Unit 7 Whats the highest mountain in the world（Section B 2a-2e）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教新目標八年級英語下冊

Unit7What’sthehighestmountainintheworld（SectionB2a-2e）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教新目標八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教新目標八年級英語下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworld（SectionB2a-2e）。主要包括：通過閱讀課文，了解世界著名山峰及其相關(guān)信息；學(xué)習(xí)描述山峰的詞匯和句型；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和討論世界著名山峰，學(xué)生將提升對英語詞匯和句型的運用能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的英語文章，理解基本的句型和詞匯。然而，對于世界地理知識，尤其是世界著名山峰的相關(guān)信息，學(xué)生的了解可能有限，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一定的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

八年級學(xué)生通常對世界地理和自然現(xiàn)象有較強的好奇心，因此對于世界最高山峰的學(xué)習(xí)可能會激發(fā)他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但可能需要進一步提高對復(fù)雜句型和生僻詞匯的理解。他們的學(xué)習(xí)風格可能包括視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)和動手實踐學(xué)習(xí)，因此教學(xué)活動應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型感到困惑，特別是在描述山峰特征時。此外，由于文化差異，學(xué)生對某些山峰的文化背景可能不熟悉，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度可能有限，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和輔助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解世界著名山峰的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演記者和導(dǎo)游，模擬采訪和介紹世界最高山峰，增強學(xué)生的語言實踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和地圖，幫助學(xué)生直觀理解山峰的特征和地理位置，同時提高課堂的趣味性和互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用多媒體展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察世界主要山脈分布。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山峰是哪座嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師簡要介紹珠穆朗瑪峰，引出本節(jié)課主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放關(guān)于珠穆朗瑪峰的紀錄片片段，讓學(xué)生直觀感受其壯麗景色。

2.學(xué)生觀看后，老師提問：“同學(xué)們，你們從紀錄片中了解到哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的信息？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：珠穆朗瑪峰、海拔高度、地理位置、氣候特點等。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，注意把握文章大意。

2.學(xué)生閱讀完畢，老師提問：“文章主要介紹了哪些內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵信息，如海拔高度、地理位置、氣候特點等。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，概括各段落大意。

2.學(xué)生分組討論，分析文章寫作手法，如描寫、對比等。

3.各小組分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

五、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書課文中的重點詞匯，如altitude、climate、geography等。

2.學(xué)生跟讀，并嘗試用這些詞匯造句。

3.老師挑選一些句子進行點評，幫助學(xué)生掌握詞匯用法。

六、語法講解（10分鐘）

1.老師講解文章中的語法點，如一般現(xiàn)在時、被動語態(tài)等。

2.學(xué)生跟讀例句，并嘗試用所學(xué)語法點造句。

3.老師挑選一些句子進行點評，幫助學(xué)生掌握語法用法。

七、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和語法點描述一座自己喜歡的山峰。

2.各小組派代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

2.布置作業(yè)：閱讀課外文章，了解世界其他著名山峰，并嘗試用所學(xué)詞匯和語法點進行描述。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的滿意度，了解教學(xué)效果。

2.學(xué)生提出意見和建議，老師認真記錄并改進教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用課文中的詞匯和句型，如描述山峰高度的“altitude”和“thehighest”等，以及描述氣候特點的“climate”和“severe”等。

-學(xué)生在寫作和口語表達中，能夠運用所學(xué)詞匯和語法，如使用一般現(xiàn)在時來描述山峰的永久特征，或使用被動語態(tài)來強調(diào)山峰的高度是被測量的。

2.**閱讀理解能力增強**：

-學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)會了如何提取關(guān)鍵信息，如山峰的名稱、海拔、地理位置等。

-學(xué)生能夠理解文章中的復(fù)雜句型和段落結(jié)構(gòu)，提高了解讀長篇文章的能力。

3.**文化意識拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界著名山峰的知識，了解了不同國家和地區(qū)的自然地理特征，拓展了文化視野。

-學(xué)生對世界地理知識有了更深入的認識，增強了民族自豪感和對世界多元文化的尊重。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中，學(xué)會了從不同角度思考問題，如從地質(zhì)、氣候、歷史等多個維度來分析山峰的特點。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過自主閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、討論和反思來加深對知識的理解。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然環(huán)境和世界地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知的愿望。

-學(xué)生通過了解世界各地的山峰，培養(yǎng)了環(huán)保意識和全球觀念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀理解**：選擇一篇關(guān)于世界其他著名山峰的英文文章，要求學(xué)生閱讀并完成以下任務(wù)：

-提取文章中的關(guān)鍵信息，如山峰的名稱、海拔、地理位置等。

-分析文章中使用的描述性詞匯和句型，并嘗試用這些詞匯和句型寫一段簡短的描述。

2.**詞匯應(yīng)用**：從本節(jié)課所學(xué)詞匯中選擇五個，要求學(xué)生用這些詞匯寫一篇短文，內(nèi)容可以是描述自己家鄉(xiāng)的一座山或者是一篇關(guān)于山的詩歌。

3.**語法練習(xí)**：完成以下語法練習(xí)題，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點：

-用一般現(xiàn)在時和被動語態(tài)描述你所知道的五座山峰。

-用過去式和現(xiàn)在完成時描述過去和現(xiàn)在你所經(jīng)歷的山地活動。

4.**項目作業(yè)**：分組進行一個小型項目，每個小組選擇一座世界著名山峰，進行以下任務(wù)：

-研究該山峰的歷史、文化、地質(zhì)特征等。

-制作一份關(guān)于該山峰的英文介紹PPT。

-在課堂上進行展示，并回答其他同學(xué)的問題。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**個別指導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤原因并提供解決方案。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一個簡短的集體反饋時間，針對共性問題進行講解和示范。

4.**改進建議**：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如如何改進寫作技巧、如何提高閱讀理解能力等。

5.**評價標準**：作業(yè)評價應(yīng)基于學(xué)生的努力程度、知識的掌握情況以及創(chuàng)造性表達等方面，確保評價的公正性和激勵性。

6.**跟進措施**：對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，教師應(yīng)采取跟進措施，如額外的輔導(dǎo)、額外的練習(xí)或家庭作業(yè)等，以確保所有學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)目標。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂中，我嘗試通過播放紀錄片片段和展示圖片等方式，將學(xué)生帶入真實的情境中，讓他們身臨其境地感受世界最高山峰的壯麗，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演**：我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演記者和導(dǎo)游，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的語言表達能力和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**詞匯深度理解**：在詞匯教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些專業(yè)詞匯的理解不夠深入，這可能會影響他們對文章的理解和記憶。

2.**學(xué)生個體差異**：在小組討論和項目作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)存在較大差異，一些學(xué)生可能因為害羞或不自信而不太愿意發(fā)言。

3.**作業(yè)反饋不夠細致**：在作業(yè)批改和反饋過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在一些細節(jié)上的指導(dǎo)不夠具體，這可能影響了學(xué)生對某些知識點的掌握。

反思改進措施（三）

1.**深化詞匯教學(xué)**：為了幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)詞匯，我計劃在課堂上加入更多的例句和語境，同時鼓勵學(xué)生通過詞典和互聯(lián)網(wǎng)資源自行查找詞匯的詳細信息。

2.**促進個性化學(xué)習(xí)**：針對學(xué)生個體差異，我將在課堂上提供更多的個性化指導(dǎo)，如為不自信的學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，為學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：我