九年級語文下冊 第二單元 5《孔乙己》教學(xué)設(shè)計1 新人教版

九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》教學(xué)設(shè)計1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》教學(xué)設(shè)計1

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的經(jīng)典之作——《孔乙己》，感受這位落魄秀才的悲歡離合。讓我們一起走進(jìn)那個時代，感受那些人物的情感，一起探索這個故事的內(nèi)涵。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的語文之旅！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀《孔乙己》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、欣賞和評價能力，感受作者對封建社會的批判精神。

2.增強(qiáng)文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解民國時期的社會風(fēng)貌，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過分析孔乙己的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，提升審美情趣和審美能力。

4.增強(qiáng)語言表達(dá)：通過仿寫、討論等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解孔乙己這一人物形象，分析其性格特點和命運軌跡。

2.把握魯迅先生的諷刺手法，體會作品對封建社會的批判。

難點：

1.理解魯迅先生作品中的諷刺意味，把握其深刻的社會意義。

2.在分析孔乙己這一人物時，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其內(nèi)心世界。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析孔乙己的形象，結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解其命運。

2.通過教師示范，解析魯迅先生的諷刺手法，如對比、夸張等，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞。

3.通過角色扮演和情感體驗，幫助學(xué)生深入理解孔乙己的內(nèi)心世界，提升對人物形象的理解。

4.結(jié)合課后作業(yè)，如撰寫讀后感、繪制思維導(dǎo)圖等，鞏固學(xué)生對重點難點的掌握。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先由教師簡要介紹《孔乙己》的時代背景和作者魯迅，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，各抒己見，共同探究人物形象和主題思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗人物的內(nèi)心世界，加深對作品的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如孔乙己的雕像、魯迅的生平介紹等，豐富學(xué)生的視覺體驗。

4.設(shè)置寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿魯迅的筆法，創(chuàng)作一個小片段，以鍛煉學(xué)生的寫作技巧和對作品風(fēng)格的把握。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《孔乙己》，這是一篇深刻揭示封建社會黑暗面的經(jīng)典之作。我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，還記得我們討論的主題是什么嗎？（學(xué)生回答）沒錯，就是魯迅先生的作品特點。今天，我們就通過《孔乙己》這篇課文，來進(jìn)一步探究魯迅先生的諷刺手法和深刻的社會批判。

（二）整體感知

首先，讓我們一起快速瀏覽課文，初步了解《孔乙己》的故事梗概。請大家打開課本，找到《孔乙己》這篇文章，大聲朗讀一遍，注意節(jié)奏和語氣。（學(xué)生朗讀）

（三）人物分析

1.孔乙己的形象分析

同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了《孔乙己》的故事內(nèi)容，接下來我們來分析一下主人公孔乙己的形象。請大家思考：孔乙己是一個怎樣的人？他有哪些性格特點？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：孔乙己是一個善良、正直、有才華的人，但他也有些自卑、固執(zhí)。他雖然身處困境，卻始終保持著對知識的熱愛和對生活的執(zhí)著。

2.孔乙己的命運軌跡

教師總結(jié)：孔乙己的命運是多方面因素造成的。一方面，封建社會的黑暗和腐朽是導(dǎo)致他悲慘命運的主要原因；另一方面，孔乙己自身的性格缺陷，如自卑、固執(zhí)等，也使得他在困境中無法自拔。

（四）主題探究

1.魯迅先生的諷刺手法

同學(xué)們，魯迅先生在《孔乙己》中運用了豐富的諷刺手法，讓我們一起來探討一下。請大家思考：魯迅先生在哪些地方運用了諷刺手法？這些諷刺手法有什么作用？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：魯迅先生在《孔乙己》中運用了對比、諷刺、夸張等手法。這些手法使得作品具有強(qiáng)烈的諷刺效果，深刻地揭示了封建社會的黑暗。

2.對封建社會的批判

教師總結(jié)：《孔乙己》對封建社會的批判主要體現(xiàn)在對科舉制度、封建道德觀念的諷刺和批判。這些批判對我們今天的啟示是：要樹立正確的人生觀、價值觀，抵制封建思想的侵蝕。

（五）教學(xué)活動

1.角色扮演

為了更好地理解孔乙己的形象，我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成小組，選擇自己喜歡的人物，進(jìn)行角色扮演，注意把握人物的性格特點和命運軌跡。（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演）

2.小組討論

（1）孔乙己的形象對你有什么啟示？

（2）你認(rèn)為魯迅先生在《孔乙己》中想要表達(dá)的主要思想是什么？

（3）如何將《孔乙己》的主題與現(xiàn)實生活相結(jié)合？

（六）總結(jié)與反思

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《孔乙己》有了更深入的了解。這篇課文不僅讓我們感受到了魯迅先生的諷刺手法，還讓我們對封建社會有了更深刻的認(rèn)識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，樹立正確的人生觀、價值觀，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）作業(yè)布置

1.撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.收集關(guān)于魯迅先生的資料，了解他的生平和作品特點。

3.結(jié)合自己的生活實際，思考如何抵制封建思想的侵蝕，樹立正確的人生觀、價值觀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品介紹：通過閱讀魯迅的傳記或相關(guān)資料，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷、思想觀念以及他的其他著名作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

-民國時期社會背景資料：收集關(guān)于民國時期的社會風(fēng)貌、文化變遷、教育制度等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《孔乙己》所反映的社會現(xiàn)實。

-類似題材作品分析：推薦一些與《孔乙己》題材相似的作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，分析不同作家對同一社會現(xiàn)象的不同表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅傳記：建議學(xué)生閱讀魯迅的傳記，了解他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他對社會的深刻思考，從而更深入地理解《孔乙己》的寫作背景和主題。

-收集民國時期資料：鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集民國時期的社會文化資料，如報紙、雜志、照片等，通過這些資料了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌，為理解《孔乙己》提供更豐富的背景知識。

-組織主題討論會：可以組織學(xué)生圍繞《孔乙己》中的某個話題展開討論，如“封建社會的道德觀念”、“知識分子的命運”等，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過親身體驗來理解角色的內(nèi)心世界和命運軌跡。

-創(chuàng)作續(xù)寫或改寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《孔乙己》的續(xù)寫或改寫，通過創(chuàng)作來加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦與《孔乙己》相關(guān)的影視作品，如電影《孔乙己》等，通過視覺藝術(shù)的形式加深對課文的理解。

-參觀歷史博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如魯迅故居、孔廟等，通過實地考察來感受歷史文化的氛圍，加深對課文內(nèi)容的理解。七、教學(xué)評價1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對問題的思考深度。我會設(shè)計不同層次的問題，包括基本知識問答、分析討論和批判性思考，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）觀察：在課堂討論和活動中，我會觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點、困難和需要額外關(guān)注的地方。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會安排小測驗或練習(xí)題，以檢測學(xué)生對《孔乙己》的理解和記憶。這些測試將包括選擇題、簡答題和作文題，旨在評估學(xué)生的綜合能力。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

（1）認(rèn)真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括作文、讀后感、角色扮演報告等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、觀點表達(dá)和創(chuàng)意運用。

（2）及時反饋：我會及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。

（3）鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使他們的成績不是最優(yōu)秀的，我也會給予正面的評價和激勵，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

（4）個別輔導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評價工具與方法

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將使用以下工具和方法：

（1）課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作態(tài)度等。

（2）作業(yè)評分表：根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意和改進(jìn)空間進(jìn)行評分。

（3）學(xué)生自我評價表：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

（4）同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，通過小組討論和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和成長。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他短篇小說：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，進(jìn)一步了解魯迅的寫作風(fēng)格和諷刺手法。

-收集關(guān)于科舉制度的資料：鼓勵學(xué)生收集關(guān)于科舉制度的起源、發(fā)展、影響等方面的資料，通過研究科舉制度的歷史，幫助學(xué)生理解《孔乙己》中孔乙己的命運與科舉制度的關(guān)聯(lián)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與民國時期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《辛亥革命》、《民國風(fēng)云》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對當(dāng)時社會背景的理解。

-探索地方戲劇文化：如果學(xué)生所在地區(qū)有與《孔乙己》相關(guān)的戲劇文化，如京劇、越劇等，可以鼓勵學(xué)生參觀戲劇表演，了解戲劇與文學(xué)之間的聯(lián)系。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅的其他短篇小說時，要求學(xué)生記錄下作品中的諷刺手法和人物形象，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗。

-在收集科舉制度資料的過程中，鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試撰寫一篇關(guān)于科舉制度的小論文。

-觀看歷史紀(jì)錄片后，要求學(xué)生寫一篇觀后感，結(jié)合《孔乙己》的內(nèi)容，探討歷史與文學(xué)作品之間的關(guān)系。

-對于探索地方戲劇文化的拓展，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戲劇表演的觀察報告，描述戲劇與《孔乙己》中的場景或人物有何相似之處。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在收集資料和撰寫論文過程中遇到的問題，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的諷刺手法：對比、夸張、反語等。

-民國時期的社會背景：科舉制度、封建道德觀念。

-孔乙己的人物形象：善良、正直、落魄、悲劇。

②關(guān)鍵詞：

-孔乙己：主人公，落魄秀才，封建社會的犧牲品。

-衣衫襤褸：孔乙己