淺論中學(xué)生班級(jí)日常行為規(guī)范的形成策略

一、詳盡的班規(guī)與規(guī)范的日程在班級(jí)管理上，筆者認(rèn)為，制定好詳盡的班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)了一批責(zé)任心強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的班委會(huì)成員是根本。從值日衛(wèi)生到晨讀自習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的督促管理，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)必會(huì)邁向新臺(tái)階。具體來(lái)說(shuō)，班規(guī)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分。一是行為規(guī)范。如：上課坐姿須端正、預(yù)備鈴響后必須回到座位上保持安靜，午飯前排隊(duì)快靜齊，值日生一天三掃，讀書(shū)須將書(shū)本雙手拿起，上課發(fā)言須舉手，嚴(yán)禁下課追逐打鬧，嚴(yán)禁抄寫(xiě)作業(yè)，嚴(yán)禁攜帶零食飲料等等。二是時(shí)間規(guī)范。如：每日6:50-7:00，值日生須快速高質(zhì)量完成班級(jí)衛(wèi)生工作，6:50-7:10第一節(jié)早讀課，主要晨讀內(nèi)容為道法、歷史。7:10-7:40為第二節(jié)早讀課，早讀內(nèi)容為語(yǔ)文、英語(yǔ)。學(xué)生到校后第一件事是把作業(yè)交至各科小組長(zhǎng)處，7:40早讀結(jié)束后各課代表須將作業(yè)快速送至任課老師辦公桌。放學(xué)后16:45-17:00是值日生打掃衛(wèi)生時(shí)間，班級(jí)內(nèi)下午五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈，不允許學(xué)生留校等人、嬉笑玩鬧。同時(shí)，盡快的催促學(xué)生放學(xué)立刻回家不僅有利于值日生更好地開(kāi)展衛(wèi)生打掃工作，更有利于保障學(xué)生回家路上的安全?？偠灾敱M的班規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好品德，同時(shí)也有助于學(xué)生互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。此外，一個(gè)明確的時(shí)間安排表則給學(xué)生們提供了有效的截止時(shí)間，讓學(xué)生知道每一分鐘應(yīng)該做什么，而不是來(lái)到學(xué)校以后不知道該做什么，怎么做。只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能夠形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二、嚴(yán)格的要求與切實(shí)的督促在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任不僅僅是班規(guī)的制定者，更是班規(guī)的遵守者與督促者。經(jīng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，均收效甚佳。第一，以身作則。例如晨跑親自領(lǐng)隊(duì)帶跑。班主任帶隊(duì)的隊(duì)伍比沒(méi)有班主任帶隊(duì)的隊(duì)伍更加的快靜齊，剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，在行為上并不能很好的控制自己，因此需要一個(gè)監(jiān)督者進(jìn)行督促，同時(shí)，與學(xué)生們一起晨跑更有助于加強(qiáng)師生之間的緊密聯(lián)系，形成友好的師生關(guān)系。第二，深入班級(jí)。例如下課第一時(shí)間到達(dá)班級(jí)所在區(qū)域。班主任辦公室距離教室有一定的距離，這就導(dǎo)致許多班主任下課時(shí)間不愿意走進(jìn)教室，總是在辦公室里發(fā)號(hào)施令。筆者經(jīng)實(shí)踐得出，課間班主任在班，打架現(xiàn)象大大減少，噪音音量也大大降低，課間認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論題目、自主鉆研的學(xué)生變多了，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也有了顯著改善。

第三，重視副課。副課紀(jì)律更要嚴(yán)抓。很多學(xué)生都認(rèn)為除了語(yǔ)數(shù)外之外，其他的科目都是副課，對(duì)于很多孩子而言，副課就是玩的課，可以聽(tīng)可以不聽(tīng)，作業(yè)可以寫(xiě)也可以不寫(xiě)，甚至連基本的課堂紀(jì)律也可以不遵守。筆者為改變這一現(xiàn)象，在實(shí)踐期間，每一節(jié)副課都勤加察看班級(jí)的紀(jì)律情況，不定時(shí)抽查副課作業(yè)的收交情況，既得到了副課老師的認(rèn)可，又使班級(jí)內(nèi)學(xué)風(fēng)得到一定的穩(wěn)定與提高，更讓同學(xué)們?cè)跓o(wú)形中端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，獲益良多。第四，勤查衛(wèi)生。一個(gè)干凈衛(wèi)生、窗明幾凈的教室更有利于培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。因此，筆者在實(shí)踐期間，每日上課前首先檢查班級(jí)衛(wèi)生情況，如地面是否干凈、桌椅是否整齊、飲水機(jī)附近是否有水漬、垃圾分類(lèi)是否合格。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的每日督促，班級(jí)衛(wèi)生情況得到了良好的改善與提高。總而言之，嚴(yán)格的要求與規(guī)定是建設(shè)良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，而班主任親力親為、切實(shí)做好督促引導(dǎo)工作才是建設(shè)好優(yōu)秀班集體的根本保障。三、集體的教育與單獨(dú)的引導(dǎo)在德育工作的開(kāi)展上，筆者采取了在班會(huì)課上進(jìn)行集體的思想教育和在私下進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)相結(jié)合的方法。首先，用好班會(huì)是良方。每節(jié)班會(huì)課前，班主任應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備好相關(guān)話題的內(nèi)容，布置學(xué)生合作完成手抄報(bào)，擇優(yōu)展示到后黑板上，如此便能利用集體的力量去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在班會(huì)課的形式上，采取辯論、演講、搶答等環(huán)節(jié)，都深受學(xué)生喜愛(ài)和認(rèn)同。班會(huì)主題也需要多加推敲，貼近當(dāng)代中學(xué)生的生活，有益于孩子們的成長(zhǎng)，例如遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、文明上網(wǎng)、拒絕霸凌、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、誠(chéng)實(shí)守信等主題班會(huì)課的開(kāi)展，都極富意義，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。每次班會(huì)課后及時(shí)布置了感想作業(yè)，幫助學(xué)生記錄并回顧德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與心得體會(huì)，卓有成效。其次，促膝長(zhǎng)談應(yīng)酣暢。對(duì)于少部分后進(jìn)生，單獨(dú)引導(dǎo)顯得尤為重要。在進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)學(xué)期中，筆者做到了和每一個(gè)后進(jìn)生單獨(dú)交流兩個(gè)小時(shí)以上，一對(duì)一耐心談話總耗時(shí)60小時(shí)以上，真正做到了尊重學(xué)生、循循善誘、耐心引導(dǎo)。例如我班一名學(xué)生朱某，進(jìn)班時(shí)經(jīng)常打架、上課睡覺(jué)、作業(yè)不寫(xiě)不交，經(jīng)開(kāi)導(dǎo)后，語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到46分，進(jìn)步極大，作業(yè)的上交情況也有了很大的改善。在與后進(jìn)生的溝通中，最為重要的是運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，跟蹤督促，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。經(jīng)調(diào)查，筆者所帶班級(jí)的后進(jìn)生大多來(lái)自單親家庭或父母外出打工的家庭，常年的家庭溫暖缺失，是形成學(xué)生叛逆性格的主要來(lái)源。因此給學(xué)生足夠的信任、足夠的關(guān)愛(ài)、足夠的鼓勵(lì)，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的不二法門(mén)。最后，先進(jìn)事跡是榜樣。筆者執(zhí)教語(yǔ)文，因此常將班主任德育工作與自己所教授的學(xué)科緊密結(jié)合。運(yùn)用摘抄本作業(yè)的形式，要求學(xué)生每天摘抄兩句名人名言或人生格言，潛移默化地幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)在課上經(jīng)常穿插一些古今中外優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生亦懂得了見(jiàn)賢思齊，潛移默化給人的力量是無(wú)窮的。德育