高中主題班會 高中主題班會生涯教育：喚醒生涯啟航追夢

高中主題班會||生涯教育：喚醒生涯啟航追夢【活動背景】新高考的本質是著眼于學生未來的發(fā)展，讓學生對自己整個高中學業(yè)以及未來的人生做出一個好的規(guī)劃。但高中生還處在埃里克森人格發(fā)展八階段的角色同一對角色混亂的時期，仍面臨著理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾沖突，尚未形成穩(wěn)定且積極的生涯認同，對自己的未來沒有規(guī)劃，或不知道如何規(guī)劃，目標不清晰，不知道自己想干什么，能干什么，由此造成迷茫、焦慮、學習動力不足、錯誤選擇等問題。因此，幫助高一學生加強自我認識、發(fā)掘自身資源、學會生涯規(guī)劃顯得尤為重要?！净顒訉ο蟆扛咭荒昙墝W生【活動目標】1.認知目標：通過溯夢、逐夢、圓夢讓學生思考自己的人生歷程，加深自我認識，增加自我認同；認識到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標：樹立生涯規(guī)劃的意識，學會用更廣、更長遠的視角去看待人生，覺察到高中學習與未來生涯發(fā)展的關系。3.行為目標：學會從過去、未來和現(xiàn)在三個視角進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，梳理過去，展望未來，做好規(guī)劃。教學重難點1.認知目標：通過溯夢、逐夢、圓夢讓學生思考自己的人生歷程，加深自我認識，增加自我認同；認識到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標：樹立生涯規(guī)劃的意識，學會用更廣、更長遠的視角去看待人生，覺察到高中學習與未來生涯發(fā)展的關系?！净顒訙蕚洹抠Y料準備、表格與課件制作、A4紙若干01圖片引入1.觀看圖片：觀看8倍、2倍、1倍三組鏡頭由近及遠的圖片，讓學生分析圖中人物的情緒、故事情節(jié)可能是什么。2.教師小結：同樣畫面，不同倍數的視角下，我們的理解卻千差萬別，接收到的信息也不一樣。我們看待生活里的事情其實也如此。今天，我們一起從不同視角來感知、思考自己的人生歷程。02溯夢：生涯的高光時刻01繪制生命線——生涯的高光時刻（1）在紙上畫一條線，左端是0歲，右端是預估自己的理想壽命。（2）在這條生命線上，標注你當下的年齡所在的位置。（3）回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的高光時刻事情（正向的、積極的），用箭頭標注在“生命線”上，寫在橫線上方，箭頭的長度代表這件事對你的影響程度。02生涯故事分享（1）你所經歷過的高光時刻有哪些?（2）過去的高光時刻里，你覺得你收獲了什么?03教師小結那些榮耀瞬間，每一個讓我們感到幸?？鞓返母惺?，或者是被聚光燈圍繞的片刻，內心的愉悅是無法掩飾的。也許并不是每一個高光時刻都是那么輕松地達成。但有時候你會發(fā)現(xiàn)，讓你記憶深刻的幸福體驗往往來之不易：努力了好久才拿取的好成績，完善了好多遍才過關的任務。03逐夢：生涯的磨礪時刻回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的磨礪時刻事情（負面的、消極的），寫在橫線下方用箭頭標注在“生命線”上，箭頭的長度代表這件事對你的影響程度。生涯故事分享（1）你所經歷過的磨礪時刻有哪些？你感覺在哪方面成長了？（2）過去的磨礪時刻里，你曾經得到過誰的幫助？（3）聽完其他同學的人生故事，對你有哪些啟發(fā)？教師小結換個角度一想，坎坷的磨難往往比平坦的幸福更能讓人迅速成長，迅速成長的歸途又是更美好的幸福。04生涯故事分享在我們進入高中到現(xiàn)在，你的高光時刻與磨礪時刻分別有哪些？05抓“火花”小游戲感受要時刻準備更好地抓住機遇，讓自己更好地成長。（1）游戲規(guī)則①每位同學的左手食指朝上，右手掌心向下；②每位同學右手的掌心都在你旁邊同學左手的食指上面；③小組內同學可以圍成一個圈；④老師會念一段話，當你聽到“火花”這個詞語的時候，請你快速地“右手抓左手逃”。（2）感悟分享①你抓住了幾次“火花”？抓到“火花”的感覺是怎樣的？②你心中的“火花”是什么？③怎樣才能更好地抓到“火花”？（3）教師小結“火花”可以是機遇、夢想、美好的事物。我們應該時刻準備著抓住“火花”，把握人生航向，讓自己更好地成長，追求美好的未來。繪制生命線——生涯的未來時刻（1）寫下3件未來最希望實現(xiàn)的事情，用箭頭標注在生命線的上方，箭頭的長度代表這件事對你的重要程度。（2）寫下3件未來可能會讓你難過、痛苦的事，用箭頭標注在生命線的下方，箭頭的長度代表這件事對你的重要程度。生涯故事分享（1）分享你未來最希望發(fā)生的事情和可能讓你難過的事情分別有哪些?（2）你將如何實現(xiàn)最希望發(fā)生的事情？（3）你將如何應對可能讓你難過的事情？教師小結生涯的高光時刻值得我們銘記，生涯的磨礪可以畫龍點睛。人生的長度和寬度都由自己決定。課后延續(xù)暢想高中生涯：本次的繪畫任務用2-9宮格的形式繪出“我期待的高中生涯”。高中主題班會||生涯教育：喚醒生涯啟航追夢【活動背景】新高考的本質是著眼于學生未來的發(fā)展，讓學生對自己整個高中學業(yè)以及未來的人生做出一個好的規(guī)劃。但高中生還處在埃里克森人格發(fā)展八階段的角色同一對角色混亂的時期，仍面臨著理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾沖突，尚未形成穩(wěn)定且積極的生涯認同，對自己的未來沒有規(guī)劃，或不知道如何規(guī)劃，目標不清晰，不知道自己想干什么，能干什么，由此造成迷茫、焦慮、學習動力不足、錯誤選擇等問題。因此，幫助高一學生加強自我認識、發(fā)掘自身資源、學會生涯規(guī)劃顯得尤為重要。【活動對象】高一年級學生【活動目標】1.認知目標：通過溯夢、逐夢、圓夢讓學生思考自己的人生歷程，加深自我認識，增加自我認同；認識到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標：樹立生涯規(guī)劃的意識，學會用更廣、更長遠的視角去看待人生，覺察到高中學習與未來生涯發(fā)展的關系。3.行為目標：學會從過去、未來和現(xiàn)在三個視角進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，梳理過去，展望未來，做好規(guī)劃。教學重難點1.認知目標：通過溯夢、逐夢、圓夢讓學生思考自己的人生歷程，加深自我認識，增加自我認同；認識到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標：樹立生涯規(guī)劃的意識，學會用更廣、更長遠的視角去看待人生，覺察到高中學習與未來生涯發(fā)展的關系?！净顒訙蕚洹抠Y料準備、表格與課件制作、A4紙若干01圖片引入1.觀看圖片：觀看8倍、2倍、1倍三組鏡頭由近及遠的圖片，讓學生分析圖中人物的情緒、故事情節(jié)可能是什么。2.教師小結：同樣畫面，不同倍數的視角下，我們的理解卻千差萬別，接收到的信息也不一樣。我們看待生活里的事情其實也如此。今天，我們一起從不同視角來感知、思考自己的人生歷程。02溯夢：生涯的高光時刻01繪制生命線——生涯的高光時刻（1）在紙上畫一條線，左端是0歲，右端是預估自己的理想壽命。（2）在這條生命線上，標注你當下的年齡所在的位置。（3）回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的高光時刻事情（正向的、積極的），用箭頭標注在“生命線”上，寫在橫線上方，箭頭的長度代表這件事對你的影響程度。02生涯故事分享（1）你所經歷過的高光時刻有哪些?（2）過去的高光時刻里，你覺得你收獲了什么?03教師小結那些榮耀瞬間，每一個讓我們感到幸?？鞓返母惺?，或者是被聚光燈圍繞的片刻，內心的愉悅是無法掩飾的。也許并不是每一個高光時刻都是那么輕松地達成。但有時候你會發(fā)現(xiàn)，讓你記憶深刻的幸福體驗往往來之不易：努力了好久才拿取的好成績，完善了好多遍才過關的任務。03逐夢：生涯的磨礪時刻回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的磨礪時刻事情（負面的、消極的），寫在橫線下方用箭頭標注在“生命線”上，箭頭的長度代表這件事對你的影響程度。生涯故事分享（1）你所經歷過的磨礪時刻有哪些？你感覺在哪方面成長了？（2）過去的磨礪時刻里，你曾經得到過誰的幫助？（3）聽完其他同學的人生故事，對你有哪些啟發(fā)？教師小結換個角度一想，坎坷的磨難往往比平坦的幸福更能讓人迅速成長，迅速成長的歸途又是更美好的幸福。04生涯故事分享在我們進入高中到現(xiàn)在，你的高光時刻與磨礪時刻分別有哪些？05抓“火花”小游戲感受要時刻準備更好地抓住機遇，讓自己更好地成長。（1）游戲規(guī)則①每位同學的左手食指朝上，右手掌心向下；②每位同學右手的掌心都在你旁邊同學左手的食指上面；③小組內同學可以圍成一個圈；④老師會念一段話，當你聽到“火花”這個詞語的時候，請你快速地“右手抓左手逃”。（2）感悟分享①你抓住了幾次“火花”？抓到“火花”的感覺是怎樣的？②你心中的“火花”是什么？③怎樣才能更好地抓到“火花”？（3）教師小結“火花”可以是機遇、夢想、美好的事物。我們應該時刻準備著抓住“火花”，把握人生航向，讓自己更好地成長，追求美好的未來。繪制生命線——生涯的未來時刻（1）寫下3件未來最希望實現(xiàn)的事情，用箭頭標注在生命線的上方，箭頭的長度代表這件事對你的重要程度。（2）寫下3件未來可能會讓你難過、痛苦的事，用箭頭標注在生命線的下方