七年級語文上冊第29課《盲孩子和他的影子》一課一練閱讀題答案同步作業(yè)課課練習(xí)題

七年級語文上冊第29課《盲孩子和他的影子》一課一練閱讀題答案同步作業(yè)課課練習(xí)題七年級語文上冊第29課《盲孩子和他的影子》一課一練閱讀題答案同步作業(yè)課課練習(xí)題

練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音。

嬉()哞()咩()攀()潺()

螢火蟲()癢()酥()漆黑()

2.選出下列多音字讀音完全不同的一組()。

A.興奮高興興高采烈

B.差異差遣參差不齊

C.和平應(yīng)和和氣

D.禁受情不自禁禁令

3.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說說這些詞的運(yùn)用有什么效果。

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒地叫，羊兒地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

4.填空題。

①本文是一篇美麗的抒情，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出這一主題。

②本文主要采用描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文相似。

二、閱讀與感受

耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”

話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。

盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。

他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時(shí)候，影子才會(huì)趕來吧？

過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。

“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。

“是我。”一只螢火蟲在回答。

“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

月亮出來了。今天的月亮特別亮。

又過了一會(huì)兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。

月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。

還有那盞螢火蟲燈。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。

他看見了周圍的一切！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

他還看見了各種顏色的花朵。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

他的影子就站在他的身邊，和他手拉著手。

他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說，他們像一對孿生兄弟。

他倆說，我們都是光明的孩子。

1.“在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。”這里“燈光”指什么？為什么“影子又回來了”？

2.在夏夜的這場風(fēng)雨中，是誰幫助了盲孩子？“風(fēng)雨”的寓意是什么？

3.“這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具體指什么？你認(rèn)為“光亮”有什么寓意？

4.盲孩子復(fù)明后都看見了哪些景物？作者為什么要寫這些？

5.在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，這說明了什么？

6.“我們都是光明的孩子?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義？

7.盲孩子的經(jīng)歷，給了你什么啟示？

三、綜合與實(shí)踐

下面是中外作家有關(guān)童話的一組論述。仔細(xì)研讀后，從中歸納一下你得到的有關(guān)童話的認(rèn)識(shí)和理解。

丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中國也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!

我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。

最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。

四、體驗(yàn)與寫作

下面是兩首《讀自己的影子》的同題詩歌。兩位作者都是以“自己的影子”為抒情對象，展開豐富的想象，表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。請認(rèn)真品讀，也試著以“讀自己的影子”為題，寫一首小詩。

《讀自己的影子》

小時(shí)候，不識(shí)字，

總喜歡坐在那里，

讀自己的影子，

像讀一本童話故事。

總是讀一頭黑熊，

或是幾只很黑的小兔子，

坐臥在我的腳下，

和我有說不完的話。

直到太陽落山，

影子消失，

只剩下孤零零的自己。

我知道，明天

影子還會(huì)來，

還會(huì)有新的故事……

《讀自己的影子》

只要有光線

不論耀眼還是昏暗

我都有機(jī)會(huì)讀到自己的影子

那是一種美麗的圖案

坐臥的影子行走的影子

微笑的影子哭泣的影子

朦朧中透視清晰

虛幻中折射真實(shí)

那是一種永久的陪伴

明媚的陽光里

影子變