部編版五年級(jí)語文下冊《第七單元》作業(yè)設(shè)計(jì)

水，悠悠地，載著小艇漂進(jìn)你的胸懷，欣賞著獨(dú)特的水上風(fēng)光……風(fēng)，徐徐地，推開了荷蘭的浪漫之門，凝望牧場的靜謐與悠然……光，暖暖地，穿透古埃及千年的塵埃，照亮金字塔的雄渾樂章……足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。打開五年級(jí)的課本，書頁在微風(fēng)中翻動(dòng)，我們在文字中徜徉，或晶讀，或體味；我們一起欣賞威尼斯的水，體會(huì)荷蘭牧場的風(fēng)，感受金字塔的光。翻開這張“旅行圖”,一卷卷畫面徐徐展開，從威尼斯，到荷蘭，再到金字塔………小游客們帶著《導(dǎo)游手冊》,領(lǐng)略各國風(fēng)光，回顧旅行記憶，分享途中收獲，講解身邊好去處……學(xué)生通過文本展現(xiàn)的畫面肆意想象，語言在流轉(zhuǎn)，知識(shí)在積累，思想在迸發(fā)。在我們的一次次思維的碰撞中，終于形成了本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，在這里，感謝教研室蘇老師的精心指導(dǎo)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝團(tuán)隊(duì)里每一位成員的共同協(xié)作。愿我們能在這樣團(tuán)體教研的氛圍中越走越遠(yuǎn)，勿忘初心，做一群智情雙修、不斷奮進(jìn)的蜀山小語人。單元內(nèi)容及教材分析1單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2單元作業(yè)目標(biāo)3單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路4五課時(shí)作業(yè)518.威尼斯的小艇5六語文園地26單元質(zhì)量檢測作業(yè)29單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表34參考答案351本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，以及口語交際《我是小小講解員》、習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》和語文園地等，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了學(xué)生了解世界多元文化的興趣。描繪了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光，體現(xiàn)出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。散文《金字塔夕運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，展現(xiàn)了水上城市威尼斯的獨(dú)特城市風(fēng)光和韻19.牧場之國(精讀)照》,描寫了夕陽下金運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，展現(xiàn)了水上城市威尼斯的獨(dú)特城市風(fēng)光和韻19.牧場之國(精讀)18.威尼斯的小艇(精讀)20.金字塔18.威尼斯的小艇(精讀)20.金字塔口語交際：我是小小講解員語文園地我是小小講解員靜態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力，并學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力，并學(xué)習(xí)其寫法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法，并積累古中國的世界文化遺產(chǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、整理資料、撰寫習(xí)作來探尋凝結(jié)著華夏祖先汗水和智慧的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。選擇一個(gè)情境，為他人講解自己身邊的一個(gè)地本單元的語文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”。五年級(jí)上冊教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。圍繞這個(gè)語文要素，本單元的兩篇精讀課文分別從動(dòng)靜結(jié)合和以動(dòng)襯靜這兩個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，“交流平臺(tái)”對語文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行表達(dá)。略讀課文《金字塔》在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)之美的同時(shí)，初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。2序號(hào)字詞基礎(chǔ)1認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫28個(gè)詞語。2能體會(huì)文中描寫牛、馬、樣等動(dòng)物的語句中的情趣，并摘抄積閱讀積累3正確、流利、有感情地朗讀課文。4能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效5能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效67初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，能說出對這種表達(dá)方式的閱讀感受。8能根據(jù)句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。9朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。口語表達(dá)能根據(jù)實(shí)地走訪和搜集到的資料，有順序地介紹身邊的某個(gè)地能根據(jù)聽眾的反映，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。書面表達(dá)能有目的地搜集、整理資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之3類別序號(hào)單元目標(biāo)描述1通過看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音等形式，使學(xué)生掌握本單元要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。2通過詞語搭配、用具體情境表現(xiàn)詞語的意思等形式，加強(qiáng)學(xué)生的詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞語的能力。3摘抄課文中有情趣的句子，背誦古詩，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。4通過對課文中重點(diǎn)語句的分析，讓學(xué)生品味句子中運(yùn)用動(dòng)、靜態(tài)描寫、多種修辭手法以達(dá)方法所帶來的不同閱讀感受，體會(huì)其表達(dá)的效果。5初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，通過對兩種文體的對比閱讀，能說出閱讀這兩種文體后的感受。發(fā)展性作業(yè)6在理解課文的基礎(chǔ)上，通過繪制思維導(dǎo)圖等形式，把握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生梳理、整合信息的能力。7通過對短文及非連續(xù)性文本的閱讀或聽讀，鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)描寫的表提升閱讀能力和傾聽能力。8通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用動(dòng)、靜態(tài)描寫以及運(yùn)用強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法來描寫表達(dá)的能力。9運(yùn)用搜集的資料介紹身邊一個(gè)熟悉的地方以及自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。通過微課助學(xué)、寫廣告詞、小練筆、課外閱讀、學(xué)科融合等豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過搜集資料或?qū)嵉刈咴L，讓學(xué)生撰寫講解提綱，幫助學(xué)生有序地介紹自己身邊的某個(gè)地方。4四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路本單元的課時(shí)作業(yè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022本單元的課時(shí)作業(yè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.趣味盎然。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)的主題為“足下萬里張《導(dǎo)游手冊》,設(shè)置了“環(huán)球之旅”的情境，讓學(xué)生當(dāng)小游客，增添了趣味性。2.單元一體。設(shè)計(jì)的作業(yè)里，處處體現(xiàn)了單元一體化的理念。比如將《語文園地》的作業(yè)與《金字塔》的作業(yè)進(jìn)行融合。比如體會(huì)靜、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果的作業(yè)，由讀中體會(huì)，到選做練筆，再到必做練筆，每道題都承擔(dān)著相應(yīng)的功能，既互相聯(lián)系，又是一個(gè)不可分割的整體。在這樣一次次地訓(xùn)練中，加強(qiáng)了本單元的語文要素的落實(shí)。3.層次分明。本單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“發(fā)作業(yè)”為選做，其他作業(yè)為必做。作業(yè)的各個(gè)板塊由淺入足下萬里寰宇紛呈導(dǎo)游手冊帶上怏樂，一起出發(fā)吧!第一站第二站第三站第四站深，有簡到難，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。選做作業(yè)中，提供的形式較多，學(xué)生可以根據(jù)自身水平、實(shí)際條件、興趣等進(jìn)行合理選擇。5.評價(jià)多元。作業(yè)的評價(jià)始終堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、多元化的原則。根據(jù)每項(xiàng)作業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置不同的評價(jià)角度。在每一課作業(yè)的完成后，學(xué)生還可以利用《導(dǎo)游手冊》進(jìn)行自評、互評、師評，體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元。5導(dǎo)語：足下萬里，寰宇紛呈萬花筒。親愛的小游客們，讓我們踏上精彩的環(huán)球之旅。第一站，我們來到了水上之城——威尼斯!基礎(chǔ)性作業(yè)1.小游客們，請先掃描二維碼，跟隨領(lǐng)讀員一起有感情地朗讀課文，再將下面的《景點(diǎn)介紹》補(bǔ)充完整。景點(diǎn)介紹本題引導(dǎo)學(xué)生通過掃碼來跟隨領(lǐng)讀員一起朗誦，幫助學(xué)生有感情地朗讀課文，并對課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生對本課得字詞訓(xùn)練結(jié)合文本，形式多樣。教師、家長答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)5分鐘這里是人們向往已久的“水上城市”威nísi(),你可以坐上船頭和chuánshāo()微微向上qiàoqǐ()的小艇，小艇上的zuòdiàn()柔軟舒服，船夫?qū)π⊥āozòng()自如。再打開船艙的chuánlián(),你會(huì)看到其他小艇上許多孩子在bǎomǔ()的陪伴去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人乘坐小艇去教堂dǎogào();遠(yuǎn)處的戲院散場了，人們坐上各自gù()好的小艇，小艇cùyōng()在一起，在人們的huáxiào()聲和告別聲中離開了mǎtóu()。你會(huì)深深地陶醉于這威尼斯的風(fēng)景中……6基礎(chǔ)性作業(yè)2.現(xiàn)在我們來到了美麗的威尼斯，你都看到了什么?請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的詞本題通過完成詞語搭配，增強(qiáng)了學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。教師答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)發(fā)展性作業(yè)3.美麗的威尼斯給你留下了怎樣的印象呢?請你從文中梳理出關(guān)鍵詞語，將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，再根據(jù)思維導(dǎo)圖跟身邊的人說一說這美麗的城市吧!本題通過完善思維導(dǎo)圖，鞏固了學(xué)生對課文內(nèi)容的整的探究欲望，提高了邏輯思維能力和梳理概括的能力。同時(shí)，利用跟身式訓(xùn)練了學(xué)生的口元的口語交際做好準(zhǔn)備。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)威尼斯的小艇與人們的關(guān)系小艇游走威尼斯7拓展性作業(yè)(選做)課外延伸4.江蘇蘇州，城內(nèi)河道縱橫，又被贊譽(yù)為“東方威尼斯秋，請小游客們掃一掃下面的二維碼，觀看微課，了解更多內(nèi)容，再和家人一本題優(yōu)選課外資源，利用觀看微課的形式，將東西方不同的水上風(fēng)光呈現(xiàn)對比欣賞，一方面拓展了學(xué)生的視野，另一方面欣賞和了解祖國的歷史文化名的民族榮譽(yù)感，體現(xiàn)立德樹人的教育理念。家長提取信息口語表達(dá)提取☆☆☆表達(dá)☆☆☆原創(chuàng)5.威尼斯是很多人向往的地方，請你寫一條廣告詞，向人們推本題引導(dǎo)學(xué)生為威尼斯寫廣告詞，激發(fā)其對水上之城的喜愛之情，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提升思維品質(zhì)。老師、學(xué)生書寫美觀表達(dá)☆☆☆書寫☆☆☆原創(chuàng)水上之城水上之城—威尼斯81.歡迎新游客加入我們的旅行團(tuán)!現(xiàn)在請你完成練習(xí)，再向新游客介紹威尼斯的小艇吧!0這句話運(yùn)用了的修辭手法，先將小艇比作,生動(dòng)形象地寫出了小艇獨(dú)特的;再將小艇比作,③仿照例句，用這種修辭手法寫一種事物的特點(diǎn)。本題設(shè)置情境，讓學(xué)生通過比喻的修辭手法去感受威尼斯小艇獨(dú)特的外形特并學(xué)以致用，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。老師、學(xué)生答題正確書寫美觀表正確☆☆☆美觀☆☆☆表達(dá)☆☆☆改編5分鐘9發(fā)展性作業(yè)2.感謝你的精彩介紹，請你閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)，繼續(xù)向新游客介紹你看到的場景吧!商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。的小艇一會(huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。本題緊扣單元語文要素，結(jié)合課文中的具體片段，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式梳理信息，感受小艇與人們的生活息息相其次，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫所體現(xiàn)出景物的獨(dú)特魅力，感受小艇為威尼斯這座城市的生活帶來的無盡情趣。老師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆改編5分鐘 商人坐著小艇 老人全家 (2)人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。選文先后運(yùn)用了態(tài)描寫和態(tài)描寫，寫出了威尼斯由到的變化過程。周期性作業(yè)3.我也來當(dāng)小導(dǎo)游：學(xué)校來了客人，需要你講解校友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境；暑假開解員……請你選擇一個(gè)講解的情境，根據(jù)講解的需要搜集資料或?qū)嵉刈咴L。本作業(yè)的設(shè)計(jì)是為本單元口語交際做準(zhǔn)備，情境的設(shè)置讓學(xué)生明白講解發(fā)生在何時(shí)何地，起什么作用，激發(fā)學(xué)生模擬當(dāng)老師、學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：搜集☆☆☆原創(chuàng)不定拓展性作業(yè)(選做)光，沿途你會(huì)有什么見聞，乘坐小艇時(shí)說一說，可以用上下面的開頭哦!(1)清晨，古老的威尼斯?jié)u漸蘇醒了……5.威尼斯的夜晚降臨了，請你發(fā)揮想用上本課《詞語表》中的詞語，寫一寫了兩道題，讓學(xué)生自第4題讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)自己的興趣選擇口頭交流或書面創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生成長為積極的分享者和創(chuàng)意的表達(dá)者。進(jìn)一步體會(huì)乘坐小艇的元的語文要素，讓學(xué)生初次嘗試運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行表達(dá)，以《詞語表》中的詞語為支撐，降低老師、學(xué)生文辭優(yōu)美書寫美觀通順☆☆☆優(yōu)美☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)7分鐘19.牧場之國(第一課時(shí))基礎(chǔ)性作業(yè)1.小游客們，請掃描二維碼，跟隨領(lǐng)讀員一起有感情地朗讀課過掃碼跟隨領(lǐng)讀員一起朗誦，幫助學(xué)生有感情地朗讀課文，并學(xué)養(yǎng)成及時(shí)溫習(xí)的好習(xí)慣。其次，通過在又加深了對課文內(nèi)容的理解。教師答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)5分鐘景點(diǎn)介紹這里是美麗的荷蘭牧場。liáokuò()的草原miányán()響起一陣陣[língdang()聲。牧馬人一邊yāohe(),一邊踩從這里運(yùn)走，shēngchù()也漸漸沉睡，牧場huīfù()了寧靜。2.現(xiàn)在，你一定忍不住想去贊美這美景，請先把下面的詞語補(bǔ)充完整，再按要求完成練習(xí)，然后用下面的詞語跟同伴們說一說你看到的景色吧!()然自得極目()()成()上萬()態(tài)端莊()()無言成()結(jié)隊(duì)(1)表示盡眼力向遠(yuǎn)處看的詞語是,我還知道其他表示“看”本題考察的是學(xué)生對于本課四字成語的掌握程度，提高讀寫、理解和運(yùn)用詞語的能力。教師答題正確表達(dá)通順書寫美觀原創(chuàng)8分鐘(2)請你任選一個(gè)詞語，并用具體的情景把它的意思表現(xiàn)出(3)選詞填空：天還未亮，人們就地來到天安門廣場，只為一同時(shí)，能想象詞語描寫的情景，并能用具體的文字表達(dá)出究問題的興趣，也提高了學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。正確☆☆☆表達(dá)☆☆☆美觀☆☆☆發(fā)展性作業(yè)3.今天我們欣賞了美麗的荷蘭，讓我們閉上眼睛，想象畫面，再次感受這美麗本題引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖并填空，鞏固了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和梳理概括的能力。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)5分鐘作者從白天寫到夜晚，按順序全面展現(xiàn)了荷蘭由草原和牛羊拓展性作業(yè)(選做)課外延伸4.小游客們，荷蘭不僅是牧場之國，也是水之國，花之國。請大家仔細(xì)閱讀下面的短文，了解荷蘭更多的風(fēng)采。也可以在課外收集荷蘭——水之國一條或幾條運(yùn)河在不遠(yuǎn)處陪伴著你。運(yùn)河映著藍(lán)天白云，水上游著天鵝、大雁、海鷗和野鴨，靠岸的水上常常泊著船屋。河邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)色彩繽紛的小村，美得如同童話書里的插圖。古老的巷里，石頭香，品種達(dá)200多種，除郁金香外，還有風(fēng)信子、水仙、薰衣…年3月到9月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界，成了當(dāng)之無愧的鮮花之國!荷蘭是種植蔥屬植物的全球領(lǐng)袖，有大約444產(chǎn)量占荷蘭農(nóng)業(yè)總產(chǎn)量的3.5%。郁金香是種植最廣泛的花卉，占總產(chǎn)量47%。荷蘭每年大約培育90億個(gè)鮮花球莖到兩朵。其中郁金香球莖有30億個(gè)，如果把它們排列起來能夠圍繞赤料，不僅拓展了學(xué)生對于荷蘭的認(rèn)識(shí)，感受其獨(dú)特的自然風(fēng)光，還通過閱讀欣賞培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過務(wù)，也為本單元的口語交際和習(xí)作的學(xué)習(xí)家長、學(xué)生閱讀認(rèn)真樂于分享閱讀☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)再現(xiàn)瞧，作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物的語句特別有情趣，如“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。"找出這樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來。本題為課后習(xí)題第三題，意在積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對語句的品鑒能力，并在今后的教師書寫美觀美觀☆☆☆原創(chuàng)3分鐘2.我已經(jīng)感受到了你們對牧場之國的喜愛和贊嘆，它全都融在“這就是真正的2.我已經(jīng)感受到了你們對牧場之國的喜愛和贊嘆，它全都融在“這就是真正的荷蘭?！边@一句話里。這句話出現(xiàn)了四次，每一次的原照樣子填一填?？吹脚Ｈ涸诒叹G的絲絨般的草原上專注地吃草而感嘆。作者這樣寫，是在反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的之情?？吹胶商m美麗寧靜的草原本題緊扣課后習(xí)題第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文、概括填空的方式體會(huì)作者對荷蘭的贊美之情，訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)情感的能力和整理信息、語言概教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)發(fā)展性作業(yè)到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給()的奶牛在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是()。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。(1)把下列詞語還原到選文中的括號(hào)里。(填序號(hào))A.平靜B.默默無言C.寂靜D.嚴(yán)肅沉默(2)畫“”的部分屬于(靜動(dòng))態(tài)描寫，這樣寫的好處是 。詩句“_,”也采用了這樣的寫法。本題圍繞本單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生對課文片段進(jìn)行理解和歸納，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)的表達(dá)效果，并喚醒學(xué)生已有的知識(shí)積教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆改編7分鐘周期性作業(yè)本題旨在提高學(xué)能力，為口語交際課做準(zhǔn)備。老師、學(xué)生評價(jià)角度：合理☆☆☆原創(chuàng)5分鐘拓展性作業(yè)(選做)5.小游客們，荷蘭是個(gè)美不勝收的地方，請掃碼觀看微課本題優(yōu)選課外資源，利用觀看微課的形式，感受不同媒介的表達(dá)效果。通過使課堂所學(xué)得以鞏老師、家長評價(jià)角度：觀看☆☆☆原創(chuàng)3分鐘6.我們今天的旅途即將結(jié)束，牧場之國給你留下了怎樣的印象呢?請你結(jié)合美術(shù)課《讓色彩動(dòng)起來》中所學(xué)的繪畫技巧，畫一畫課文中描繪的牧場之國，然后和你的家人說一說這美麗的景色吧!文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，將語文和美術(shù)相融合，讓學(xué)生用學(xué)過的繪畫技巧大膽創(chuàng)新，畫出想象的牧場之國，然后再和家人說一說，這樣不僅深化對文本的理解，還提高了學(xué)生的審美能力、口語表達(dá)能力以教師、學(xué)生畫面美觀繪畫技巧內(nèi)容切題美觀☆☆☆技巧☆☆☆內(nèi)容☆☆☆原創(chuàng)不定20.金字塔(第一課時(shí))1.小游客們，請掃描二維碼，跟隨領(lǐng)讀員一起有感情地朗讀課文，再選出下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)()。A.泛濫(làn)潤澤(zé)慚愧(kuì)B.遐想(xiá)埃及(āi)黏著(nián)C.著想(zhuó)刀刃(rèn)澄澈(dèng)D.淤泥(yū)湛藍(lán)(zhàn)埃菲爾(fēi)過掃碼跟隨領(lǐng)讀員一起朗誦，幫助學(xué)生有感情地朗讀課文，并對課文進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，通過辨別字音來考查學(xué)生對本課生字的掌握情況。教師答題正確書寫美觀評確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)1分鐘2.現(xiàn)在，我們一起來欣賞金字塔的雄渾之美，請你品讀課文，完成練習(xí)。"遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山。這句話中，作者把“"比作成“三座金站在這幅"開闊而又雄渾的畫卷"里，作者本題讓學(xué)生品讀會(huì)金字塔在夕陽下的特點(diǎn)，感受作者看到金字塔后產(chǎn)生的無限遐想和向往之情。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆改編3分鐘看到了夕陽、、、和金字塔等景物。a“望著這人間的奇跡”,作者產(chǎn)生了奇妙的聯(lián)想：①;。發(fā)展性作業(yè)練小游客們，金字塔在金色夕陽的映照下，真美!請你讀讀下面的句子，完成例：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙灘，連尼羅河的河水也泛著)這句話反復(fù)出現(xiàn)“”一詞，突出了夕陽下的金字塔及周圍景象)請你照樣子寫一寫雪后的美麗景象。中的“詞句段運(yùn)用”受文學(xué)之美、表達(dá)自教師、學(xué)生答題正確書寫美觀表正確☆☆☆美觀☆☆☆表達(dá)☆☆☆原創(chuàng)性作業(yè)(選做)5.請你掃碼閱讀楊朔的散文《金字塔夜月》,感受月夜下金字塔的深邃靜謐之美。圍繞單元語文要素，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，積淀豐厚家長、學(xué)生評價(jià)角度：觀看☆☆☆原創(chuàng)5分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)1.小游客們，我們在介紹金字塔時(shí)用了很多精彩的句子，你能判斷出這些句子(2)古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月(3)整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃本題利用新舊知識(shí)的承接，通過復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊所學(xué)的說明方法，培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力，體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果，掌握句子中說教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)2.小游客們，這兩篇文章用不同的方式介紹了金字塔，請你找出他們的異同吧!本題通過對比填寫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課兩篇短文的異同，初步了解非連續(xù)性文教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)不同點(diǎn)不同點(diǎn)相同點(diǎn)發(fā)展性作業(yè)3.尼羅河的西岸，不僅有金字塔，還有世界聞名的獅身人面像。請你仔細(xì)閱讀材料，完成練習(xí)。年來經(jīng)歷風(fēng)化和人為破壞，鼻子完全損毀。根據(jù)1402年一位阿拉伯歷史學(xué)家的記載，一名蘇菲派狂熱分子曾故意毀其容，目的是"修正宗教上的謬誤"。然而，仍有很多線索能推想石像最初是什么樣子的。19世紀(jì)早期，人們挖掘出脫落的石雕胡子和代表埃及王權(quán)的眼鏡蛇頭飾，石像臉上至今還有殘留的紅色染料，這讓考古學(xué)家推測,而其他部國教科文組織投訴：高仿的獅身人面像涉嫌觸(1)兩則材料分別反映了人們對文化遺產(chǎn)的破壞方式是和(2)聯(lián)系短文內(nèi)容，將材料一中的內(nèi)容補(bǔ)充完(3)材料二中，河北石家莊“影視動(dòng)漫旅游創(chuàng)意園”的負(fù)責(zé)人認(rèn)為此舉是為了推廣世界的文化。你同意負(fù)責(zé)人的說法嗎?說明理由。(4)請你為保護(hù)文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)一條宣傳語：過閱讀材料，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對社會(huì)、人生的有益啟示，得出有意了學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)世界文立德樹人的教學(xué)理念。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆改編10分鐘拓展性作業(yè)(選做)4.金字塔獨(dú)特的塔式建造一定讓你想一探究竟，請同學(xué)和我們在課堂上的猜想一樣嗎?本題優(yōu)選課外資的見聞，拓展視野，深化對課文的印象。家長、學(xué)生樂于分享觀看☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)3分鐘課外延伸小游客們，這兩本書分別介紹了中國和世界其他國家的世界文化遺產(chǎn)，資料翔實(shí)，圖片精美，可以讓你們開闊視野，增長知識(shí)計(jì)劃，用多種方法閱讀整本書，還可以與同學(xué)分享閱讀在世界各地吧!本題通過向?qū)W生推薦閱讀書目，意在激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。家長、學(xué)生樂于分享觀看☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)不定曲言口曲言口世界遺產(chǎn)口語交際：我是小小講解員基礎(chǔ)性作業(yè)小游客們，在這個(gè)單元中，我們一起去了威尼斯，欣賞了獨(dú)特的水上風(fēng)光；去了浪漫的荷蘭，領(lǐng)略了牧場的美麗與幽靜；去了古老的埃及，感受了金字塔的魅力。其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——合肥也有很多美麗的地方。今天，請你來當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下我們合肥的某個(gè)景點(diǎn)。你可以先搜集相關(guān)資料或?qū)嵉刈咴L，列好提綱，講給家人或同學(xué)聽!大湖名城創(chuàng)新高地本題通過讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)合肥，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用從本單元課文中學(xué)到的介紹方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中口頭介紹地方或事物的能力，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性和實(shí)踐性，同時(shí)擴(kuò)寬了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)了立德樹教師、學(xué)生提綱合理樂于分享資料☆☆☆提綱☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)不定拓展性作業(yè)(選做)課外延伸游客們，中央電視臺(tái)錄制了很多關(guān)于中國大好河山的紀(jì)錄片，特別適合你們觀看!你們可以打開中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道，或者登錄“央視頻”APP搜索節(jié)目名稱進(jìn)行觀看，但是要注意保護(hù)眼睛哦!欣賞節(jié)目之余，你們還可以隨時(shí)隨以中小學(xué)課本或經(jīng)典名著為線索，走進(jìn)文化古跡。實(shí)地實(shí)景講故事，身臨其境受教育，觸摸歷史，感知文化，讓陳列在廣闊大地的遺產(chǎn)“活”起該片以中國歷史上最鼎盛的詩歌時(shí)代和最杰出的詩人為切入點(diǎn)，使用新的講述手法，邀請當(dāng)代知名文化人作為“導(dǎo)游”,以紀(jì)錄片的形式，縱橫山水，穿本片為一部從音樂人的視角出發(fā)，以呈現(xiàn)中國山風(fēng)情為背景的音樂紀(jì)錄片，集中展示了多姿多彩的中國地本題通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電視節(jié)目，讓學(xué)生直觀地了解祖國的大好河山和民族風(fēng)情，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，培養(yǎng)高雅的審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，構(gòu)建正確家長、學(xué)生樂于分享觀看☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)不定詩旅萬里歌習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)(第一課時(shí))基礎(chǔ)性作業(yè)1.小游客們，我們中國有很多世界文化遺產(chǎn)，他們分別在什么地方呢?請你們搜集中國世界文化遺產(chǎn)的資料，填寫下面的表格，看看你對那個(gè)文化遺產(chǎn)最感興趣?故宮敦煌莫高窟秦始皇兵馬俑習(xí)作第一課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解了什么是世界文化遺產(chǎn)，以及如何根據(jù)自己介紹文化遺產(chǎn)的需要，有目的地搜集資容，此項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生自主實(shí)踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，為接下來第二課時(shí)的撰寫習(xí)作做準(zhǔn)備。教師、學(xué)生樂于分享資料☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)5分鐘發(fā)展性作業(yè)2.小游客們，請你選擇一個(gè)最感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，根據(jù)自己的需要原創(chuàng)10分鐘拓展性作業(yè)(選做)頤和園頤和園位于北京市西北郊，占地約290公頃，是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、頤和園頤和園位于北京市西北郊，占地約290公頃，是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，被譽(yù)為“皇家園林博物館"。頤和園素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著產(chǎn)名錄》。頤和園的建筑風(fēng)格融合了是中國各地建筑風(fēng)格的精華。東部的宮殿區(qū)和內(nèi)廷區(qū)是典型的北方四合院風(fēng)格，南部的湖泊區(qū)是典型杭州西湖風(fēng)萬壽山的北面是典型的西藏喇嘛廟宇風(fēng)長廊位于萬壽山南麓，面向昆侖湖，長頤和園最著名的景點(diǎn)當(dāng)屬長廊了廊。長廊分為273間，每一間的橫檻長700多米，是中國古典園林中最長的游幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，但你可能不知道如今開放的頤和園せ我們都知道圓明園被英法聯(lián)軍燒毀法聯(lián)軍焚毀，1888年重建，改稱為馳曾多次遭到破壞。清漪園于1860年被和園，用作消夏游樂地。1900年頤和園又不幸遭到“八國聯(lián)軍”的破壞，192年大體修復(fù)。之后，頤和園又多次遭毀壞，多次被修復(fù)，它就如同一位飽經(jīng)滄桑的老人，見證了它所在時(shí)期下中國的成長?，F(xiàn)在，我們在感受頤和園獨(dú)特魅力的同時(shí)，更應(yīng)該好好保護(hù)它!3.頤和園，被譽(yù)為“皇家園林博物館”,是中國的世界文化遺產(chǎn)之一。請你閱讀下面的文章，并試著用思維導(dǎo)圖來梳理文章的內(nèi)容。教師、學(xué)生認(rèn)真閱讀提綱合理樂于分享資料☆☆☆提綱☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)10分鐘設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)妙筆生花.中國的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，讓我們加快步伐，繼本作業(yè)是讓學(xué)生提升學(xué)生搜集資料、過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，中華文化的認(rèn)同感， 到文從字順，為第三敘述有序介紹清楚文辭優(yōu)美書寫工整通順☆☆☆有序☆☆☆清楚☆☆☆優(yōu)美☆☆☆書寫☆☆☆原創(chuàng)不定1.將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引但要注明資料來源，也可以使用圖片、表格2.注意按照習(xí)作提綱有順序的敘述，語句要通順，要將文化3.書寫工整，不少于400字，題目自擬。發(fā)展性作業(yè)2.了解了我國這么多的文化遺產(chǎn)，你一定想和大家分享，快將你的習(xí)作和同學(xué)原創(chuàng)10分鐘語文園地(第一課時(shí))1.小游客們，在本次旅行中，我們欣賞了景物的動(dòng)、靜之美。請你仔細(xì)欣賞(1)兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這句話描寫了乘坐小艇時(shí)所見的景致，“建筑飛一般地倒退”寫出了小艇,表現(xiàn)出景物的態(tài)美。本題圍繞本單元的語文要素，分析課文中的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)3分鐘發(fā)展性作業(yè)2.游覽至此，你一定迫不及待地想用語言贊美眼前的美景吧，請你選擇一個(gè)情景寫一寫，表現(xiàn)景物的動(dòng)、靜之美。用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫表現(xiàn)情境，是對本單元所學(xué)方法的遷移運(yùn)用。教師、學(xué)生書寫美觀通順☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)5分鐘語文園地(第二課時(shí))1.讓我們繼續(xù)背上行囊，記錄下旅途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請你邊句子邊想象畫(1)在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。(2)站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這兩段話的作者主要從()上對景物的()進(jìn)行了描寫。A.觸覺B.視覺C.顏色句子強(qiáng)調(diào)一種色彩的表達(dá)特點(diǎn)。教師、學(xué)生答題正確正確☆☆☆原創(chuàng)2分鐘2.小游客們，鄉(xiāng)村的美景也很獨(dú)特，我們一起到鄉(xiāng)村去看看吧。請你默寫古詩，完成練習(xí)。(1)這首詩描寫的是(地方)(時(shí)節(jié))的景象，前兩句側(cè)重寫,后兩句詩突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動(dòng)的緊張、繁忙鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷本題考察了學(xué)生和運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞品味。教師、學(xué)生評價(jià)角度：答題正確書寫美觀評確☆☆☆美觀☆☆☆改編8分鐘發(fā)展性作業(yè)3."讀萬卷書，行萬里路",請根據(jù)我們在旅行中看到的標(biāo)牌完成練習(xí)。1.這則標(biāo)語是提醒人們()。A.不要亂跑B.愛護(hù)花草C.不要亂丟垃圾D.不要隨意拍照2.我能仿照這則標(biāo)語，從上題的另外三個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)主題寫一句話。學(xué)生生活，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和書面表達(dá)的能力，更能促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做一個(gè)文明的旅行者。教師、學(xué)生答題正確書寫美觀正確☆☆☆美觀☆☆☆原創(chuàng)5分鐘拓展性作業(yè)(選做)課外延伸4.很多城市都有有趣的別稱，請你查資料，寫出下面城自己感興趣的城市為其制作城市名片。多元文化的興趣。教師、學(xué)生書寫美觀樂于分享美觀☆☆☆分享☆☆☆原創(chuàng)5分鐘重慶()威尼斯()音樂之都()藝術(shù)之都()六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)導(dǎo)語：小游客們，旅行即將結(jié)束了。在結(jié)束之前，我們在一起玩一個(gè)闖關(guān)游戲，請將《導(dǎo)游手冊》翻到背面，完成自我評價(jià)吧!足下萬里寰宇紛呈足下萬里寰宇紛呈闖關(guān)游戲青春永勝，快樂永存，我們下次再會(huì)!第二關(guān)一、長城是我國的世界文化遺產(chǎn)，請你們掃描二維碼聽短文，完成練習(xí)。①長城，又稱萬里長城，是中國古代的,是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的,用以限隔②秦滅六國一統(tǒng)天下后，秦始皇命人連接和修繕后的長城，始有“”之稱。2.判斷題，對的打√,錯(cuò)的打×。①長城修筑的歷史可上溯到西周，當(dāng)時(shí)的防御工程是一個(gè)接著一個(gè)排列的城堡。()②今天人們所看到的長城多是秦朝修筑的。()1.cùyōng()在三丘mǎtóu()的游客們乘著船在一片huáxiào()聲中駛向鼓浪嶼。2.我家養(yǎng)了許多牲畜，你瞧，那是一匹jùnmǎ(),脖子上還掛著língdang()。聽媽媽說，它bēndíA.嘩(huā)笑氈(zhān)房奶罐(guàn)B.牲畜(chù)飛弛(chí)黏(nián)著C.精甚(zhàn)范(fàn)濫遐(xiá)想D.船肖(shāo)淤(yū)泥眺(tiào)望保持并不表示膽怯，而是對會(huì)議組發(fā)出無聲的抗議。見沒有人發(fā)表意見，了好一會(huì)兒的他終于開口說話了，C.沉靜沉默沉寂D.沉靜沉寂沉默(1)由“速度極快”我想到了四字詞語;由“來往(3)“毫不手忙腳亂”可以用四字詞語代替。2.我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招“情趣”一詞的近義詞是。(2)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“打”字，意思分別是()、()。A.揭開B.做某種游戲C.采取某種方式D.表示身體上的某些動(dòng)作八、人們都說，桂林山水甲天下。請欣賞美麗桂林的圖片，結(jié)合八、人們都說，桂林山水甲天下。請欣賞美麗桂林的圖片，結(jié)合你的觀察，寫出景物的動(dòng)、靜態(tài)美。1.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什(1)這句話描寫了牛群吃草時(shí)的(A.靜態(tài)美B.動(dòng)態(tài)(2)這句話運(yùn)用了的修辭手法，寫