Unit 4 My Favourite Subject SectionA Grammar Focus 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：本周三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit4，探索我們最喜歡的科目——語(yǔ)法！??讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)精彩紛呈的語(yǔ)法之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式。

-能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將“我正在學(xué)習(xí)”翻譯為“Iamstudying”或“Iamlearning”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)邏輯，即如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-動(dòng)詞的ing形式變化，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“go”和“going”的用法，或者不知道“have”的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式是“have”而不是“having”。

-難點(diǎn)還包括如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與時(shí)間狀語(yǔ)連用，如“while”或“when”，以及如何處理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。

-教師需要通過(guò)具體的例句、圖片和情景模擬來(lái)幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過(guò)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生就不同場(chǎng)景下的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)使用進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.使用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)語(yǔ)法游戲，如“猜一猜”或“找不同”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有正在進(jìn)行的活動(dòng)？比如，你在做什么？”

展示一些學(xué)生日常活動(dòng)的圖片，如畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生思考這些活動(dòng)可以用英語(yǔ)如何表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念：“今天我們要學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，它可以幫助我們描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。”

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式組成?！?/p>

使用圖表展示不同人稱和be動(dòng)詞的變化，如“Iam,youare,heis”等。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

展示一系列圖片，每張圖片展示一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“aboyisplayingsoccer”。

分析每個(gè)圖片中的句子，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境和時(shí)態(tài)。

提出問(wèn)題：“為什么我們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)而不是一般現(xiàn)在時(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)態(tài)的選擇。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成四人一組，每組分配一個(gè)情景，如“atthelibrary”、“intheclassroom”。

要求每組用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述他們分配的情景，并討論如何用英語(yǔ)表達(dá)。

每組派代表向全班匯報(bào)，其他學(xué)生可以提問(wèn)或提供反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

每組輪流上臺(tái)展示他們的情景描述，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確性和語(yǔ)境的合理性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在描述正在進(jìn)行的活動(dòng)或狀態(tài)時(shí)的作用。

布置課后作業(yè)：“請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述你周末的計(jì)劃?！币造柟趟鶎W(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，包括構(gòu)成、時(shí)態(tài)變化和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，理解不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的選擇。

-學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)，正確寫(xiě)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如“Iamreadingabook”和“Heisplayingsoccer”。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行日常對(duì)話，如詢問(wèn)對(duì)方正在做什么或報(bào)告自己的活動(dòng)。

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)增加敘述的生動(dòng)性和動(dòng)態(tài)感。

3.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的日常生活有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠理解英語(yǔ)中描述活動(dòng)的習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，思考不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的選擇。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并接受他人的反饋，提高邏輯思維和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫(xiě)描述周末計(jì)劃的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.合作能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，積極回答問(wèn)題，參與討論。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，增強(qiáng)了自信心，提高了公共演講能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這是一個(gè)挺有意思的語(yǔ)法點(diǎn)。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。我通過(guò)展示學(xué)生日常活動(dòng)的圖片，激發(fā)了他們的興趣，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪莪h(huán)節(jié)都很投入，這說(shuō)明我的教學(xué)方法還是挺有效的。

不過(guò)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的ing形式還是不太理解。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有足夠的時(shí)間去詳細(xì)解釋每個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。下次，我可以在課前準(zhǔn)備一些表格，把不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式列出來(lái)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣課堂上就可以更深入地講解。

然后，我在案例分析環(huán)節(jié)，選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，他們都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與時(shí)間狀語(yǔ)連用還是有些困難。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)案例時(shí)，可能需要更細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，提供更多樣化的案例。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，分享自己的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這得益于我在之前的環(huán)節(jié)中對(duì)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的問(wèn)題引導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在以下幾個(gè)方面做出努力：

-課前準(zhǔn)備更加充分，特別是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞等難點(diǎn)，提供更清晰的資料和示例。

-在課堂上，更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，給予更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維的訓(xùn)練，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概述

-時(shí)態(tài)名稱：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式

-用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②be動(dòng)詞變化

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

③動(dòng)詞ing形式

-規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞后加-ing

-不規(guī)則動(dòng)詞：特殊變化，如go→going，have→having

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：Be動(dòng)詞提前，如Areyoureadingabook?

-否定句：在be動(dòng)詞后加not，如Iamnotrea