者都生活在美國或在美國受教育？

為什么大學(xué)沒有畢業(yè)的比爾·蓋茨、詹寧斯等能持續(xù)發(fā)展？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋清華大學(xué)校長顧秉林說，我們培養(yǎng)的人才距離“學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國棟梁”的期望仍有差距，較之于優(yōu)異的生源質(zhì)量、高層次的師資優(yōu)勢、高水平的科研優(yōu)勢，我們在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢還不夠突出。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋一個學(xué)生的語文、英語學(xué)得特別好，而數(shù)學(xué)學(xué)得特別不好。如果您是這位學(xué)生的家長，您如何處理這件事？如果您是這位學(xué)生的班主任，您如何對待這件事？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋香港愛國人士力爾說：“真正會對教育產(chǎn)生長期危害的倒是教育目標(biāo)過分功利化的傾向。平心而論，目前大陸中小學(xué)和大學(xué)的教育質(zhì)量仍然是比較高的，但這僅限于學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)方面，這是教育目標(biāo)功利化造成的誤區(qū)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋所謂功利化就是把教育目標(biāo)僅看做培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的工具，而不是把它看成造就有文化、有知識的人，進(jìn)而提高整個民族素質(zhì)。這種功利化傾向使受教育者的素質(zhì)下降。有些人在學(xué)校掌握了一定的文化知識和專業(yè)技能，卻既缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，也沒有必要的涵養(yǎng)。”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

我們捫心自問：以前的思想政治課教學(xué)是不是存在課本至上主義、知識本位主義、教師中心主義、考試至上主義、死的分?jǐn)?shù)壓死活生生的人的主義？如果是這樣，您認(rèn)為這種教育符合時代對學(xué)生發(fā)展的要求嗎？有利于學(xué)生提升自身的生命價值嗎？有利于學(xué)生直面人生的挑戰(zhàn)嗎？有利于學(xué)生將來迎接社會的挑戰(zhàn)嗎？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1.作為一名高三畢業(yè)生，就西北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)這幾所學(xué)校來說，你認(rèn)為考哪一所最好？

2.您正在上課時，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在聚精會神地畫素描。您悄悄地走近想看個究竟，該學(xué)生全無覺察，其他同學(xué)正忐忑不安地注視著您。此時，您如何辦？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋3.您的一位學(xué)生為了看看狗的內(nèi)臟是什么，竟然捕殺了您的愛犬。作為一校之長，面對自己的愛犬被學(xué)生所殺，您的內(nèi)心感受如何？您決定怎樣處理這件事？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋4.您正興高彩烈地講課，突然傳來一位陣陣震耳欲聾的鼾聲。您一看，鼾聲是一位平時最令您頭疼的男生發(fā)出的……

5.如果一個學(xué)生在一場數(shù)學(xué)考試中有一道題的答案少寫了一個小數(shù)點，被作為老師的您扣了分。試卷發(fā)下來后，這位學(xué)生偷偷地添上這一點，來找您要分，您如何辦？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋6.您正在課堂上聚精會神地演算一道比較難的數(shù)學(xué)題，卻做錯了。這時，一個學(xué)生沖上講臺，對您說：“老師，您做錯了，下去吧，讓我來演算！”學(xué)生三下五除二，正確地解答了這道難題。您怎樣對待這個學(xué)生？如何面對其他學(xué)生異樣的目光？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識分子、干部、解放軍指戰(zhàn)員和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會的主人。作為中國公民，他們于等地享有管理國家和社會事務(wù)的權(quán)利。

辨題:國家對任何人都是平等的。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋材料一：北京市民王晶最近從市場上買回一袋土豆，吃到后來才發(fā)現(xiàn)下半截是蘋果。非常巧合，前些年，他從市場上買回一袋蘋果，下半截卻是土豆。上世紀(jì)90年代初，蘋果產(chǎn)量少而食者眾，價格一路走高。于是，有些地方領(lǐng)導(dǎo)頭腦一熱，大力號召甚至強(qiáng)制農(nóng)民種植蘋果，結(jié)果使蘋果價格一落千丈，再加上蘋果深加工手段缺乏，農(nóng)民望著堆得小山一樣的蘋果大大發(fā)愁了。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋材料二：針對市場上物價變動的異常狀況如部分不法商販哄抬物價等，2006年9月21日北京市物價部門聯(lián)合工商部門開展了專項整治活動，有力打擊了各種囤積居奇、哄抬物價的違法行為。

(1)材料一中蘋果市場地位的變化蘊(yùn)含了哪些經(jīng)濟(jì)生活的道理?

(2)材料一中蘋果種植的失敗給了我們什么哲學(xué)啟示?

(3)結(jié)合材料二分析在整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序中國家、企業(yè)、個人應(yīng)有的行為。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋生活主題基于案例基于問題基于情境內(nèi)容目標(biāo)的意義思想道德：共同理想、價值觀念和道德規(guī)范學(xué)科知識：基本概念、原理、觀點和方法

不同于以學(xué)科體系為主導(dǎo)的思路，凸顯以學(xué)習(xí)過程為主導(dǎo)的思路。教材編寫的基本思路2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

在一些中學(xué)生中，生日、節(jié)日互贈高檔禮物，到飯店請客吃喝，被視為時尚。對此，人們有不同的看法。

“崇尚時尚就是崇尚新文化，禮尚往來是傳統(tǒng)文化，‘人情消費(fèi)’是對傳統(tǒng)文化的繼承?！?/p>

“孩子重視友情是對的，但友誼不是可以用錢買到的，中學(xué)生不應(yīng)該背上人情債?！?/p>

——結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生說2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋體現(xiàn)新的教材觀

把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例。知識來自教師，來自教材。強(qiáng)化教材的法規(guī)性質(zhì)。

編寫教材的主要任務(wù)是把有關(guān)結(jié)論加以規(guī)范清楚、表達(dá)準(zhǔn)確。

編寫教材時要關(guān)注問題、引發(fā)問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進(jìn)行探討。

仿真情境的設(shè)計和引入，應(yīng)成為編寫教材至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)科概念的描述和呈現(xiàn)，始終是教編寫的中心環(huán)節(jié)?；诎咐趩栴}基于情景2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋基于情境，就是要營造良好的情緒氛圍，激活學(xué)生積極的情緒體驗，引發(fā)學(xué)生思考的興趣，吸引學(xué)生的注意力。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋心里頭癢癢的那種感覺，揮之不去的感覺，欲罷不能的感覺，2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

科學(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行，創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維，從大跨度的聯(lián)想中得到啟迪，然后用嚴(yán)密的邏輯加以驗證。

——錢學(xué)森2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋我的科學(xué)成就，許多是受音樂的啟發(fā)得來的。

——愛因斯坦2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋基本思路的特點之一學(xué)科知識生活關(guān)切應(yīng)用性思想政治觀點理論性以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，以生活主題為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，整合教材內(nèi)容

關(guān)注過程：在新的課程觀、知識觀、教學(xué)觀的支持下，體現(xiàn)新的教材觀力求平衡2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋黨的基本經(jīng)驗、基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫工作的指針和衡量標(biāo)準(zhǔn)2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

2005年11月16日，周濟(jì)部長批示：“教材統(tǒng)編工作具有極強(qiáng)的政治性，我們必須有非常清醒的認(rèn)識和更加堅定的決心?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋教育部、中宣部、外交部、國家民委、國務(wù)院宗教局等部門嚴(yán)格審讀把關(guān)。例如，宗教局為審定《政治生活》中4頁教材，有十多名處級以上干部參與，局黨組會討論，最后由局長定稿。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋強(qiáng)調(diào)生活化凸顯政治性體現(xiàn)課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)課改理念力求平衡2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

重慶一位學(xué)生在游覽了彩虹橋后寫道：“橋上都是裂縫，車子經(jīng)過時整座橋都在搖晃，我覺得似乎馬上就要坍塌了……”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

媽媽看后說：“這座橋是城市的驕傲，怎么能這樣寫呢？”不久，彩虹橋整體垮塌，40人遇難。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一些妓女同志們被某公安機(jī)關(guān)掛牌游街示眾

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋1.為什么該公安局強(qiáng)押妓女游行示眾？

2.如果自己的親戚是其中的一員，你有何感想？

3.被強(qiáng)押游行示眾的妓女有何感想？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

4.公安局這樣做有法律依據(jù)嗎？

5.該公安局強(qiáng)押妓女游行示眾的行為侵犯了妓女的哪些權(quán)利？

6.被掛牌游行示眾的妓女可以通過哪些法律途徑維護(hù)憲法賦予自己的權(quán)利？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋7.現(xiàn)實生活中還有哪些類似的現(xiàn)象和事例？試舉兩例。

8.列舉一兩則歷史上出現(xiàn)的類似史例，并談?wù)勊鼈兘o我們留下的教訓(xùn)。

9.為何現(xiàn)實生活中還有此類現(xiàn)象？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋10.如果作為專政工具的公安機(jī)關(guān)都不依法行政，會產(chǎn)生什么后果？

11.世界上其他國家有類似現(xiàn)象嗎？

12.你認(rèn)為應(yīng)該如何根除此類現(xiàn)象？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋英國舉辦為四川地震災(zāi)區(qū)設(shè)計學(xué)校競賽活動

2009年5月10日央視網(wǎng)消息(新聞聯(lián)播5月10日播出)：英國華人建筑師近日在倫敦舉辦了一場“四川地震災(zāi)區(qū)學(xué)校設(shè)計國際比賽”。參賽作品需要在抗震防災(zāi)、可持續(xù)發(fā)展等方面具有創(chuàng)意。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋不少作品的設(shè)計不僅突出了人性化理念，考慮到中學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求，還特別注意采用了風(fēng)力發(fā)電，太陽能、雨水收集等體現(xiàn)環(huán)保功能的設(shè)施。比賽倡議者表示，他們希望通過這一活動引起各國民眾對四川地震災(zāi)區(qū)重建工作的關(guān)注。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

廢除買賣婚姻：討老婆不要錢；

廢除債務(wù)：借了土豪的錢不還。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

忌人之有，

笑人之無。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

下了高棋得意，下了臭棋生氣，下了廢棋不在意，其實廢棋有時比臭棋損失還大，它耽誤了許多時間和機(jī)遇?；叵胍幌拢▏詠砦覀兿铝硕嗌購U棋！1981年7月2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋把高深的、晦澀的東西講得讓老百姓和學(xué)生都聽得津津有味、聽得懂、喜歡聽，所謂淺水深流。這不僅是能力，更是境界。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活體驗。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋用生活化的語言講生活的道理，講出趣味，講出理論的深刻性，講出思想的震撼力。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋第一目情景導(dǎo)入

第二目情景分析第三目情景回歸提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。

對課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述，有些部分在情景回歸中得到進(jìn)一步的完善和補(bǔ)充。在這一目中，以辨析、評估、辨認(rèn)等多種有效手段，分析情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生對情景進(jìn)行思索。闡明課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識內(nèi)容之外，它還具有提高的功能。大體上可分為幾種類型：有的著力于情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)與提升，即在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生情感的升華。有的著力于培養(yǎng)學(xué)生能力的，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析現(xiàn)實的問題或者是開展相關(guān)的活動。有的是踐行性的引導(dǎo)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋文化“萬花筒”文化是什么體味文化文化的力量2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋異彩紛呈，交相輝映透視文化多樣性世界文化的多樣性尊重文化多樣性2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

比爾·蓋茨特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要關(guān)注人類社會的重大問題。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋陶行知說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六、七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人在怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品怎樣交換，身體搞壞了，真是害死人。（1965年12月21日）2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋提出問題分析問題第二大特點：學(xué)在問中以問促學(xué)解決問題2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1982年，40歲的北京市地理教師王能智先生講黃土高原，不講黃土高原上有什么，書上有的就不講了，只給出一個問題：黃土高原怎么改造？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

“讓我們說黃土高原怎么改造？”學(xué)生問?！笆茄?，為什么你們不能考慮？”王能智認(rèn)真地說：“改造黃土高原，這對專家也是一個有挑戰(zhàn)性的難題……”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋怎么去解答這個“對專家也有挑戰(zhàn)性的難題”呢？“同學(xué)們可以自由組合成一個個學(xué)習(xí)小組?！蓖跄苤钦f。有同學(xué)沒舉手就問：“王老師，您不給我們分組嗎？”王能智說：“為什么要分呢？”學(xué)生說：“不為什么，也就問問?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋“我們認(rèn)為，改造黃土高原，有一個快起步的辦法?！币粋€組的某位同學(xué)獲準(zhǔn)首先發(fā)言?！包S土高原全改牧業(yè)，不種糧，光種草。三年就起來?！贝蠹倚α??！澳銈儎e笑。種草發(fā)展牧業(yè)，羊毛比糧值錢，有三年，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)就起來了。”“但是，誰給你們糧食吃呢？”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋質(zhì)疑和討論就這樣在教室中爆發(fā)出來。主講的同學(xué)并不慌亂，他還舉英國“圈地運(yùn)動”為例，說那以前英國是個農(nóng)業(yè)國，此后圈地養(yǎng)羊，發(fā)展毛紡織業(yè)，從而變成了工業(yè)國。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

“可是，那井到底有多深？”這個謎仍然緊緊抓住學(xué)生的心，有什么辦法可以測算嗎？怎么測？用物體的自由落體回聲原理去測算。這是啥時候?qū)W的呀？高一的物理，那我們怎么會呢？向物理老師請教呀！我們能行嗎？試試！學(xué)生們學(xué)會了，測出井深146米！2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1987年石景山奪得了北京市高考地理冠軍，此后到1993年地理未介入高考為止，石景山地理科獲得了高考“六連冠”！2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

屠格涅夫的《麻雀》

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

課堂上，學(xué)生會想問題嗎？真想問題嗎？敢于提出問題嗎？能提出有價值的問題嗎？有提出問題和思考問題的時間、空間和環(huán)境嗎？提出問題的學(xué)生會得到教師的鼓勵和學(xué)生的追捧嗎？會得到家長的理解、支持和鼓勵嗎？會得到社會的鼓勵和支持嗎？

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一位教師講“三個代表”

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一次公開課上，教師講授“正確處理國家利益和個人利益”時旁征博引：“三峽移民，南水北調(diào)工程移民搬遷……為服務(wù)國家建設(shè)，庫區(qū)人民作出了巨大的犧牲，真正做到了以國家大局為重?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

話音剛落，一個男生接過話說：“老師，你說得好聽，他們還不是因為拿了動遷費(fèi)才搬遷的，否則他們才不會搬呢?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

這半路上殺出來的程咬金讓老師驚慌不已，鐵青著臉說：“你以為別人的境界都像你一樣，在任何時候都只想著自己呀！”一句話把這個男生收拾了……2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋鼓勵學(xué)生自主發(fā)問是“美式”課堂教學(xué)模式的一大突出特點。“美式”學(xué)生自主發(fā)問，通常是向老師、教材及其他領(lǐng)域發(fā)出質(zhì)疑，當(dāng)然也是對教師的挑戰(zhàn)。我們發(fā)現(xiàn)，正因為如此，這種自主發(fā)問才有價值和意義。每一位學(xué)生都是一個獨立的思考者，每個學(xué)生的發(fā)問都充滿鮮明的個性和豐富的創(chuàng)意。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

學(xué)生異?；钴S的自主發(fā)問，形成了一種持續(xù)性、常態(tài)性智力資源的深度開發(fā)，對培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識大有裨益。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

“西方國家在教育學(xué)生時總是想方設(shè)法發(fā)掘他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生‘雞蛋里頭挑骨頭’，允許學(xué)生找茬兒，敢于冒天下之大不韙。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

而我們的教育更多的是要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，全盤接受教材上的知識，而不讓學(xué)生越雷池半步。長此以往，學(xué)生只會求同不會求異，只會隨大流，人云亦云?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

為什么西方人不斷提出問題,中國人沒有那么多問題?2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

1.“能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！闭埬銓Υ思右苑治稣f明。

2.有人認(rèn)為：“文化創(chuàng)新主要靠文化創(chuàng)作者的聰明才智?！闭埥o出你的判斷并說明理由。

3.近代中華文化的衰微與國家的衰落是什么關(guān)系？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋4.你是如何看待這兩種觀點的？請說明理由。

5.隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，古老的村落文化應(yīng)當(dāng)任其自然地消失。你同意這種看法嗎？說說你的理由。

6.有人認(rèn)為，文化就是音樂、戲劇等藝術(shù)。你是否贊同這種看法？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一個只會被動接受知識、只會相信書本和權(quán)威的人無法去創(chuàng)新，無法成為杰出人才。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

----愛因斯坦2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事問個“為什么”。

——巴爾扎克2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋敢問前人沒有問過的問題。不要怕問錯了，錯了就改。可怕的倒是提不出問題來，邁不開第一步。

——李政道

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋第三大價值追求：開放化2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

長期以來，我們的教材、課堂是封閉型的，教學(xué)觀念封閉、教學(xué)內(nèi)容封閉、教學(xué)過程封閉、教學(xué)評價封閉。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

新加坡豐富的課外活動、規(guī)范的社區(qū)服務(wù)，學(xué)校設(shè)有專職的課外活動主任，要求學(xué)生參加一定的課外活動（如睦鄰周、禮貌周），并將學(xué)生參加課外活動的分?jǐn)?shù)計入成績冊。（這方面澳門做得特別到位，義賣活動、社區(qū)輔導(dǎo)員）2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋美國十分重視對學(xué)生進(jìn)行公民教育，不僅在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透，而且注重外活動豐富公民教育。如通過同儕調(diào)停、模擬法庭、模擬聯(lián)合國、選民登記、服務(wù)性學(xué)習(xí)、議員回校園活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的民主觀念和團(tuán)隊精神。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

當(dāng)發(fā)生地震、水災(zāi)、火災(zāi)時，我們應(yīng)該如何自我保護(hù)？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

學(xué)生紛紛上臺演示他們了解的防災(zāi)方法，教學(xué)實效性大大增強(qiáng)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

不要把知識、思維、視野局限于課堂，要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生超越教材、課堂、學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段獲取新知識、新方法的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋在講人生價值時，教師讓學(xué)生閱讀教材后提問：為什么說人生的真正價值在于對社會的奉獻(xiàn)？大多數(shù)學(xué)生按教材內(nèi)容回答，教師很滿意。這時，一個學(xué)生突然說：“你若一味講奉獻(xiàn)，會被別人認(rèn)定為傻瓜。”教師說：“你把書學(xué)好就行了！”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋教材的開放性情境、材料的開放性問題的開放性思維的開放性過程的開放性2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

開放式教材、課堂、教學(xué)、評價，對教師提出了全新的挑戰(zhàn)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋思想

眼界

意識

頭腦心態(tài)

教師學(xué)識

胸懷2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋教師開放教材開放課堂開放評價開放學(xué)生開放2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋潮起潮落花開花謝第三大特點：注重過程天翻地覆2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋從太原到北京2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

情境（生活經(jīng)驗）問題（是什么）辨析（對不對）評估（值不值)表現(xiàn)（怎么辦）經(jīng)歷十二個月懷胎的過程2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

注重感受、體驗、感悟過程

學(xué)生的發(fā)展而言，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記憶或理解。體驗是一切心智活動的前提和基礎(chǔ)。體驗就是用全部心智去感受、關(guān)注、欣賞、體會事物、人物、事件、思想。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋因感受而感動

因感動而感悟

因感悟而生成2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

追求真理與占有真理更寶貴2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一位老師說：“從教學(xué)論觀點看，教學(xué)是一個過程，是一個學(xué)生在老師指導(dǎo)下由不懂到懂，由不會到會的認(rèn)知過程。正常的教學(xué)應(yīng)展示這一個過程，而不是展示一個結(jié)果。”2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動，開闊學(xué)生的視野，提升生活經(jīng)驗，把書本知識與學(xué)生自身的體驗、感受、感悟等有機(jī)統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動參與社會生活，體驗社會生活，在體驗中感悟，在感悟中升華認(rèn)識，從而做到知行統(tǒng)一。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

第四大價值追求：注重建構(gòu)2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個積極建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者是利用已有的知識積極地建構(gòu)新知識的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解以及對學(xué)習(xí)與思考過程中反思的重要性。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在更接近實際的情境中，以學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)新知識的過程。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

一位心理學(xué)家認(rèn)為，知識并不是簡單地由教師傳遞給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者在大腦中主動地進(jìn)行建構(gòu)而形成。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

美國的課堂，不追求表面，而是真正基于學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生不斷參與到過程中去，在與學(xué)生的交流中，一步步總結(jié)、概括得出結(jié)論的，絕對沒有直接給出結(jié)論的形式。學(xué)生也不太習(xí)慣直接從教材中找答案或直接念課本，而是根據(jù)自己的理解或者循著老師的思路來說出自己的答案，老師再去歸納總結(jié)。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

第五大價值追求：注重綜合性2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋歐洲某地有位婦女患了癌癥，已危在旦夕。醫(yī)生們對她的丈夫海因茨說，有一種藥可以救你的妻子，叫鐳化合物，是本市一位藥劑師新近發(fā)明的，不過該藥劑師出售一小劑藥就索價2000元。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋海因茨竭盡全力只弄到了一半的錢。他懇求藥劑師把藥便宜點賣給他或者允許他以后再還賬。但藥劑師以‘發(fā)明這種藥就是為了賺錢’為由，拒絕了他的請求。海因茨在絕望中橇開藥房，偷了這種藥。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋①海因茨該不該偷藥，為什么?

②假如海因茨不很愛他的妻子，他是否該去偷藥，為什么?

③假定不是海因茨的妻子而是他的朋友快死了，他朋友家里沒錢，又沒人肯去偷藥。在此情況下，海因茨是否該去偷藥，為什么?

④為了搭救一個人的性命，人們究竟該不該不擇手段，為什么?

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋⑤海因茨偷藥觸犯了法律，從道義上看，這種行為好不好，為什么?

⑥海因茨偷藥被捕，法官該不該判他的罪，為什么?

⑦法官考慮釋放海因茨，其理由是什么?2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

第六大價值追求：注重提升思維品質(zhì)2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋什么是仁？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋子張問仁，子曰：能行五者于天下為仁矣，恭、寬、信、敏、惠。

顏淵問仁，子曰：克己復(fù)禮為仁。

仲弓問仁，子曰：己所不欲，勿施于人。

樊遲問仁，子曰：“愛人”。

孔子自述：子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋魯國的大夫孟懿子問孝，孔子說：“無違。”孟武伯問孝，他說：“父母唯其疾之憂。”弟子子游問孝，他說：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，他說：“色難?！?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋什么是哲學(xué)？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)可以定義為對于事物的思維著的考察。

――黑格爾2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)本身實際上就是神靈禮拜。

――黑格爾2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)首先是一種思維方式，它在對最一般、最普遍的問題的追思中在打破砂鍋問到底的過程中，超越既有之“思”之“思”。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)是一種高級的思維游戲。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)是鍛煉智慧的體操，也可以說是一塊智力的磨石。

哲學(xué)是概念的游戲。

哲學(xué)是對認(rèn)識的認(rèn)識。

哲學(xué)是對人生的有系統(tǒng)的反思。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)是對思想和行為的反思，是一門反思的學(xué)問；

什么是哲學(xué)，哲學(xué)就是對人生和世界進(jìn)行系統(tǒng)的反思；

哲學(xué)是幫助人們觀察和認(rèn)識世界的望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡；

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)是智慧的結(jié)晶，時代精神的精華；

哲學(xué)是因提升和超越而絢麗無比的思維的太陽；

哲學(xué)是關(guān)于“道”的學(xué)問；

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問；2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

哲學(xué)也叫“明白學(xué)”，不學(xué)哲學(xué)，天賦再好也不能算明白人。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

什么是成功？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

怎樣移動一座山？

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

問我一個問題，前提是你自己必須先知道答案。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋金錢如糞土

仁義值千金2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

面對經(jīng)典作品與流行作品，有兩種不同的觀點。

觀點一：流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值。

觀點二：經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

無論你支持哪一種觀點，都可舉一部文化作品為例，作品形式不限，如文學(xué)、戲劇、影視、音樂等。

2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

如果你支持第一種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：

（1）現(xiàn)在青少年喜歡什么樣的文化作品；

（2）年輕人追“潮”有哪些原因？

（3）歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運(yùn)如何？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：

經(jīng)典文化作品為什么成為經(jīng)典？

對于今天的青年來說經(jīng)典文化作品是否過時了？

現(xiàn)在流行的作品能否成為經(jīng)典？

如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經(jīng)典文化作品的意義闡述自己的見解？2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋創(chuàng)新的本質(zhì)是思維的創(chuàng)新。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋創(chuàng)新思維比重復(fù)性的勞動要重要得多。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

如何思考比思考什么更重要。2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

用思維點燃思維，用智慧啟迪智慧。

――于漪2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的人。

——愛因斯坦2思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)宋

美國的教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能