山東省鄒平縣九年級化學(xué)上冊 4.3 氧氣教學(xué)設(shè)計 （新版）魯教版

山東省鄒平縣九年級化學(xué)上冊4.3氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)世界的神奇——氧氣。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)大家從日常生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，逐步揭開氧氣的神秘面紗。通過實驗、觀察和思考，希望大家能夠深刻理解氧氣的性質(zhì)和用途，感受到化學(xué)的奇妙魅力！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗觀察氧氣的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會從實驗現(xiàn)象中歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到氧氣在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。重點難點及解決辦法重點：氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

難點：氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象的觀察與分析。

解決辦法：

1.通過實驗演示，讓學(xué)生直觀感受氧氣參與反應(yīng)的現(xiàn)象，強化對氧氣化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識。

2.設(shè)計對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析氧氣與其他氣體的區(qū)別，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

3.利用小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討氧氣在不同條件下的反應(yīng)特點，突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實際案例，生動講解氧氣的性質(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)，加深理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的相關(guān)圖片和視頻，增強視覺效果。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場實驗演示，直觀展示氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

3.教學(xué)軟件：使用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示生活中常見的氧氣應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的興趣。

2.提問：同學(xué)們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有哪些作用？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣是如何影響我們生活的？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等。

2.通過實驗演示，展示氧氣在燃燒過程中的作用，如鐵絲在氧氣中燃燒。

3.講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，并結(jié)合實例說明氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察氧氣與不同物質(zhì)的反應(yīng)，如氧氣與硫、磷的反應(yīng)。

2.實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，如顏色變化、氣味等。

3.分享實驗結(jié)果，討論不同物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的特點。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起到助燃作用？

-答案舉例：燃燒、焊接、火箭發(fā)射等。

2.舉例回答：氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起到氧化作用？

-答案舉例：鐵生銹、食物腐敗等。

3.舉例回答：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

-答案舉例：煉鋼、制氧、化工生產(chǎn)等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.總結(jié)氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等。

3.強調(diào)氧氣在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：氧氣能支持燃燒，使火焰更加旺盛。

-氧化性：氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，如金屬的氧化、有機物的腐敗等。

-化合反應(yīng)：氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)生成新的化合物，如水、二氧化碳等。

3.氧氣的制取

-分子式：O2

-制取方法：通過分離液態(tài)空氣、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、電解水等方法。

4.氧氣的用途

-呼吸：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)。

-燃燒：氧氣是燃燒過程中的必需品，能提高燃燒效率。

-醫(yī)療：氧氣用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、肺炎等。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣在煉鋼、化工、制氧等行業(yè)有廣泛應(yīng)用。

5.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)：氧氣與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物，如鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵。

-與非金屬反應(yīng)：氧氣與非金屬反應(yīng)生成非金屬氧化物，如硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。

-與有機物反應(yīng)：氧氣與有機物反應(yīng)生成二氧化碳和水，如食物腐敗。

6.氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣是大氣中的重要組成部分，對維持生態(tài)平衡具有重要作用。

-氧氣污染：工業(yè)排放、汽車尾氣等可能導(dǎo)致大氣中氧氣含量降低，影響生態(tài)環(huán)境。

-環(huán)保措施：減少工業(yè)排放、發(fā)展清潔能源、植樹造林等，以提高大氣中氧氣含量。

7.氧氣在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

-氧氣作為氧化劑，用于加速化學(xué)反應(yīng)。

-氧氣作為保護(hù)氣體，用于防止物質(zhì)被氧化。

-氧氣作為反應(yīng)物，參與化學(xué)合成反應(yīng)。

8.氧氣在化學(xué)方程式中的表示方法

-使用化學(xué)式O2表示氧氣。

-在化學(xué)方程式中，氧氣作為反應(yīng)物或生成物參與反應(yīng)。

9.氧氣在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用

-煉鋼：氧氣用于提高煉鋼過程中的燃燒溫度，提高煉鋼效率。

-化工生產(chǎn)：氧氣用于生產(chǎn)氧氣、臭氧等化工產(chǎn)品。

-制氧：通過液態(tài)空氣分離技術(shù)，生產(chǎn)高純度氧氣。

10.氧氣在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-氧氣在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

-氧氣用于研究生物體的呼吸作用、細(xì)胞代謝等。

-氧氣用于研究大氣環(huán)境、氣候變化等。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

-化合反應(yīng)

③氧氣的制取

-分子式：O2

-制取方法：分離液態(tài)空氣、加熱氯酸鉀和二氧化錳、電解水

④氧氣的用途

-呼吸

-燃燒

-醫(yī)療

-工業(yè)生產(chǎn)

⑤氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)

-與非金屬反應(yīng)

-與有機物反應(yīng)

⑥氧氣在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

-氧化劑

-保護(hù)氣體

-反應(yīng)物

⑦氧氣在化學(xué)方程式中的表示方法

-化學(xué)式：O2

-反應(yīng)物或生成物

⑧氧氣在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用

-煉鋼

-化工生產(chǎn)

-制氧

⑨氧氣在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-生物學(xué)

-醫(yī)學(xué)

-環(huán)境科學(xué)教學(xué)反思今天上了關(guān)于氧氣的一節(jié)課，總的來說，我覺得有幾個地方讓我印象深刻，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對于氧氣的性質(zhì)和用途表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，提出了一些很有創(chuàng)意的問題。比如，有同學(xué)問氧氣為什么能讓火焰燃燒得更旺，還有同學(xué)好奇氧氣是不是所有生物生存的必需品。這些問題都讓我感到驚喜，因為這說明他們對知識有強烈的求知欲。

然后，我在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，采用了實驗演示的方式。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法很有效，孩子們通過親眼看到氧氣與鐵絲反應(yīng)的現(xiàn)象，對氧氣的助燃性有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到有些學(xué)生對于實驗過程中的安全操作細(xì)節(jié)還不夠熟悉，比如如何正確使用酒精燈。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實驗操作的安全教育和指導(dǎo)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小實驗，讓學(xué)生自己動手操作。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實踐加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在實驗中都很認(rèn)真，但也有一些學(xué)生在操作過程中顯得有些慌亂，這說明他們對實驗步驟還不夠熟悉。因此，我決定在下一節(jié)課前，專門安排一個實驗操作練習(xí)時間，幫助學(xué)生熟悉實驗流程。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓他們分組討論。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的討論很熱烈，他們能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別同學(xué)不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者不太自信。我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會，鼓勵這些同學(xué)參與到討論中來，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓我意識到了自己教學(xué)中的不足。我會在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，同時也要不斷提升自己的教學(xué)水平，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。我相信，只要我們用心去教，孩子們一定會學(xué)有所成。典型例題講解1.例題：已知某金屬M在氧氣中燃燒生成M2O3，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：首先，我們需要知道金屬M的化合價。在M2O3中，氧的化合價為-2，因此每個M原子的化合價為+3。根據(jù)化學(xué)方程式的平衡原則，我們可以寫出以下方程式：

4M+3O2→2M2O3

2.例題：某有機物在氧氣中完全燃燒后生成二氧化碳和水，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：有機物的一般分子式可以表示為C_xH_yO_z。在完全燃燒的條件下，它會與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水?；瘜W(xué)方程式如下：

C_xH_yO_z+(x+y/4-z/2)O2→xCO2+y/2H2O

3.例題：計算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，5.6升氧氣的物質(zhì)的量。

解答：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體的摩爾體積為22.4升/摩爾。因此，我們可以通過以下公式計算氧氣的物質(zhì)的量：

物質(zhì)的量=氣體體積/摩爾體積

物質(zhì)的量=5.6升/22.4升/摩爾=0.25摩爾

4.例題：在實驗室中，通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣。已知氯酸鉀的分解反應(yīng)為：

2KClO3→2KCl+3O2↑

如果制取了0.5摩爾的氧氣，那么需要多少摩爾的氯酸鉀？

解答：根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的氯酸鉀分解生成3摩爾的氧氣。因此，0.5摩爾的氧氣需要：

氯酸鉀的物質(zhì)的量=(0.5摩爾氧氣×2摩爾氯酸鉀)/3摩爾氧氣=1/3摩爾氯酸鉀

5.例題：一個密閉容器中，氧氣和氫氣按2:1的體積比混合，在點燃后完全反應(yīng)。假設(shè)容器體積為10升，求反應(yīng)后剩余氣體的體積。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式，2體積的氫氣與1體積的氧氣反應(yīng)生成水。因此，10升混合氣體中，氫氣的體積為6.67升（10升×2/3），氧氣的體積為3.33升（10升×1/3）。氫氣完全反應(yīng)后，剩余的氣體是氧氣，體積為3.33升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括氧氣物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的填空題、選擇題。

2.寫一篇簡短的報告，描述氧氣在日常生活中的應(yīng)用，并分析氧氣對環(huán)境的影響。

3.設(shè)計一個簡單的實驗方案，展示氧氣在燃燒過程中的作用，并記錄實驗步驟和結(jié)果。

4.選擇一種金屬，查找資料了解其在氧氣中的燃燒反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。

5.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作一份思維導(dǎo)圖，涵蓋氧氣的性質(zhì)、制取、用途等知識點。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的填空題和選擇題進(jìn)行批改，檢查他們對氧氣性質(zhì)的理解程度。

2.評估學(xué)生撰寫報告的質(zhì)量，關(guān)注他們是否能夠正確描述氧氣的應(yīng)用和環(huán)境影響。

3.檢查實驗方案的設(shè)計是否合理，實驗步驟是否清晰，結(jié)果是否準(zhǔn)確。

4.核實學(xué)生所寫化學(xué)方程式的正確性，以及他們對金屬在氧氣中燃燒反應(yīng)的理解。

5.對于思維導(dǎo)圖，評價其內(nèi)容的完整性、邏輯性和美觀性。

針對作業(yè)中存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.對于填空題和選擇題，如果學(xué)生存在知識點掌握不牢固的情況，建議他們重新復(fù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)