第7單元 習(xí)作七 寫信2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元習(xí)作七寫信2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課配套教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第7單元習(xí)作七寫信

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)書信的寫法，包括信封的寫法、信紙的書寫格式以及書信內(nèi)容的基本構(gòu)成。教材內(nèi)容涉及如何撰寫問(wèn)候語(yǔ)、正文和結(jié)束語(yǔ)，以及如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握書信的基本寫作技巧，能夠獨(dú)立完成一封完整的書信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)書信寫作，學(xué)生能夠提升書面表達(dá)能力，增強(qiáng)與人溝通的技巧，同時(shí)培養(yǎng)良好的社會(huì)交往意識(shí)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人，通過(guò)書信表達(dá)真誠(chéng)的情感，培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：書信格式規(guī)范。學(xué)生需掌握信封的書寫順序和格式，包括收信人地址、郵編、寄件人信息等，以及信紙的格式，如稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等。

-重點(diǎn)二：書信內(nèi)容表達(dá)。學(xué)生要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)候、感謝、邀請(qǐng)等情感，能夠清晰地組織信件內(nèi)容，使信件內(nèi)容連貫、有邏輯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：信封的書寫。學(xué)生可能對(duì)信封的書寫順序和格式感到困惑，難以記住每個(gè)信息的書寫位置。

-難點(diǎn)二：書信內(nèi)容的組織。學(xué)生可能難以在有限的篇幅內(nèi)合理安排內(nèi)容，導(dǎo)致信件內(nèi)容顯得雜亂無(wú)章。

-難點(diǎn)三：情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，導(dǎo)致信件內(nèi)容顯得生硬或不真誠(chéng)。

-難點(diǎn)四：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。學(xué)生可能對(duì)書信中不同位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則不夠熟悉，容易出錯(cuò)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、打印機(jī)、信封、信紙

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：書信寫作模板、書信格式圖示、在線寫作工具

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、角色扮演、多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于書信傳遞情感的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考書信在人們生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)書信寫作的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如如何開(kāi)頭、結(jié)尾，如何使用過(guò)渡句等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解書信的格式和內(nèi)容，包括信封的書寫順序、信紙的格式、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示幾封不同類型的書信范例，如問(wèn)候信、感謝信、邀請(qǐng)信等，讓學(xué)生直觀地了解書信的寫作方法和技巧。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對(duì)不同類型的書信，探討如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感，如何組織信件內(nèi)容。

3.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試獨(dú)立完成一封書信的寫作，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和示范，如如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、如何表達(dá)情感等。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，互相交換書信，閱讀并評(píng)價(jià)同伴的作品，討論如何改進(jìn)。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾封具有代表性的書信，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高書信寫作水平。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)書信寫作的規(guī)范和技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)書信寫作。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在書信寫作方面的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一封書信的寫作，可以選擇給親朋好友寫一封問(wèn)候信或感謝信。

-學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)要求，獨(dú)立完成書信寫作，教師檢查作業(yè)完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.書信格式掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握書信的基本格式，包括信封的書寫順序和信紙的格式，能夠正確地書寫收信人地址、郵編、寄件人信息以及稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)書信寫作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)候、感謝、邀請(qǐng)等情感，能夠清晰地組織信件內(nèi)容，使信件內(nèi)容連貫、有邏輯。

3.情感表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)書寫書信，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感，使信件內(nèi)容更加真誠(chéng)，能夠更好地傳遞自己的心意。

4.社會(huì)交往能力的提高：學(xué)生通過(guò)書信寫作，能夠更好地理解與人溝通的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人，通過(guò)書信進(jìn)行有效的交流。

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了書信中不同位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則，能夠正確地在書信中使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使信件更加規(guī)范。

6.寫作習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的習(xí)慣，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改和完善。

7.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在書信寫作中，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式和修辭手法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

8.課后實(shí)踐能力的提升：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了書信寫作的實(shí)踐能力。

9.評(píng)價(jià)與反思能力的提高：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。

10.綜合素養(yǎng)的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、情感交流、社會(huì)交往、創(chuàng)新思維等方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了書信的寫作技巧，包括書信的格式、內(nèi)容組織以及情感表達(dá)等方面。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘韵鲁晒?/p>

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地書寫信封，包括收信人地址、郵編、寄件人信息等，以及信紙的格式，如稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等。

2.學(xué)生掌握了書信內(nèi)容的組織方法，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)候、感謝、邀請(qǐng)等情感，使信件內(nèi)容連貫、有邏輯。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感，使信件內(nèi)容更加真誠(chéng)，能夠更好地傳遞自己的心意。

4.學(xué)生對(duì)書信中不同位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確地在書信中使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使信件更加規(guī)范。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.書信格式書寫檢測(cè)：

-學(xué)生獨(dú)立書寫一封完整的信封，包括所有必要的信息。

-學(xué)生在信紙上按照正確的格式書寫一封簡(jiǎn)短的書信。

2.書信內(nèi)容表達(dá)檢測(cè)：

-學(xué)生根據(jù)給定的話題，撰寫一封書信，包括問(wèn)候語(yǔ)、正文和結(jié)束語(yǔ)。

-教師檢查學(xué)生書信中的語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否連貫。

3.情感表達(dá)準(zhǔn)確性檢測(cè)：

-學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷，撰寫一封表達(dá)特定情感的信件，如感謝信或問(wèn)候信。

-教師評(píng)估學(xué)生信件中情感表達(dá)的真誠(chéng)度和準(zhǔn)確性。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用檢測(cè)：

-學(xué)生在信件中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)等。

-教師檢查學(xué)生信件中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否規(guī)范。八、板書設(shè)計(jì)①書信格式

-信封書寫順序：收信人地址、郵編、寄件人信息

-信紙格式：稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名

②書信內(nèi)容

-稱呼：禮貌用語(yǔ)，如“親愛(ài)的”、“尊敬的”

-正文：信件主體，表達(dá)問(wèn)候、感謝、邀請(qǐng)等

-結(jié)束語(yǔ)：禮貌結(jié)束語(yǔ)，如“祝好”、“期待您的回復(fù)”

-署名：寫上自己的名字

③情感表達(dá)

-真誠(chéng)：用真摯的語(yǔ)言表達(dá)情感

-恰當(dāng)：根據(jù)信件內(nèi)容選擇合適的表達(dá)方式

-連貫：信件內(nèi)容要條理清晰，前后呼應(yīng)

④標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

-句號(hào)：用于句末，表示陳述句的結(jié)束

-逗號(hào)：用于句子中的停頓，分隔句子成分

-感嘆號(hào)：用于表達(dá)強(qiáng)烈的情感

-分號(hào)：用于分隔較長(zhǎng)的句子成分

-冒號(hào)：用于引出解釋、說(shuō)明或列舉內(nèi)容課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《傅雷家書》中的書信片段。這本書收錄了傅雷先生給兒子傅聰?shù)臅牛歉赣H對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、教誨和期望的真實(shí)記錄，適合學(xué)生閱讀以了解書信的真摯情感和深刻內(nèi)涵。

-視頻資源：《經(jīng)典書信欣賞》系列視頻。通過(guò)觀看這些視頻，學(xué)生可以欣賞到不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的經(jīng)典書信，了解書信在不同歷史時(shí)期的作用和特點(diǎn)。

2.拓展要求

-閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《傅雷家書》中的書信片段，注意觀察書信的格式、內(nèi)容表達(dá)和情感傳遞。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己認(rèn)為特別有感觸的書信內(nèi)容，并思考這些書信對(duì)自己的啟示。

-學(xué)生可以嘗試模仿書中的書信風(fēng)格，寫一封給親朋好友的書信，表達(dá)自己的情感。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看《經(jīng)典書信欣賞》系列視頻，了解不同書信的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)書信文化的理解和感悟。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自觀看視頻后的心得體會(huì)。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生推薦《傅雷家書》中適合閱讀的章節(jié)，并提供閱讀指南。

-教師可以設(shè)置閱讀任務(wù)，如要求學(xué)生總結(jié)書中的書信主題，或者分析書信中的語(yǔ)言特色。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生深入理解書信文化。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書信寫作比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并提高他們的寫作能力。

-教師可以利用課堂時(shí)間分享學(xué)生的書信作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，引入多媒體教學(xué)。利用多媒體課件展示書信格式、內(nèi)容示例，以及書信歷史背景，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)書信寫作，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏可能過(guò)快，部分學(xué)生難以跟上。在講解書信格式和內(nèi)容時(shí)，如果講解速度過(guò)快，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生理解不透徹。

2.學(xué)生書寫習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生在書寫過(guò)程中，存在字跡潦草、格式不規(guī)范等問(wèn)題，需要教師耐心指導(dǎo)。

3.學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。學(xué)生在書寫書信時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，需要教師提供更多指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生理解。在講解書信格式和內(nèi)容時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的疑惑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，對(duì)于書寫較差的學(xué)生，我會(huì)