池上教學(xué)設(shè)計

池上教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《池上》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受小娃的天真可愛。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助注釋和插圖理解古詩的方法，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱愛之情，體會詩歌所表達的童真童趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生做一個正直、誠實的人。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學(xué)難點體會詩歌中所蘊含的童真童趣以及詩人對兒童的喜愛之情。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解古詩的字詞、詩意，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同探討詩歌的內(nèi)涵。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩歌所描繪的畫面，加深對詩歌的理解。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段孩子們在池塘邊玩耍的視頻，視頻中孩子們有的在捉蜻蜓，有的在撈小魚，有的在玩水，畫面充滿了歡樂和童趣。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的視頻里，孩子們在干什么呀？你們喜歡在池塘邊玩耍嗎？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在池塘邊玩耍的經(jīng)歷。3.順勢引出課題："今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩也描繪了一個小孩在池塘邊玩耍的情景，它就是《池上》。"板書課題，介紹作者白居易。（二）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀古詩教師富有感情地朗讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏。例如："小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。"2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生跟著教師的范讀，自由練習(xí)朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視，糾正個別學(xué)生的讀音錯誤，如"艇"（tǐng）、"萍"（píng）等。3.指名朗讀請幾位學(xué)生站起來朗讀古詩，其他同學(xué)認真傾聽，評價朗讀情況。評價要點：字音是否準確、節(jié)奏是否恰當、聲音是否響亮等。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，進行針對性的指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生進一步感受古詩的韻律美。4.全班齊讀全班同學(xué)一起齊讀古詩，要求讀得整齊、響亮、有感情。（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意（15分鐘）1.學(xué)習(xí)"小娃撐小艇"出示"小艇"的圖片，幫助學(xué)生理解"小艇"就是小船。提問："小娃撐小艇"這句話是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解"小娃"指小孩子，"撐"是劃動的意思。讓學(xué)生用自己的話說說這句詩的意思：一個小孩子劃著小船。2.學(xué)習(xí)"偷采白蓮回"展示白蓮的圖片，介紹白蓮是白色的蓮花。提問："偷采"是什么意思？為什么說是"偷采"呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考，理解小孩子偷偷去采摘白蓮，沒有經(jīng)過大人的同意。讓學(xué)生說說這句詩的意思：偷偷地去采摘白蓮然后回來。組織學(xué)生討論：小娃為什么要偷采白蓮呢？學(xué)生可能回答：覺得好玩、喜歡白蓮等。教師引導(dǎo)學(xué)生體會小娃的天真活潑。3.學(xué)習(xí)"不解藏蹤跡"提問："不解"是什么意思？"藏蹤跡"又是什么意思？學(xué)生結(jié)合注釋理解："不解"是不懂得，"藏蹤跡"是隱藏自己的行蹤。讓學(xué)生說說這句詩的意思：不懂得隱藏自己的蹤跡。4.學(xué)習(xí)"浮萍一道開"出示浮萍的圖片，講解浮萍是一種水生植物，漂浮在水面上。提問："浮萍一道開"描繪了一幅怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生想象：小船劃動，浮萍被分開，形成了一條水路。讓學(xué)生用自己的話描述這句詩的畫面，然后說說整句詩的意思：水面上的浮萍被小船劃開，留下了一道痕跡。5.連起來說說詩句的意思讓學(xué)生把四句詩的意思連起來，用自己的話完整地說一說這首詩的意思。先同桌之間互相交流，然后請幾位學(xué)生站起來說一說。教師針對學(xué)生的回答進行補充和糾正，使學(xué)生準確理解詩句的含義。（四）體會意境，感受童趣（10分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境閉上眼睛，想象自己就是那個小娃，劃著小艇，偷偷去采白蓮，采完后又不懂得隱藏蹤跡，結(jié)果浮萍被小船劃開，留下一道水路。現(xiàn)在，請同學(xué)們睜開眼睛，說說你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？2.小組討論組織學(xué)生分組討論：從這首詩中，你體會到了小娃怎樣的特點？每個小組圍繞問題展開討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)。3.小組代表發(fā)言各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生可能會回答：小娃天真可愛、調(diào)皮活潑、充滿好奇心等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句內(nèi)容進行分析，如"偷采"體現(xiàn)了小娃的調(diào)皮，"不解藏蹤跡"體現(xiàn)了小娃的天真。4.體會詩人情感提問：詩人白居易是怎樣描寫這個小娃的？他想通過這首詩表達怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對小娃天真無邪的喜愛之情，以及對這種童真童趣的贊美。讓學(xué)生帶著這種情感再次朗讀古詩，感受詩歌的意境和情感。（五）朗讀背誦，拓展延伸（10分鐘）1.多種形式朗讀采用自由讀、指名讀、男女賽讀、配樂讀等多種形式朗讀古詩，讓學(xué)生在朗讀中進一步體會詩歌的韻味和情感。例如，配樂讀時，選擇一段輕柔、歡快的古典音樂，讓學(xué)生在音樂的烘托下，更加深情地朗讀古詩。2.背誦古詩引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意、體會意境的基礎(chǔ)上，嘗試背誦古詩。先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，然后同桌之間互相檢查背誦。最后，全班一起背誦古詩，看誰背得又快又好。3.拓展延伸提問：生活中，你還見過哪些像小娃這樣天真可愛、充滿童趣的行為呢？讓學(xué)生回憶生活中的場景，與同學(xué)們分享自己的經(jīng)歷。例如：有的同學(xué)說看到弟弟妹妹偷偷拿畫筆在墻上畫畫，畫完后還一臉得意；有的同學(xué)說看到小朋友們在草地上捉蝴蝶，怎么也捉不到但還是很開心。鼓勵學(xué)生把自己看到的童趣場景用幾句話寫下來，下節(jié)課進行分享。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了古詩《池上》，理解了詩句的意思，體會了詩歌的意境和小娃的童真童趣。2.強調(diào)重點再次強調(diào)朗讀和背誦古詩的重要性，要求學(xué)生課后繼續(xù)鞏固。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多讀古詩，感受古代文化的魅力。五、教學(xué)板書設(shè)計池上唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，較好地理解了詩句的意思，體會到了詩歌所描繪的意境和童真童趣。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如趣味導(dǎo)入、朗讀感悟、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在教學(xué)